鄂教版《jqx》优秀教学设计【8篇】
复习导入 篇一
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。
2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。
jqx拼音教学教案设计 篇二
一、学习目标:
1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形。
2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写
3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。
二、教学重点:学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
三、教学难点:学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。
四、教学准备:课件、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)、复习:
我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊,现在老师要问大家和记得他们的。名字吗?能大声地交出他们的名字吗?
(出示课件)打乱顺序读声母——开火车读
小朋友的记性真好,还能记住他们的名字,现在再介绍一些声母朋友和大家认识,你们想认识吗?
(二)、学习读音
1、 在认识他们之前,我们先来看一幅图,你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)
我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的
(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车(两组)
看着这幅图你有什么好办法记住他吗,编编顺口溜
2、 看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件:气球)
你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)
我们把气球的“气”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友的名字
(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车(另两组)
看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢?
3、 我们已经认识了两位好朋友了,这时,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,瞧,是什么呢?(西瓜)
你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字,把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了
(示范读)
全体跟读——开双轨火车
想要牢牢记住它,你有什么好办法呢?
(三)、书写
1、 现在jqx这三个声母想回家了,小朋友一定会平安地送他们回家的,对不对?那么就先看看他们住在四线格的哪里(打开课本18页)
2、 请学生说: j——上、中、下格(高个子)——分两笔写
(学生自主学习) q——中、下格——分两笔写
x——中格——分两笔写
3、大家说得真好,老师听了真想写写,你们看看老师是怎么写的。
4、小朋友们看得这么仔细,相信你们一定也能写好,请同学们在语文书下面描一下,再写一个。
(四)、做游戏
1、看卡片做手势(看到形作出反应) 2、听读音做手势(看不到形仍旧能作出反应)
(五)、jqx和i的拼音
我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友,我们的jqx也想交朋友,不想孤单的一个人。
1、 i是个非常可爱的韵母宝宝,有很多声母想和它做朋友,jqx也想和i做朋友,你们能帮助他们吗?
2、 (出示课件)做小老师领读,全体小朋友跟读,开火车读,大组比赛读
(六)、这节课你学到了些什么东西呢?(学生自己说)
第二课时
教学目标:
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节,
2、初步掌握ü上两点省写的规则。
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。
教学重难点:
教学重点:j、q、x与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学难点:学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。
教学过程:
(一)激发兴趣,复习旧知:
同学们,我们已经学过了不少的拼音字母,你们都还记得他们吗?(生:记得)在美丽的拼音王国里,有一座字母宫殿,里面藏着许多的字母伙伴,我们一起去找一找他们好吗?(出示字母宫殿的图画),生找字母并读出来。
(二) 创设情境,学习拼读:
1、复习拼读音节
拼音王国里要召开一次舞会,拼音宝宝们都可以去参加,听到这个好消息,他们可高兴了,大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了,伙伴们你邀请我,我邀请你,蹦蹦跳跳,快乐极了!看,他们来了。(出示音节卡片,指名读)
mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ
2、j、q、x与i相拼
jqx第一次参加,谁能和他们一起跳舞呢?小i真热情,首先来和jqx交朋友,他们跳起了热身舞。谁来读一读?j—i—ji(出示拼读音节,指名读)
谁来读ji的四声? jī jí jǐ jì(指名读)
依次出示qi xi的音节,生自由拼读音节及其四声,(指名读,开火车读)
3、j、q、x与ü相拼
一支舞曲响起来了,小ü妹妹登场了,她邀请jqx来跳旋转舞。她们转啊转,发生了一件有趣的事,快来看。
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
师:你能说句儿歌讲一讲吗?
师:真有趣,小ü帽子掉了还是ü吗?(生:当然是ü)她们在一起跳舞读什么?开小火车,读jqx和ü四声音节。
(三)课间休息——拼音操
点点头、弯弯腰,我们来做拼音操。
动动手动动脚,我们来背声母表:b p m f d t n l g k h
扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表:ɑ o e i u ü
站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表: yi wu yu。
(四)、巩固练习
1、出示:j-i-ji
看图理解词义。
出示:q-i-qi
Ji qi 。看图理解词义。
2、出示:x-ü-xu
引导学生看图练读音节词
húxū。看图理解词义。
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
认读字母
练习书写
(五)学习儿歌,巩固拼读
1、jqx来到草地看小鸡,看,小鸡们玩得多高兴!请你自由读出这首儿歌? 生:(自由拼读)
2、jqx哪里去了?请您在儿歌中把它们找出来,读一读。(个别读)
3、同桌互相表演读,一个扮演小黄鸡,一个扮演小黑鸡,加上你自己的动作练一练吧。
4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧,看看哪只小鸡最可爱!(刨土、捉虫,有的模仿小鸡叽叽)
(六)小结全课,畅谈收获
玩了一天了,太阳都要落山了,jqx也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么?
jqx拼音教学教案设计 篇三
一、教学目标
1、学会 j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节,准确拼读三拼音节。
二、教学重、难点
1、j、q、x的发音。
2、韵母的拼读 。
三、教学方法
根据教材特点和学生的年龄阶段,本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。
四、 教学过程
1、导入
师:今天老师给大家带来了一个好消息,拼音王国给老师寄来了一封信,邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客,你们愿意去吗?
