身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？这次众鼎号为您整理了7篇《《不愿长大的小姑娘》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
不愿长大的小姑娘 篇一
同学们，小动物们都从家里出来，赶着去参加“森林本领大赛”。小动物们将会各显神通，你能帮忙小动物们完成任务吗？准备好了，出发喽！
一、我知道谁打着漂亮的小伞。（看拼音写汉字）
yuàn yì xiū yǎng xū ruò wò chuáng
二、我能帮小蜜蜂采“花蜜”。（给黑体字选择正确的读音）
伶俐（lín líng）
缠着（chán chān）
做粥（chóu zhōu）
衣柜（guì jù）
三、我能帮小兔子给萝卜找个好朋友吗？（根据课文中的内容，给恰当的词语搭配连线）
厨房 脸 小辫 被子 菜
四、我能找到两个长得最像的贝壳。（给黑体的词语找意思相近的词。）
1.她想：要是我能长大一点儿就好了。 （ ）（ ）
2.小姑娘长成了一个高个儿的漂亮姑娘。 （ ）（ ）
3.人们赞美她善良、能干。 （ ）（ ）
五、我会把小马背上的货物存放到恰当的仓库。（选词填空。）
心疼 缠着 聪明伶俐 善良能干
有一个（ ）的小姑娘，因为不能（ ）妈妈，所以不愿意长大。后来，由于她（ ）妈妈，就一次次想长大，最后成为了一个（ ）的姑娘。
六、走上领奖台，领奖感言。（口语交际）
不愿长大的小姑娘在帮妈妈做了很多事情之后，几次想长大。你有过“想长大”或“不想长大”的想法吗？（发生过什么有趣的事情），你也来说一说。
《不愿长大的小姑娘精练》参考答案
一、愿意 修养 虚弱 卧床
二、 líng chán zhōu guì
三、洗——脸 梳——小辫 叠——被子 买——菜 刷——厨房
四、参考答案：1.如果 假如 2.美丽 俊俏 3.称赞 赞扬
五、聪明伶俐 缠着 心疼 善良能干
六、只要说出自己“想长大”或者“不想长大”的理由或者发生的事情，简单说明即可。童言无忌，要说出自己真实的想法。答案略。
不愿长大的小姑娘 篇二
设计理念：
这是一个朴实中携着童趣的故事。说的是不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中快乐长大的故事。小姑娘热爱生活、健康成长的形象在字里行间很清晰地展现了出来。本教学设计意在让学生于充分的朗读中悟情悟理。
教学目标：
1、抓住关键段落、重要词句重点了解小姑娘长大的过程，初步感受长大的双重含义。
2、在有感情的阅读中体味成长蕴涵的关心、照顾别人的幸福感。
教学过程：
一、听半读半激疑入
1、请小朋友听一段故事。（录音前半截故事，至“我不愿意长大！”）
2、故事听完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？
3、学生交流（教师相机板书：不愿长大的小姑娘）（读题）
4、过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！（板书）
5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。
二、次次愿望觅品思
1、请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。
2、交流。（你画的是第几节的哪一处？）
3、是呀！3处呢！我们连起来读读吧！
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
4、那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？
5、学生交流。
三、事事心疼同身受
1、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！（板书：心疼）因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。（示文字）
2、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。）（还有吗？梳辫子）
3、教师导读：心疼妈妈呀，所以再冷的天，小姑娘也是——（读）为了妈妈不再在上班前照顾她，哪怕生病，小姑娘也是——（读）人小胳膊短，不能梳辫子，这可急坏了她。所以，她想：——（引读）对呀！那时——（我就能自己梳辫子了。）
4、小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。
4、学生自由交流，师跟着圈词。
5、小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）（板书：照顾妈妈）
6、小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！
7、指导看图、悟情例读
（1）这就是那位小姑娘了，你在图上看见了什么呀？
（小姑娘能把衣服晒得很高。）（小姑娘会洗衣服、晾衣服了。）（小姑娘咧着小嘴，张开双臂）
（2）此刻，你的耳边仿佛听见小姑娘在高声说着什么呀？
（师评价激励）
（3）评价促读：请你带着刚才的激动与喜悦，再来好好读读这一句话。
她每天都这样想，果然又长高了一些，能洗碗、洗衣服、还能晒衣服。
（听你朗读是一种享受。你读出了一股真情呀！老师深深地被你感动了！）
（让我们一起把感受从声音中表现出来吧！）
8、自由选读，加深感悟
（1）老师相信，这3小节中，感动小朋友的远远不止这一处。请你好好练练，待会儿，把你读得最深情的一个自然段也好，哪怕一、两句话也可以，读给大家听一听。
（2）学生自由选择读。
☆读小姑娘的话：（简单的话语，沉甸甸的爱心！你读得真好！）
（你读得那么投入，相信也一定是个很有孝心的小姑娘！）
☆读“洗碗”：（小姑娘多么急着能替妈妈都做点事呀！）
☆读“擦玻璃”：这里，你特别留意到了哪件事情？你想说些什么？
小姑娘不仅替妈妈做了许多家务事，甚至还帮妈妈完成工作。看着这样一个小姑娘（指图），谁来夸夸她呀？
☆读“自言自语”：为了谁呀？（可相机引导读出“自言自语”的语调）
四、回首课始晓真味
1、引读最后一节
2、师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。
五、链接生活与网站
1、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？
2、学生自由交流。
3、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更近了！老师相信你们长大的感觉也不错！
3、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们感兴趣，可以去图书馆或上网查看。老师在这儿再向你们推荐一个网站，站名就叫“童话网”。希望你在那里浏览感觉也不错。
不愿长大的小姑娘 篇三
课下我们已预习了《不愿长大的小姑娘》，今天我们继续来学习《不愿长大的小姑娘》，请大家伸出小手和老师一起书写课题。强调愿、长。请同学们齐读课题。题目是一篇文章的眼睛，如果你是这双眼睛，看后你想知道什么？
学起于思，死源于疑。请大家带着问题读课文，读通课文，读准句子，思考课文讲了一件什么事？
幻灯“考考你”
通过读，谁来说说课文讲了一件什么事？
小姑娘为什么不愿长大。请大家默读1——7自然段，画出她不愿长大的原因。
幻灯“缠”，理解词语
现在让我们再次走进课文，分角色朗读小姑娘和妈妈的对话，体会小姑娘的心情。师妈妈、女孩子小姑娘、男孩子旁白
不愿长大的小姑娘难道就真的长不大吗？长大的感觉怎么样呢？
幻灯“心疼”提问意思、造句、并说说平时是怎样心疼妈妈的。
那文中的小姑娘是怎样心疼妈妈的呢？自由读课文8——12段，画出文中最能体现小姑娘心疼妈妈的句子，好好读读，用心体会。
