作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的8篇《小学语文教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
小学语文教案 篇一
教学目标：
1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。
2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。
教学难点：
感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。
教学准备：
课件
教学过程：
一、师生回顾体会神奇
师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？（学生回答师板书：新奇，陈旧） 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。
二、深入课文朗读感悟
师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？
师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）
（ )的墙角边，（ ）地开着一朵小花，在风里( ）地唱着歌。
师问
（1)古老是什么意思？你还能说古老的( ）？
（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？
（3）这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。
师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁？课件出示
一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（ )，静静地( ）在花蕊里睡觉。
（1）谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。
（2）同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？
（3）此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？
师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，
（1） 陈旧是什么样的？
（2）假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？
师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。
（1）学生回答
（2）请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读
（3）找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情？学生试读。
（4）再找学生分角色练读，加动作。
师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？
（1）学生回答。
（2）如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？
师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？
（1）指导朗读这句话
（2）出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。
（3）指导朗读（男女生分角色读）
师：此时旧书怎么样了？
（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段
（2）因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？
（3）出示带子的头饰，找朋友。
（4）用词组句子
（5）这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？
师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。
师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）“不过······”学生齐读此句话。
（1）你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？
（2）齐读课文最后一句话。
三、抒发情感彰显个性
师
1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？
2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？
四、课外拓展
师： 今天我们学了这个童话有趣吗？王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。
师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。
1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基
2、读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、读书百遍，其义自见。—— 裴松之
板书设计：
书里的蚂蚁
会 说 话
陈旧 新奇
会 走 路
小学语文教案 篇二
教材简说
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
教学目标
1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
识字、写字
教学难点
有感情的朗读课文。
德育目标
形成尊老爱幼的好风尚。
美育目标
感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教具准备
生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
随堂笔记
一、猜谜揭题、引入新课、
1、猜谜语
2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？
4、出示课题。
二、读文思考、感悟体会。
1、自由拼读课文，读准字音；
2、在课文中把生字划下来，多读几遍；
3、数数课文共有几个小节，编上序号；
4、指名读儿歌，
5、认读生字卡片；
6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；
7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？
8、齐读课文
（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？
（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？
三、有感情地朗读课文。
1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。
1、借助拼音自由读短文；
2、由轻声读，画出生字词；
3、同桌互相读；
4、指名读课文；
5、评价，说说为什么要这样读；
培养说话能力
激发兴趣
培养合作学习能力
6、展示读；
7、小组合作谈体会。
8、推举代表发言
9、在文中找出证明观点的语句。
10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
培养质疑解疑的能力
发展语言能力
练习设计
1、有感情的朗读课文；
2、观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做？
教学过程
第二课时
一、复习
二、识记生字，指导写字。
1、好记的：
爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；
全：“人”要把下面的“王”包住；
关：“天”的第二横写在横中线上；
完：““的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
2、难字记忆
写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；
家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长
1、独立写字；
2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。
1、指名读短文；
2、开火车读文中生字。
3、齐读要求会写的字；
4、组合作分析字型；
巩固知识
培养合作学习能力
5、观察每个字在田字格里的位置；
6、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；
7、独立写字；
8、评议，再练写，争取一次比一次有进步。
培养和提高写字能力
练习设计
1、写字、有感情的朗读课文；
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
小学语文教案 篇三
学习目标：
1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
课具准备：生字卡
学习过程：
一故事引入
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。
二请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》
三激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法：
识字——多读——边读边想
借助拼音小组讨论请教亲友
四自主学习
1．自由读书，圈画生字
2、用自己喜欢的方法识字
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理
4、成果汇报：我认识了xxx字。是这样记住它的xxx
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
五指导写字
1，找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关