生:愿意。
师:你们瞧,拼音王国的小火车来接咱们了,咱们快点去吧!小朋友们,拼音王国已经到了,已经很很多拼音宝宝来接你们了,你们还认识它吗?快来跟他们打打招呼吧!
(评价语:小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了,谁来帮帮他?)
2、 新授
师:我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝,有一个韵母宝宝可羡慕咱们了,瞧,它来了,它是谁呢?
生:ü。
师:我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。
生:ü宝宝你好。
师:今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢,()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢?让我们一起去看看吧!
宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,正当它玩得高兴的时候,突然听到后面传来了jjj的声音,ü宝宝转过头去看,它看到了什么?
生:鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。
师: 谁能完整地说一说图上的内容,图上有谁?在做什么?
生:捉蝴蝶。
师:大家仔细看看, 今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中,是什么呢 ?
生:j.
师: 今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点,跟着老师读,j。
(生读)
师:再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。
(生读)
师:我们现在开火车读好不好?小火车在哪里?
生:咕噜咕噜开起来。
师:小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试?
(生开火车)
师:跟着老师读,jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌, 母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。
(生读)
师:这时候小鸡们 突然发出了叽叽喳喳的声音,发生了什么事情呢?
生: 飞来了一群 气球。
师:我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点,跟着老师读。q.
(生读)
师:谁能给大家编一个好听的儿歌呢?
师: 气球气球 qqq。
(生读)
师:看小鸡们玩的这么开心,鸡爸爸非常担心孩子会口渴,抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了,我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些,跟着老师读。X.
生:x.
师:谁能给大家编一个儿歌呢?
生:西瓜西瓜xxx。
师:小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。
(生做动作)
师: 现在三个声母我们都会读了,不过大家都是从新朋友的读音出发,那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢?谁能有好的方法来记住它们的样子呢?
生1:我记住了j,母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。
生2:我记住了q,气球就是q的半圆,下边的绳子就是q的竖。
生3:我记住了x,x是公鸡爸爸切开的西瓜。
(评价语:1、你的想象力真丰富!2、真不愧是班级小博士!3、你是一个善于观察的孩子。)
师:小朋友们真聪明,那么我们现在就把声母宝宝送回家吧,声母宝宝住在哪里呢?
生:四线三格中。
师:我们来看j,它在四线三格中的哪一格呢?
生:上中下三格。
师:看来你是一个认真观察的孩子,老师告诉大家一个小秘密,j是我们所有拼音宝宝中的老大哥,所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢?我们一起来写。竖左弯,然后一个点。
师:我们来看q,他住在哪个格中呢?
生:中格和下格。
师:先写左半圆,再写竖,竖到下格的中间偏下,不能到底。
师:最后一个是x,它在哪里呢?
生:中格。
师:这次老师要告诉大家它的笔顺,先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了,下面你的任务到了,请你打开语文课本的第18页,先描红,再写一个。
(生写)
师:我们来复习一下,母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍,小鸡们在玩气球,公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃,这就是 组成了ji、qi、xi 三个音节,那么老师现在有个问题,这三个音节有什么相似之处呢? 开动你的小脑筋想一想。
生:都有i。
(评价语:你观察的真仔细)
师:i是j.q.x的好朋友,那么这组音节你会拼读吗?
生:会。
师: 谁来做第一个小勇士,给大家读一读这三个音节呢?
师:声音洪亮,发音标准,奖励给你一个星星。天气太晒了,声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子,他们问小朋友,你们还能读出我们的名字吗?
生:能。
师:同学们你们玩过提问回答的小游戏么?
生:玩过。
师:我说提问你说?
生:回答。
师:那我说回答你说什么呢?
生:提问。
师:老师先举一个例子,你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好?
生:好。
(读ji的四个声调)
师:我们一起来读,伸出你的小手。
(读声调)
师:接着往下看,q和i连在一起会成为什么音节呢?我们一起来试试,伸出你的小手。
(师生合作)
师:还有最后一个音节,谁来当大家的小老师领着大家读一读?