现在请大家认真读读自己所画的句子，
谁能勇敢的和大家交流一下，
幻灯“小姑娘的话”
提问照顾的意思，回想一下妈妈平时是怎样照顾你的？
师扮妈妈，你扮小姑娘，来读第一句，谁能像她一样懂事
读第一句（多么暖人心、多么自信）
读第二句（听了你有力的话语，妈妈放心了）
读第三句（你读出了对妈妈的体贴）
当她面对身体虚弱的妈妈，读第三句。
面对工作忙碌的妈妈，懂事的说。
面对病重的妈妈，勇敢的说
面对身体虚弱的妈妈，体贴的说
面对这么多困难，小姑娘是怎样做的呢？请大家从文中找出相应的句子。
幻灯出示上述句子。
因为小姑娘年龄小，所以她做这些事并不是一帆风顺，那么面对困难她是怎样想的呢？找出原句来读读。
幻灯出示小姑娘想法的句子。
从小姑娘的想法中，你体会到了什么？从哪里体会出来的？谁能读出小姑娘的坚强勇敢。
师生对读。
她每次都这样想，每次的结果怎样呢？读文章的原句。
此时你对小姑娘产生了一种什么样的心情呢？（佩服）
那么现在就让我们带着喜爱，夸奖的感情来读读8——12自然段，体会一下小姑娘成长的过程。
不知不觉，小姑娘长大了，长大后的小姑娘变成什么样了呢？
幻灯出示最后一段，生齐读，这里的人们指谁呢？他们为什么要赞扬小姑娘呢？
对照板书，说说小姑娘是怎样长大的？
说说什么是真正的长大？师补充板书。
如果小姑娘来到你们身边，你会对小姑娘说什么？（生自由说）
老师知道大家都有很多话想对小姑娘说，由于时间的关系，大家可以在课下把想对小姑娘说的话写下来，好吗？
作业：
1、写写你想对小姑娘说的话
2、课外时间阅读罗大理的《洋葱头历险记》。
《不愿长大的小姑娘》教学反思 篇四
我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”
还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。
不愿长大的小姑娘 篇五
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，分角色课文。
3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、联系旧知，谈话入境
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？
课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，画出生字新词。
2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。
3、大家一起读一读。
4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。
5、指名反馈。
6、指名分段读课文。
7、教师提出要求，学生小组讨论学习
（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？
（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？
有感情地把课文读一读。
8、指名反馈，分段的情况。
9、让学生说一说课文讲了一件什么事？
10、指名分段读课文，加深感知。
三、深入阅读，理解感悟
1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？
2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！
5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。
6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）
是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。
7、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）
小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。
9、学生自由交流，师跟着圈词。
引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）
小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！
四、回首课始，感悟真味
1、引读最后一节
2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。
3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？
（学生自由交流。）
4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更近了！老师相信你们长大的感觉也不错！
5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们感兴趣，可以去图书馆或上网查看。老师在这儿再向你们推荐一个网站，站名就叫“童话网”。希望你在那里浏览感觉也不错。
不愿长大的小姑娘 篇六
教材分析：
课文是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这为小姑娘对妈妈，对家庭的热爱。课文比较长，但是语言浅显，内容简单，情感也很贴近学生。
教学目标：
1,能在语言环境正确认读本课十个生字；正确书写并记忆"梳，胳，玻，刷，良"五个生字；积累"聪明伶俐，自言自语，不知不觉"等词语；写出"要是，漂亮，赞美"三个词语的近义词。
2,能正确地朗读课文，了解课文的内容。
3,通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈，爱家的表现。
教学重点和难点：
1,掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。
2,能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
教学过程：
(一)启发谈话，导入新课
1,谈话：你们想不想长大
过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢
2,揭示课题：16 不愿长大的小姑娘
(二)读通课文，整体感知。
1, 指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确，把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
2,读生字，新词。
"缠，梳，粥，刷，厨"都是翘舌音；"擦"是平舌音。
动作演示理解"缠"的意思。
(三)指导朗读，理解课文。
1,自由读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢
2,读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠，自言自语，不知不觉。
3,学习重点部分："但是， 小姑娘心疼妈妈呀！"——"她每天都这样想，果然又长高了一些。"
(1)读读这一部分，看看课文几次写小姑娘"想长大",用"——"划出她想的句子。
(2)根据交流，出示句子：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
小姑娘自言自语："唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。"
(3)读读句子，看看课文，完成填空。
a.出示填空： 当她 时，她希望自己 ;
当她 时，她希望自己 ;
最后为了 ,她希望自己 .