4、你会写它们吗？
观察——比较——评价——书写——再评价
小学语文教案 篇四
第一课时
一、板画导入：
师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。
二、识字教学：
1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。
(1)师引导读，生领读等。
(2)谈谈对自然景观的认识。
(3)脱离具体情景认读生字。
2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。
(1)谈谈对这些活动的了解。
(2)认读词语识字。
(3)脱离具体语境认词卡、字卡。
3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？
4、集中认词、认字练习。
三、巩固识字：
1、多种形式认词、字。
2、完成课后题。
3、读文
四、总结
1、认字。
2、复习（音序法）
第二课时
一、复习引入：
二、写字教学：
1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。
2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。
3、听写检查。
三、巩固训练：
1、认读生词。
2、听写生词。
3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？
四、总结：
1、写字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小学语文教案 篇五
一、教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。
二、分层教学目标
普通学生的教学目标——
1.认识整首诗，会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
特殊学生的教学目标——
1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。
2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。
3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。
三、教学准备：
字卡、古诗配套的图片
四、教学过程：
(一)激情导入，提出问题。
1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗？(小A也举手了，我请她也来背背)
师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的`确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。
2.师配乐诗朗诵(出示全诗)
诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。
(图片出示)你能从画中找到哪些景物？(请小A上来找找说说)
3.认读生字。(请小A读读)
[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]
(二)整体入手、逐步感知。
1.学生读古诗，出示“弄”字。
师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。
[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]
2.师：诗人在哪儿玩弄小石头？(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边？出示“临”，你在哪儿见过它？介绍“临”字的演变过程。
[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]
3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。
师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作，理解这个字的含义。
绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”
[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]
4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)
师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思？看到这些你想说什么？读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读)
设计意图：
在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。
设计意图：
在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。
(三)、教后选读、适当拓展
1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)
设计意图：及时巩固新知
2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)
设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。
小学语文教案 篇六
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
小学语文教案 篇七
教学目标:
1、 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2、 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3、 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4、 口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1、出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2、同时出示 漂 、飘，你发现了什么？
去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3、 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木=植）
4、 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
5、 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如张字。
3、你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？
4、小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
1、积累一些名词、动词、形容词等。
2、培养学生说完整话的习惯。
3、熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、 小组合作读，请小组长检测。
4、各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗（可加动作）。
4、指名朗读《鞋》，同学评议。
5、自由背诵小诗《鞋》。
6、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们在家做个家务事吗？
2、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
二、展示画面，口语交际
（一）创设情境一
1、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？
2、讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
（二）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？
1、说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
2、个别说说做家务事的经过。
3、全班交流。
（三）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个小能手争夺赛吧！
1、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
2、每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3、在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？
小学语文教案 篇八
一、教学目标
通过教学，使学生掌握诗歌教学教案设计的方法，学会设计，并发展自己的想象力、创造力，设计出较完美、符合现代教学特色的教案。
二、教学准备：
1、预习书后的附录教案
2、准备教案，欣赏散文诗
三、教学重点、难点
重点：设计的具体程序
难点：怎样设计出的有特色的教案
四、教学过程
1、导入：上节课布置了诗歌教案的预习，今天主要讲诗歌教案的设计
2、分析书后诗歌教案前面学习了故事教案的设计，大家对语言教案的格式有了一定的了解，请民学们说一说，诗歌教案和故事教案设计有什么不同：
（1）诗歌教学要求着重学会朗诵，故事着重理解
（2）教学过程
①在理解的基础上学会念儿歌
②提问的回答以诗歌的原文回答
3、分析教案
（1）请仔细看一下教案“欣赏散文诗”
（2）分析此教案和书上的教案相比有什么特色：
活动目标：着重于培养幼儿对美的感受、陶冶
活动准备：教具准备多样、新颖
活动过程：以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立
活动延伸：体现综合性：有表演游戏、仿编、美术活动
4、小结：诗歌教案的设计很灵活，每个人根据自己的想象，结合幼儿的特点，设计较新颖的教案，应该更多地融入现代意识，着眼于素质有培养。
5、作业：设计教案“神奇的字”
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