(生读)
师:你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好?
生:好。
师:按顺序,四个声调读。
(生读)
师:这三个音节的四个声调你们都认识了吗?我们一起来读。
(生读)
师:小ü见到小鸡一家玩得很开心,觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过,自己开始在草地上边走边哭,这时候小ü走到了j.q.x的家门口,j.q.x见到小ü很难过,抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗?
生:不伤心。
师:你们真聪明,小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐,就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌,大家一起来读:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它们连起来会组成什么音节呢?我们一起来看。 谁来给大家读一读?
(生读)
师:写的时候要不要去掉两个点?
生:要。
师:为什么?
生: 小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:现在老师给标上声调我们一起来试一试。
(生试读)
师:今天小朋友表现得真好,老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好?老师要看看那个哪个班级摘得又快又好?
(摘苹果的游戏)
师:小ü说它今天在拼音王国玩的很开心,你们呢,玩得开不开心?
生:开心。
师:小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢?大家欢迎吗?
生:欢迎。
师:那我们就下节课再见。下课!
生:老师再见。
布置作业。(略 篇四
j、q、x教学反思:
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的。自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
《散步》优秀教学设计 篇五
活动目标
1、理解上下、前后、旁边、中间等方位,能根据故事内容中的空间方位移动身体。
2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。
3、乐意参加游戏,体验空间方位游戏带来的乐趣。
重点难点
重点:能根据故事内容中的空间方位移动身体。
难点:愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。
活动准备
1、经验准备:熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。
2、物质准备:
(1)各种场景池塘(无纺布制作)、干草堆(户外积木堆成)、磨坊(纸房子)、篱笆(屏风)、蜜蜂房(拱形门)、拱形桥、房子、大树。
(2)《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。
(3)水彩笔、纸。
活动过程
一、回顾《母鸡萝丝去散步》故事中母鸡散步的路线,激发幼儿兴趣,理解上下、前后、旁边、中间等方位。
1、 教师提问引出活动
“小朋友们,你们还记得我们一起分享过的故事中有一只母鸡,它叫什么名字啊?那故事中的萝丝去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走过去的?
2、 幼儿回顾母鸡萝丝散步的路线并描述出上下、前后、里外、中间等方位。
3、 播放《母鸡萝丝去散步》路线动画进一步感知空间方位。
二、幼儿根据母鸡萝丝去散步的路线指令进行游戏,感知上下、前后、旁边、中间方位。
1、教师引导语:“小朋友们都熟悉了母鸡萝丝的散步路线,今天母鸡萝丝想邀请咱们班小朋友和它一起去散步,我们快行动起来吧。
2、幼儿根据教师指令进行方位游戏。(幼儿分男女组站两队,根据指令移动自己的位置)
3、小结分享:幼儿表达出自己走的路线
三、能运用上下、前后、旁边、中间等方位,分组尝试创编散步路线图。
1、教师指导语:“刚刚母鸡萝丝在散步时发现总有一只狐狸跟在它的身后,它知道咱们班的小朋友都很聪明,想请你们帮他设计几条新的散步路线,让狐狸不再跟在它身后,你们能帮他完成这个艰巨的任务吗?。”
2、介绍材料,幼儿表达可以从材料的什么位置经过。
3、由教师带领分为 3 组,进行绘画路线创编。
4、3 组幼儿根据绘画创编路线尝试搭建路线后进行尝试。
5、每组幼儿分别分享路线,幼儿自主选择喜欢的路线根据指令进行尝试。
6、活动自然结束。
活动总结
数学活动总是给人感觉枯燥无味,本次活动运用绘本激发了幼儿的学习兴趣,引发幼儿主动游戏。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主, 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
《jqx》优秀教学设计 篇六
教学目标:
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
教具准备:
教学挂图、字母卡片、小黑板
课时安排:一课时
教学过程:
一、复习导入
1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。
拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(课件出示)
2、这里还有几个声母朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,你们谁能叫出他的名字?(卡片出示相似声母,开火车认读)
二、学习“j、q、x”的音形
(一)学习“j”的音形
1.出示“j”的图:说说你看到了什么?(说完整话)
(1)指名说
(2)你能根据图画内容试着读读吗?
(3)师教读,方法:又短又轻
(4)开火车练读
2.学生“j”的形
(1)观察图,你有什么发现?你有什么好办法记住“j”的形?
(2)生自由编小儿歌:竖弯加点j、j、j。
母鸡捉蝶jjj
(二)学习字母“q”
1.出示“q”图:说说你看到了什么?(说完整话)
(1)问:你有什么发现?
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记“q”的形?
