作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？这次众鼎号为您整理了6篇《孔子拜师教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
孔子拜师教学设计 篇一
《孔子拜师》教学设计
【教学内容】
《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和有关词语；
2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法
1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；
2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；
3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。
三、情感态度价值观
通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老
子的崇敬之情。
【教学重难点】
1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】
教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
第一课时
一、情景导入 板书课题
1.谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料，阅读资料袋。（重点交
流
《论语》，老师出示幻灯片）
3.读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文 整体感知
1.初读课文，找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语（借助工具书自学，适当指导）
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、小组合作 交流汇报
1、交流汇报搜集的名言。
（1）读一读（最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？）
（2）背一背。
2、谈一谈初步学习的体会
3、师生评价
四、作业布置
1、书写生字
2、综合性学习（可以课后完成）
第二课时
一、复习导入 继续学习
（出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？
二、深入研读 感悟品质（重点阅读第二自然段）
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让
你 感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流：
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，
去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。（重点词语理解）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦 虚礼貌）
⑤学习是没有止境的。
……
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传 授”。）
（3）对比理解两组近义词的不同用法。
拜访——拜见；迎候——等候
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等
候，“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好？为什么？
4、多维评价（思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等）
三、联系实际 升华情感
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不
满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；
3、进一步体会最后一段的意思：
课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、布置作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
【板书设计】
17 、孔子拜师
孔子—— 闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌
↓
拜师 学无止境
↓
老子—— 渊博、 迎候 、爱护晚辈 →诲人不倦
孔子拜师 教学设计 篇二
设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了"学无止境"的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学习目标：
1,会认8个生字，会写12个生字。正确读写"远近闻名，相距，学问，风尘仆仆，纳闷，迎候，等候，止境，长进，请教，保留，传授，敬重，品行"等词语。
2,有感情地朗读课文。
3,了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4,积累课文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子，老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋，谦虚，学无止境，为人要谦逊大度，真诚无私。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程：
一，交流资料，导入新课。
同学们，请看黑板(板书：孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书：拜师)齐读课题。课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说，"拜，首至地也。"请带上动作读课题。孔子拜谁为师关于老子，同学们了解什么 (老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛)
二，初读课文，读准读通
1,自读课文
了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2,展示朗读
老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听 (抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。
3,朗读评价
谁来交流一下他们读得怎么样 (重点读准本课的生字兼，毫，差，授，佩)同学们，'佩'在课文中组什么词
【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】
三，读中感悟，学习品行
1,抓住中心句，感悟主旨。
佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
他们的什么品行值得世人敬重 请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。
读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
班级交流：
①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学)
2,孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。
(日夜兼程，风餐露宿，风尘仆仆)
老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)
师：假如你们现在都是孔子，会怎么做
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。
师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。
师：天黑了，孔子你停一停，行吗
生：不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊
生：我在树上打个盹就行了。(全场笑)
师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊
生：我会去树林里找野果子吃。
师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词
生：日夜兼程。
师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词
生：风餐露宿。
师：我们把词语送到句子中去读。
生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：她读得怎么样
生：我觉得她读得好，因为她把"兼"读得急，看出很辛苦。
生：我从"兼"字感到孔子日夜赶路，很急，很辛苦。
师：那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读 (一位学生站起来朗读)她读得怎样
生：我觉得她读得很好，因为她把"终于"读得很重，说明孔子很高兴。
生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。
师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。
师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。
学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。
生1:老人家，您就是老聃先生吧
生2:你是——(学生拖长音，读出疑问的语气。)
师：你为什么要这样读
生2:因为他(老子)不知道孔子是谁，所以老子是问"你是——"
生3:应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我 所以"你是——"
师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号"——"表示疑问。你喜欢谁的话
生4:我喜欢孔子的，"学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。"
师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗
生4:知识很多，永远学不完。
师：现在是三年级——
生4:将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。
生5:还要考博士。
师：学习就完了吗
生6:还要考研究生。
师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——
生(齐):学无止境。(老师板书)
3,对比理解两组近义词的不同用法。
拜访——拜见；迎候——等候
在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。
①通过对比朗读，细细品味："拜访"是敬辞，"访问"的意思，"拜见"是"拜会，会见"的意思，是从客人方面说的。
②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某个地方等候，"等候"则不表示迎接的意思。
所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。
四，联系实际 升华情感
师：从此以后，老子怎么教 孔子怎么学
生(朗读):从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学
生：温故而知新。
生：学而时习之。
生：知之为知之，不知为不知。
师：老子怎么教
生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。
