无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是众鼎号整理的10篇《小学教师的教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学教师课后教学反思 篇一
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：
一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？
三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？
四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。
其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、 教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。
总之， 教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。
小学教师教学反思 篇二
为提高全市中小学教师业务素质和课堂教学水平，切实促进教师专业化发展，不断提高教育教学质量，根据《XX市教育振兴五年计划》中关于“加强教师队伍建设”的要求及我市教育改革实际，特制定《关于规范和完善全市中小学教师教学反思的指导意见》：
一、教学反思的内涵
教学反思是促进教师专业化成长的重要途径之一。教学反思是指教师以自己的课堂教学实践为认识和研究对象，对自己的教学行为及时进行冷静、全面、深入思考，积极探索、改进教学实践的策略和方法，通过自我反思不断提高业务素质和教学水平的一种思考和总结过程。
二、教学反思的作用
1、促进思考向纵深发展
教师通过撰写教学反思，对教学现象进行认真回忆、具体描述，促使思考不断条理化和理性化，形成比较细致、全面的认识，为深入思考和总结提升新鲜经验奠定基础。
2、促使教师自觉学习教育理论
教师撰写教学反思的过程中，往往参阅一些书籍、资料，力求给自己的教学实践找到理论根据，实现实践和理论的结合，从而开阔视野，在提高理论水平的同时提高教学层次。
3、促成教师经验积累和能力提升
一般的思考，会随着时间的推移而淡忘，坚持撰写教学反思可以帮助教师把教学实践中的点滴经验、问题和思考及时记录下来、积累起来。写的过程就是积累、提升和与人交流的过程，能促进教师更好、更快地成长。
三、教学反思的原则
1、注重反思的“落脚点”
要重视发挥自已的优点和特长，找准“反思”的落脚点，做好教学能力与教学风格自我反思，如课堂教学设计是否单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过反思，明确中短期目标和方向。
2、注重反思的“系统化”
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不仅仅是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地转变教学理念和教学思维，提高教育教学的生命活力。因此，做好反思必须具备系统化意识，经过系统的实践、反思和总结，才能有效提高整体教学能力，提升教育思想境界。
3、注重反思的“实践性”
“反思”要着力体现实践性，反思的最终目的是为了改进教学实践，在实践中才能充分体现反思的价值。
4、注重反思的“发展性”
对于新时期的老师来说，经验的积累与知识能力的更新，都是非常重要的。因此，反思不只是对教学实践的反思，还应及时对“反思”进行“再反思”，坚持反思之后再学习，学习之后再反思。
四、教学反思的种类
根据教学理论的深浅程度，教师教学反思可分为理论反思和经验反思；根据时间顺序，教学反思可分为教前、教中和教后反思；根据时段顺序，教学反思可分为课时反思、课题反思、单元（章）反思、半学期反思和学期、学年反思；根据空间顺序，教学反思分为课堂反思和非课堂反思；根据反思的主体，教学反思可分为自我反思和交流式反思；根据反思的媒介，教学反思可分为日记反思、口头反思、录音反思、录象反思、博客反思等。
本市此次要求撰写的教师教学反思主要是自我反思和经验反思，它以日记反思为主要形式，通过课后反思、单元（章）反思和学期反思，及时总结每节课、每单元、每学期的教学得失，促进教学实践不断走向优化。
除督促教师撰写教学反思外，作为教学管理单位的乡镇校办和各学校，也应及时撰写学期教学管理情况反思和教学业务活动情况反思（这方面，辛寨镇校办已进行了一些有益探索，见附件）。
五、教学反思的内容
1、本节课的教学设计思路
反思本节课的教学设计思路，可从把握教材、驾驭课堂、激发兴趣、教学环节等方面去思考。
2、成功之处
教学过程中因课前预设而引起教学共振的成功做法，课堂教学中临时生成的应变措施，板书是否科学合理，教学原则和教学方法渗透与应用如何等。。
3、不足之处
对疏漏失误之处进行系统的回顾、梳理，并作深刻反思、探究和剖析，引以为戒，使今后教学更上一层楼。
4、教学机智
课堂教学中因师生思维发展及情感交流而产生瞬间灵感、智慧火花等。。
5、学生创新
学生在课堂上提出的独特见解，及时记录下来，作为今后教学的借鉴和养分。
6、“再教设计”
通过教学实践已摸索出哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等，须及时总结整合这些得失，再教这部分内容时应如何做，写出“再教设计”，把教学水平提高到新境界。
六、教学反思的方法
1、从怀疑处反思
从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考——教学方法的使用是否科学？怎么才能避免“不科学”的思考？
2、从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家长的角度看会有不同，反思中要转换立场，多角度观照反思主题，增强反思的深度与客观性。
3、从转换知识系统、学科领域处反思
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反
思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4、在转换时空处反思
环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5、从假设性问题处反思
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。一种假设就代表一种新思维、新概念。反思中提出假设，就是在发现问题后寻找解决问题方法的一把钥匙。
6、从联系对比处反思
通过横向、纵向的联系、对比，从中发现新问题。
7、从事物本质处反思
要学会做更深层次的反思，掌握基本的哲学原理，学习心理学、教育学知识，使“反思”更全面、更科学、更客观，提高“反思”的含金量。