(2)自编小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别“bpdq”的音形。(用手势)
(三)学习“x”的音形
1.出示“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2、学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x
三、教学jqx与v相拼
1、师讲故事:正当大家玩的开心的时候,v来了,他也想和jqx一起玩,可是,他们在一起就发生了一件奇怪的事。
出示课件:j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示:v发生了什么变化呢?
3、师讲故事:为什么会这样呢?原来jqx比较调皮,而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩,小v和我们的小朋友一样……
4、总结规则,学习顺口溜
小v见到jqx,脱帽行礼还念v。
5、生反复练习jqx与v相拼的音节
6、带上四顶帽子,练习四声调
四、书写jqx
教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么,让学生说出名字,可以加强学生对丝线三格的认识。
过渡:为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝,下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。
1、生观察,再指名发言。
2、师补充,再说出需要注意的点。
3、师范写,学生书空。
4、学生在自己的书上写三遍。
5、教师巡视,并指导书写。
五、巩固两拼和三拼音节
1、出示课文中的两拼音节。指名读,生齐读。
2、师范读,生跟读。
3、出示文中的三拼音节,师范读。
4、指名学生试着读,读对的,其他的。人跟读。
5、师纠错,生齐读。
6、师加上声调再开火车读。
7、学生齐读,巩固三拼音节。
六、课堂小结
教师总结:这节课,我们又轻松地学会了三个声母,它们分别是:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了,小ü
碰到jqx,去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友,小朋友们,你们也成为了他们的好朋友,你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧!(生齐读),以后见到他们可别忘记他们了。
七、作业布置
1、将声母jqx在拼音本上各写2行。
2、动手制作声母卡片jqx。
八、板书设计
jqx
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教学反思:
教学字母jqx音形时,我先让学生看图观察,说说看到了什么,培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且,在教学时,我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形,鼓励学生有自己的想法,培养孩子的创造能力。
在教学过程中,我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境,一是激发学生的学习兴趣,另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓,掌握的也比较好。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在:
一是容易忘记省写ü上的两点;
二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。在教学时,我用了一个故事引入,并以故事来教学v上要省略的规则,并以顺口溜记住。但在练习拼读时,由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”,一直比较乏味的让学生练读,教的累,学生学的也累,而且掌握的也不好。
《散步》优秀教学设计 篇七
【课文说明】
《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文,在文章的字里行间,无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤,子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感,最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法,叙身边事,诉心中情,课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。
【教学目标】
1.知识和技能目标:整体感知课文内容,品读课文中含义丰富的语句,提高审美情趣。
2.过程和方法:通过合作、探究的学习方式,深入思索,领悟课文中浓浓的亲情。
3.情感态度价值观:通过熏陶感染潜移默化,着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。
【教学重点】
整体感知课文,探究文章和交流感受,体会浓浓亲情。
【教学难点】
深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学方法】
朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课:
师:“让爱住我家”,是我们每个人的心声。家,是一个温馨的字眼,它是一个避风港,它给了我们无尽的关爱和温情。今天,就让我们大家搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(板书课题)
二、听读课文,认识亲情:
1、听课文朗读,了解文章内容,并用简洁的语言概括文章的内容。
师:请同学们认真听课文朗读,并用简洁的语言概括文章的内容。
2、找生概括文章内容。
师:课文已经听完了,下面谁来概括一下文章的内容。
生:在一个春天,我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步,在散步的过程中,发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,最终我同意跟随母亲走大路,而母亲却按照孙子的意思走小路,这一家人非常的和谐。
师:谁能概括的在简练一些?
生:我们一家四口在春天的田野里散步。
师:这是一个怎样的家庭呢?请用一个词语来概括。
生:和谐。
生:幸福。
生:温馨……
三、品读课文,享受亲情:
1、学生自读课文。
师:现在让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。
2、小组内进行“美点寻踪”。
师:刚才有很多同学画了很多优美的语句,我们给你们所画的起一个名字,就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢?
师:所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……(出示幻灯片)现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点,并说一说美的角度?
生:文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。
师:那么还有其它景物描写吗?
生:文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。
师:那我们给它归纳成为四个字:美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。
生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
生:我的母亲虽然高大,然而很瘦;我的儿子虽然很小,然而很胖。
生:我们把它归纳为句子美。
师:其实文章中这样的句子还有很多,你能一一找到吗?我们给这样的句子起个名字,你们觉得应该叫什么?对,就叫对称句,它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。
生:老师我还认为这一家人很美。
师:我们应该把它概括为美在温馨的一家,你们认为呢?
四、研讨课文,拥抱亲情:
1、合作探究:在散步的时候发生了一件什么事儿?在解决分歧过程中,谁的权利最大?
