《四个太阳》的教案优秀4篇
编写教案要依据 教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。下面是众鼎号的小编为您带来的4篇《《四个太阳》的教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
解析《四个太阳》教案 篇一
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画材料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话:
现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】
一、听读(听读思考,整体感知)
1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)
2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。
思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。
四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路:积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)
1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。
2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)
1、师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?
2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
思路:充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。
二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路:阅读是学生的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想象,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)
三、绘画(自由画太阳,练习填空。)
1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。
2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵(升华理解,促进语言积累。)
1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
《四个太阳》教案 篇二
【教学过程】
一、引入新课
1、教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。
2、关于太阳,你能为大家介绍点什么?
让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。
3、揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?
(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)
学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。
(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)
二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题
1、学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。
2、反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。
3、分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。
4、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。
(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)
三、用心读文,感悟课文内涵
1、读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?
(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。
(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。
随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。
(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)
四、学生想象,画出自己心中的太阳
1、学生自己画。
2、学生之间互相介绍自己的画。
3、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。
在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。
(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)
五、领悟想象的重要,升华情感
激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”
【教学思考】
一、重视想象──立足学生发展,确定学习目标
《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象的美好,初步培养孩子的想象力。
1、学生自读自悟自得,在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。
2、画一画,为学生提供广阔的想象空间。
在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发现周围的美。
二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对
123下一页语文的情感
1、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。
做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。
2、学科的融合,让学生体验学习的快乐。
教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。
3、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。
教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。
《四个太阳》教案 篇三
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案
1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、导入
1、 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。”——太阳
2、 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授
1、教师板书课题,学生齐读。提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?
开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多 ,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三、正音
1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!
2、自由读生字。
3、点名读。(读得好的掌声鼓励)
4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!
5、男女生比赛读。(鼓励机制:棒、100分)
太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!
四、记形
1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”
2、复习识字方法:有……有……有……还有……
老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案
3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3、 形声字识记法:伙、伴、冻
看偏旁记意思,看右边记读音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常
该、熟、尝
6、编一编:温、脸、街、挂
五、课间休息
1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!
2、生字卡片的小游戏:①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。
六、成词
1、瞧,生字宝宝带来了自己的好朋友,你们想不想也和他们交上朋友啊?
2、大轮盘转起来,大组接轮读。
七、成句
1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。
2、问“你最喜欢哪个太阳呢?”
3、你喜欢哪一句就读哪一句,现在小朋友们练习一下吧!
4、读句子。
八、写字
1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?
学写“园”、“因”。
2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。
师范写,学生描红。
九、总结
太阳是人类的好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!
十、作业
画下你心中最美丽的太阳,并写下你对太阳感谢的话语。
解析《四个太阳》教案 篇四
教材分析:
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文,课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,并学会读书。
教学目标:
能正确、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一,对学生进行品德教育。
教学流程:
一、谈话引入:
同学们,你们对太阳有哪些了解?随着学生的汇报师相机板书课题:四个太阳
二、让学生大声读课题两遍,引导学生质疑。
生A:
生B:
(设计意图:让学生带着自己很想知道的问题去读书,更能激发学生主动读书的欲望)
三、点名学生汇报,了解学生读书的情况。
四、再读课文,指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。(设计意图:充分运用儿童的好奇心,同时体现阅读理念。)
2、能说说你读懂了什么吗?为什么喜欢绿绿的太阳?
3、随着学生的喜好,扶着学生学习其中一个自然的段。
(1)点名读。
(2)评一评。
(3)师指导朗读。
(4)说一说,小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节?假如是你,你会画个什么样的太阳送给那个季节?(设计意图:拓展学生的思维,同时训练学生的语言表达能力。)师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
(5)师评价。
五、细读课文,引导学生继续感悟课文内容。
(1)学着我们刚才的学习方法,读你喜欢的自然段。(设计意图:由扶到放,给学生提供自主阅读的空间。)
(2)说说你喜欢的理由,说给你喜欢的小伙伴听听。(设计意图:新课程理念强调,要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生,让每个学生都有开口说的机会。)
(3)带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。(设计意图:以多种形式朗读,更多的培养学生的语感)
六、课堂拓展,升华情感。
1、小结:小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,大地真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天很温暖。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁?
(设计意图:以多种形式启发学生的想象,尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟。)
七、课外延伸:
画一画,回家把你喜欢的太阳画下来。
上面内容就是众鼎号为您整理出来的4篇《《四个太阳》的教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。