七、教学反思的管理
1、参与范围
全市中小学教师和任课的学校领导。中学限各中考科目，小学限语文、数学、英语、品社、科学。
2、具体要求
新授课每课时撰写一次“课后反思”，课后及时写在教（学）案后面原“教后感”处。课时教学反思贵精不求全，每次一二百字即可，主要写清不足处和改进设想。
一个单元（章）结束时，要及时撰写单元（章）教学反思。单元（章）教学反思可以针对整个单元总结教学得失或教学体会，也可重点针对某一两节课（新授课、复习课或讲评课）或某一课题进行教学反思（可参考附件中辛寨镇部分教师的教学反思案例）。单元（章）教学反思须写在专用的“教学反思记录本”上，各单位要统一印制，统一要求。
期中考试结束后，教师要根据平时教学及学生答题情况及时做好前半学期教学反思。学期末要结合平时教学及期末考试写好学期教学反思。前半学期和学期教学反思也要写在“教学反思记录本”中。
各乡镇校办、各学校应及时进行学期教学管理情况反思和本单位教学业务活动（优质课评选、教学研讨会、评课评课等）总结反思，及时总结优点、查找不足，不断提高教学管理水平。
3、管理与评价
市教研室、各乡镇校办、各单位都要高度重视对“教学反思”的管理与评价，明确责任，分层管理，扎实推进，确保实效。市教研室在搞好宏观调控的同时，要加强对各乡镇、各学校本项工作的检查评估力度，检查的内容包括各单位关于加强教学反思的规定和管理办法、教师教学反思撰写情况、单位的检查记录、乡镇校办和各学校学期教学管理情况反思及本单位教学业务活动反思等，检查结果要列入对各单位的年度量化评估成绩中。
各乡镇校办、各学校要制定本单位具体可行的过程管理办法和评价办法，定期检查教师教学反思撰写情况，做好检查记录，搞好量化评估。各中小学校长要亲自抓好这项工作，业务领导要靠上抓并带头落实规定，各年级组要具体抓落实。各校办、各学校在检查教学业务工作时，要把“教学反思”作为必查的重要内容，要根据教师撰写数量和质量将教学反思分为三等，严格实行量化计分，并列入对学校、年级组和教师的年度量化评估中。
本规定自20xx-20xx学年度第一学期期中考试后开始执行。
附件：XX镇关于教师教学反思的系列材料
XX市教育局
20xx年7月8日
小学教师教学反思 篇三
今天上午第三第四节课分别是四年级一班和二班的体育课，临近期中面临着期中考试我在原教学内容的基础上增加了仰卧起坐的练习内容，一是为了增强学生的体质。二十对学生仰卧起坐成绩做到心中有数。对上课出现的各种状况也有心理准备，课可以说是精备了。
课按时进行，四年级一班的第三节课进行较顺利，学生成绩较好，优秀和良好的同学较多，不及格同学寥寥无几，即使不及格也就只差几个，经过学生的课下作业和课上的练习，及格不成问题，对这节课算是较为满意。师生已找到上课如鱼得水的感觉。
按理说有一班的成功经验再给二班上课应顺理成章，可给二班上课时所预料到事情还是发生了，因为课前有准备，在课中出现的学生自由散漫现象能够及时进行了疏导。课的任务虽然完成了但这节课出现的学生表现却引起了我的思考。首先从我本身来讲，应对学生严格要求，哪怕把课的内容停止下来也要学生按常规走路。其次从学生来讲不是学生认识不到位，而是学生没有坚持，要让学生认识到而不为同没有认识到一样落后，上课不但有为而且要做好。下节课在这节课的基础上进一步提高。
小学教师课后教学反思 篇四
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文，《世界多美呀》教学反思。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识，教学反思《《世界多美呀》教学反思》。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。
文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。我首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看见——（生接：河里的小鱼，河里的水草……）通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。课文最后分别出示了草地图、油菜图、太阳图，帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”，然后再仿照课文中的句子“它看见是的”，在运用中让学生加深印象，让学生感受“世界多美呀！
小学教师课后教学反思 篇五
本学期由于学校的人员调整，根据学校的安排，我担任四年级的品德与社会教学任务。开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。看到此现象，我又惊又气又难受，惊的是四年级学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，还不如腾出时间学语文数学呢。
听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课
《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。
传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《真正的友谊》一课中，我们召开了“我的好朋友”发布会，事先要求学生搜集各自的好朋友，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
小学教师教学反思 篇六
这一年来，在校领导的带领和各位老师的配合下，我认真做好教育教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：
一、本年来工作基本情况：
1、廉政建设。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。
2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，热爱教育事业，关爱学生，注重小
节，修炼人格，尊重家长，服务家长，廉洁从教，不谋私利。
3、教学实绩。（1）20xx-2013学年度第二学期担任四六年级班主任及语文学科教学工作，无安全事故发生，无学生流失。（2）20xx-2013学年度第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。（3）20xx-2013学年度第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获得第一名。
4、教育教学方面。备好课，认真钻研教材；了解学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈；要提高教学质量，还要做好课后辅导工作；积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