师:课文中美的地方很多,但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲?
生:发生了分歧。
师:在解决分歧过程中,谁做的最好,谁的权利最大呢?请大家各抒己见。
生:我认为文章中的我的权力最大,因为一家人都听我的。
生:我认为我的母亲的权力最大,因为儿子听从母亲的话要走大路。
生:我认为我的儿子的权力最大,因为最终我们一家人走了小路。
生:我同意他的看法,我也认为我的儿子的权力大。
生:我认为在这个家庭中,人人都是平等的,不分权利的大小。
师:是这样的,这一种循环关系,仿佛让我们看到了一条亲情链,他始终是链在一起的,
确确实实一个家庭不存在着权力的大小,他们的互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭。
2、齐读文章的最后一段,学生质疑。
师:现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方?
生:为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”
师:谁能替他来解决这个问题?
生:我认为我的母亲是抚养我的人,我的儿子是我要抚养的人,母亲和儿子同样重要,所以说,他们两个就是整个世界。
师:这句话表达了文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。
3、深化主题。
师:同学们,你们是家的一份子,也是世界的一份子,学了这篇文章之后,你懂得了什么?
生:我们要尊老爱幼。
生:我们要关心、理解父母,要孝敬父母。
师:文章体现了尊老爱幼这样一个主题。
4、归纳写作手法。
师:散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小
见大”,也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。
师:尊老爱幼是中华民族传统的美德,尊老是人类高尚的情感,是民族文化的精髓,其实孝顺父母是古来有之的,孟子曾经说过:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英国的学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。 https://m.niubb.net/ ”(出示幻灯片,学生齐读)
师:我听出来了,大家读最后一句时充满了自豪感,一个外国人如此欣赏我们的传统美德,作为一名中国人,我们更应该继承和发扬。
五、拓展延伸,感悟亲情:
1、观看幻灯片,谈感受:
师:其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候,头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢?又是谁在我们出门时细声的叮咛呢?当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕,并谈一谈你的感受。
生:我们应该多陪陪父母,多帮父母干一些及所能及的活,为父母分忧。
生:我们应该听父母的话,在家里尊敬他们,孝敬他们。
生:父母是生我们养我们的最亲的人,我们应该报答他们对我们的养育之恩。
……
2、教师小结:
师:不管你身在何方,不管你是贫穷还是富有,都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现,并不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨悄悄滋润我们的生命。
师:爱是责任,亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,同学们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感。
六、布置作业:
师:今天的作业就是
1、比较阅读《三代》;
2、请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。
七、总结全文,表达祝福:
师:亲爱的同学们:尊老爱幼是人类的文明之举,只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联:
横批:相亲相爱
上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎
师:把这副对联送给大家,希望我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。最
后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。
【板书】
散步莫怀戚
《葡萄沟》优秀教学设计 篇八
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学重点:
1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学难点:
1、能够将句子说具体说完整。
2、领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
一、复习导入。
1、师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。
这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?
a、指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)
b、开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)
c、齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)
2、现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?
3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。
二、新授
你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。
师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?
1、茂密的枝叶
“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)
师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答
哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。
师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?
师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)
师:那就请你带着这样的感觉去读一读。
(评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚!)
这么茂密的枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。
过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧。
2、到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)
师:(你从这句话读懂了什么?
①葡萄多
师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)
师:你能来读一读吗?(找三名学生读)
评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?
听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。
这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)
师:你读懂了什么?
②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?
师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)
该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)
课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?
什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)
这两个词都表示颜色多,有什么区别?
(预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)
(对比五光十色五颜六色)
师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。
师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?
师:你们也成了小作家了,太了不起了。
让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!
请你美美地把这句话读一读吧。
师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。
师:大家觉得他读得好吗?
师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
师:同学们读得真好!
这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!
3、老乡
如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?
出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
(学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说
原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)
谁有好办法记住热情好客的客?
谁能给他找个好朋友?
用热情好客说句话。
如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)
4、葡萄干
过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)
引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”
师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。
哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)
师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?
师:好,那你来说一说。
师:说得多好呀!我们一起来说说。
这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)
师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)
师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么样?那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试
师:那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)
有这么香甜的葡萄干,难怪说葡萄沟真是个好地方!(出示课件)
三.小结课文:
你喜欢葡萄沟吗?请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。
课件出示:因为葡萄沟(),所以我很喜欢葡萄沟。
千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方)
四、拓展
假如你就是新疆吐鲁番的小朋友,你会向别人怎样推荐葡萄沟吗?
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的8篇《鄂教版《jqx》优秀教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。