生：老子一字不落地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子专心致志地教孔子。
师：想不想夸夸他们呀
生：孔子的学问很渊博，我尊敬他，佩服他！
生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。
生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。
生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。
师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语 上联——
生：随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎
师：下联——
生：一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦
师：横批——
生：虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重
同学们，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
五，课堂总结，推荐作业
同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。
孔子拜师教学设计 篇三
一、情境导入
1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？
3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指明朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服
3、检查课文朗读情况。
请学生分段朗读，师生评议。
4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“－”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
第二课时
一、复习引入
1、认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
1、生自由练读。
2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。
3、师引读。
三、演读感悟
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
四、拓展
1、学完本课，你有什么体会？或者你想对孔子和老子说什么？
2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化？如何了解的？说一说。
孔子拜师教学设计 篇四
教学目标：
1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、 长进、敬重、品行”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不。满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4.学会借助课外资料学习语文。
课前准备：
1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
3.学习自读课文，记下疑问。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛 阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了 洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为 什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结：
今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象。
孔子拜师教学设计 篇五
一、导入新课，整体感知
1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录相，请看：（放录相）
2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）
3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。
4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）
二、研读感悟
1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧，课文中哪些地方写孔子的语句让你感动呢？）
A、谈孔子。（生自由汇报，随机出示相关语句）
（1）课件出示句子
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
该生谈——其他小朋友也读读这句话，有补充吗？
师结：到了成家立业的而立之年，已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去追求学问，多么谦虚好学、永不满足的孔子呀！
能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读这一段
（2）课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
你从这句话中读出了什么，悟出了什么？哪些词语给你留下了深刻的印象？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）
引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟。（课件变化，显示这几个关键词为红色）
上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，而且路途上是风餐露宿，日夜兼程，走了几个月，才终于走到了洛阳。孔子求学有多么艰辛啊！而孔子拜师的决心是多么的大，意志又是多么的坚啊！
你能读出这种感受来吗？（自由练读——指名读——分男女生读）
（3）根据学生的发言，相机出示其他句子（可引导：课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？）
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
学生说到哪一句，简短地谈谈感受，再练习朗读哪一句（分别由四个大组齐读）
重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境（课件显示成语，红色）
师：正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经远近闻名、学有所成的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。（全体同学齐读这一句）
师小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：谦虚好学
B、谈老子。
（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？
课件出示句子：
“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：诲人不倦
（3）刚才同学们对文章重点语句的揣摩、体会很不错，老师想和大家一起来读好2、3自然段，全面了解孔子拜师的过程，感受人物的品行。
（4）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。让我们大家再来齐读课文的最后这段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
3、表演对话，加深感悟。
（出示课件：课文中的孔子拜师图）这就是课本上的孔子拜师图。找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来扮演孔子和老子，表扬孔子拜师的场面。
指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸，倡导经典。
1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句（课件出示）。先跟着老师读一读，老师带读后适当讲解含义——你能读好哪一句？——齐读
温故而知新。
“学而时习之，不亦（yi）说（yue,高兴）乎？”
“三人行，必有我师焉（yan ）。”
“知之为知之，不知为不知，是知（zhì，明智）也”
“学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”
2、孔子的许多教育思想对于今天的我们仍具有指导意义，希望同学们今后能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。（课件出示《论语》图片）
板书： 17 孔子拜师
孔 老
子 子
谦虚好学 诲人不倦
孔子拜师教学设计 篇六
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不。满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
3.学会借助课外资料学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备
1.多媒体课件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一课时
情景导入
1.谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
（板书：孔子，并正音：子读zi）
2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
初读感知
1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。
研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的`知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4.演读。
拓展活动
学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3.代表朗读本小组小文章。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不。满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
3.学会借助课外资料学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备
1.多媒体课件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一课时
情景导入
1.谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
（板书：孔子，并正音：子读zi）
2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
初读感知
1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。
研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4.演读。
拓展活动
学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3.代表朗读本小组小文章。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的6篇《孔子拜师教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