二、批评与自我批评：
1、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深入研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材研究不够透彻。
2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、批改作业，只注重课堂教学，教研力度不够。
3、对于班级管理还缺少得力的方法。
三、下年度工作设想：
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
（一） 加强自身建设，提高素质。
1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
（二） 强化责任，提高效率。 树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
（三）开拓创新，提高教育教学水平。 在工作中勤观察、勤思考，全心全意做好教育教学各项工作。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
小学教师教学反思 篇七
记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩，分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是，《我陪外婆去看病》）我认为已经实现备课时提出的目标。（使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。）这堂课教学应该是成功的。
在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们要激发学生对生活的热爱，引导学生感悟生活，和生活亲切握手，调动学生观察、探究和练笔的积极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就体现了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告诉学生，我们必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，因为“咱们平时的学习，总是为了实际需要”。
《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是按照“发现疑问－探究疑问—查出原因－回答疑问”这条主线索来展开的。抓住文中的重点字词、重点句式，通过学生质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要体现在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发生在我们身边，我们也是非常熟悉的内容，却又容易被我们忽视，其中又蕴藏着我们不知晓的知识，很容易引起学生的兴趣和关注。具体环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教学结束时提出一个目标，就是“要仔细观察，善于做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。目的就是告诉学生，只要我们热爱生活，拓展学习空间，善于观察、善于思考，善于发现，一定会发现我们的生活真的很精彩。
小学教师教学反思 篇八
《春天的小河》一课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。
从一开始我就选用了学生所熟悉、喜爱的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过找、唱、编激发了学生的兴趣及创编才能，让他们在乐中学，学中乐。《春天的小河》结合挂图从另一个角度去赞美春天，也运用了多种教学方法。
由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱、等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
小学教师课后教学反思 篇九
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”
这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
小学教师教学反思 篇十
《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课根据以上教学理念，以数学实验活动为载体，构建学生自主学习，合作交流的平台。
一、源于自然的导入，将知识同化到学生原有的知识当中。本节课以学生回忆圆的有关知识为切入点，从学生已有的知识经验出发，让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使学生产生学习圆的周长的需要。
二、提供充分的交流合作时间和空间，培养学生的合作意识和能力。在教学设计中，教师为学生充分提供从事数学活动的机会，创造时间、空间，让小组动手实践，探索圆周长和它的直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。
三、动手实验让学生经历圆周率的研究历史，渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让学生通过动手实验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的研究成果，近代关于圆周率的研究成果。在这个过程中，使学生经历了圆周率的研究史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，发展学生的情感、态度和价值观。
四、学以致用，让学生体会到知识的价值。在教学设计中，让学生帮助教师用知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学知识在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的兴趣和爱好
五、不足之处，教学语言不够精炼，圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的叙述圆的周长与直径的比值，课上时间安排不够合理，介绍圆周率是语言重复浪费时间，导致准备的练习没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在今后教学中，应该注意的问题。
上面内容就是众鼎号为您整理出来的10篇《小学教师的教学反思》，希望对您的写作有所帮助。