b.交流。
c.读读想想：这三次想法有什么不同
(4)读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样
(5)小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。
(6)再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。
(7)出示句子：
小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭。
她买菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
a.指导读句子。
b.找出句子的相同点。
c.教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。
(8)分角色读。
(四)总结全文，升华感情
1,引读最后一节。
2,启发想象：大家是怎么赞美她
提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：" "
3,小姑娘的事对你有什么启发吗 你想对小姑娘说什么
出示语言材料：小姑娘啊，我 .
(五)巩固练习
1,认读生字。
2,指导书写"梳".
3,写字练习。
4,根据句子，写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词。
说教法：
课文是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这为小姑娘对妈妈，对家庭的热爱。课文比较长，但是语言浅显，内容简单，情感也很贴近学生。虽说学生有了较强的识字能力，掌握了简单的阅读方法，能够读懂这样浅显的文章。但由于文章比较长，生字特别多，二年级学生刚学会阅读，阅读的速度比较慢，一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难。
本课设定的教学目标，三个目标字词和阅读展开，层层设置，步步提高。目标一，抓字词，为学习课文扫除障碍；目标二，抓朗读，旨在体悟文章意味；目标三，抓理解，旨在升华感情，明白事理。由于课文比较长，要在一课时里完成全文的教学有一定的困难，所以只能积极改进教学方法，采用"长文短教"的办法。通过整体感知，了解课文主要内容；通过纵向串联，突现重点，抓住课文的主旨。 "读课文理解词句"是本单元的训练重点，要落实这点还得从句子入手。对于低年级学生而言，划划，圈圈，填填都是一些比较直观，便于学生操作的方法。因此， 本堂课中，主要让学生用"划一划句子，填一填句子"等方法读课文，在读的过程中，掌握一定的读书方法，养成良好的阅读习惯。
根据教学目标，根据课文特点，在教学实施过程中应注意以下几点：
(1)识字教学作为低年级学生学习的重点，应扎扎实实地进行，不能"一笔带过".但在教学时，要注意方法，讲究策略，不能平均使用力量，音形义要各有侧重。本课十个生字，"缠，粥，刷，擦"重在字音的纠正；"厨，缠"要指导字形；"缠"还要理解字义。
(2) 二年级也是进行词句训练的重要阶段。《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇，在应用过程中了解，掌握词义，要改变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词。因此，在理解"缠"的意思时，可分两步进行：在学习生字时，让学生用动作演示来了解"缠"在生活中常指"绕";在学习课文时，通过读句"那时你就不缠着妈妈了",让学生在语境体会"缠"在这儿表示"纠缠"的意思。
(3)阅读教学时，要注意人文性和工具性的有机统一，要通过语言文字的学习品味，让学生感悟语言文字所包含的思想，情感。教学设计中，教师力求通过读句子，找句子，填句子等多种形式，引导学生饶有兴趣地阅读，反复接触语言，感悟语言。在实施过程中，教师一定要舍得化时间让学生充分地去读，并增加个体阅读的次数，让每位学生都能亲自参与理解，感受语言文字的实践活动。
作业设计
一，给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字。
各( ) 良( ) 皮( ) 离( )
古( ) 票( ) 西( ) 先( )
二，照样子，写词语。
例：(买)菜 ( )碗 ( )玻璃 ( )被子
( )脸 ( )衣服 ( )衣柜
*三，写一写。
文中"不知不觉","自言自语"都是四个字的词语，你知道哪些这样的词语 请写下来，比一比谁写得多。
*四，说一说。
你愿不愿意长大，说说理由。
《不愿长大的小姑娘》教学设计 篇七
教学目标：
1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题：
1、谈话：你们想不想长大？
2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文。你想学着老师的。样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。
2、自由读课文。
3、学习生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导：“缠”注意：广字头。“厨”注意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音
三、学习课文，朗读感受。
1、自读课文。
2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？
3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？
4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5、读后找找有关语句。找出后读一读。
6、同桌合作
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