人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计(优秀3篇)
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是众鼎号的小编为您带来的3篇《人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿 篇一
一、说教材
《地球爷爷的手》课文以童话的形式,通过桃子落地的事,生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识,引导学生主动留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索,发现的欲望,猴子很有灵性,不但聪明,而且知识丰富,懂得很多科学知识。文中,猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子,这样,轻而易举地达到了小猴的要求,这一现象,使小猴和小兔产生了好奇,也正是学生好奇的地方,本单元主题是激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。全文共有11个自然段,由水猴和小兔想吃桃子,引出猴爸爸不动手而得到桃子,从而让小猴、小兔好奇,最后是地球爷爷的话让他们得到了答案,文中内容是以一问一答的形式出现的,语言浅显易懂,让学生读了很感兴趣。依据新课程标准,结合一年级学生年龄的特点,给本课制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标
1、通过读书,认识“俩、摘”等7个生字,会写“跳、挑”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。通过朗读课文,明白理解课文内容,找到了桃子落地的原因。
3、初步了解地心引力这一科学常识。
三、说教法、学法
《课程标准》中指出:“教师应让学生在主动、积极的思维中,加深理解和体验,有所感悟和思考,使学生获得思想启迪,感受到阅读的乐趣”。对于一年级的小学生来说,课文内容浅显易懂,教学中针对学生的实际情况,抓住文中一问一答的对话特点,以读为主线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而了解桃子落地的原因,并借用课件动漫插图,帮助学生边读边理解课文,帮助学生对课文的理解和感悟。
四、说教学过程
详见《地球爷爷的手》教学设计。
五、说板书
板书做到简洁,条理清晰,一目了然。既展现了文章的主要内容,又突出了文章的重点,有助于帮助学生对课文内容的理解,同时,也体现了本课的主体。
《地球爷爷的手》教学反思
《地球爷爷的手》是新课标人教版小学一年级语文下册第31课。本文以小学生喜欢的童话形式出现,通过成熟的桃子自动落地的事,介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。教师深入浅出地介绍了地心引力,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。在教学时,我利用游戏——“掷币落地”导入,体现了学生的主体性和实践性。由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究。
学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。在教学达到高潮时,又把学生引向生活、引向自然、引向科学。让他们结合生活实际,再次举例说明地球爷爷是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式,有效地激发了孩子们的探究欲望,培养了孩子们从小爱科学的品质。
当然,在教学《地球爷爷的手》中还有不足之处:
第一、教学形式及方法比较单一,低年级儿童最喜欢的是游戏、比赛等学习方式,在教学中还需要有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第二、识字教学中,融入学生的生活体验有限,应多强调学生在生活中的识字。
第三、教学中,还要鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花,应该给予学生充分质疑的时间。
第四、教师本人应多加强对电脑的操作。
《地球爷爷的手》教案 篇二
教学目标:
知识能力
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
过程方法
1、通过多种形式的朗读,读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料,了解科学知识。
情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的愿望。
课前准备:
“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、自读课文,了解大意。
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文,读正确,读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验:地球的引力
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
教学目标: 篇三
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的`内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
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