《狐狸和乌鸦》教学设计【优秀6篇】
作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?读书破万卷下笔如有神,下面众鼎号为您精心整理了6篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》,在大家参考的同时,也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇一
教学目的要求:
1.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解课文内容,懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理;
2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程:
一、谈话引入课题,板书课题。
1.今天,我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)
2.出示生字卡片,指名朗读,检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文,学生思考:
课文讲了一件什么事情?
提问:狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢?
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读,提问:狐狸和乌鸦各住在什么地方?
②看电脑屏幕,认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方,在大树上;“洞”是狐狸住的地方,在大树底下。它们是邻居。
③电脑操作,将乌鸦和狐狸放到各自住的地方,加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读,思考:这一段共有几句话?每句话说了什么事?
②提问:a.这一自然段共有几句话?(两句话)
b.第一句话讲的是什么?
c.第二句话讲的是什么?
③齐读第三段:读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问:当乌鸦找到一片肉时,它的邻居狐狸在干什么?
3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示,引导学生说出狐狸在干吗?
③提问:狐狸看见乌鸦嘴里的肉,有什么表情?
④指导朗读。
提问:狐狸馋得直流口水,它想到了什么?那么狐狸会怎么做呢?
4.讲读第四~八自然段。
①指名读四~六自然段。
思考:狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的?
②提问:a.第一次狐狸是怎么说?怎么做的。?
学生观看电脑屏幕,注意观察狐狸的表情,引导学生说出狐狸想些什么?
指导朗读。
提问:b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后,它得到了肉吗?
狐狸接着说第二次好话,是怎么说的?
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子?
指导朗读。
提问:c.狐狸问候了乌鸦的孩子后,它得到了那片肉了吗?狐狸第三次又是怎么说的?
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗?它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢?
指导朗读(读出讨好的语气)
③思考:乌鸦听了狐狸的话是怎么做的?请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问:第一次乌鸦是怎么做的?
板书:不作声
第二次乌鸦怎么做的?
板书:看了一眼,还是不作声第三次呢?
板书:得意极了,就唱起歌来
(学生回答问题,教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)
为什么乌鸦会有三次不同的反映,它是怎么想的呢?
小结:第一次乌鸦觉得狐狸的话好听,但嘴里叼了一片肉,不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了,有些心动,但怕张嘴掉了肉,还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话,觉得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好听了,乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢?
⑤观看电脑屏幕,看看狐狸是怎么做的?
⑥齐读四~八自然段,思考:乌鸦为什么会受骗上当呢?
四、总结课文
1.根据板书小结课文。
2.提问:从乌鸦受骗上当这件事,我们懂得了一个什么道理?
五、有感情地朗读课文。
板书设计:
12.狐狸和乌鸦
狐 狸 乌 鸦
1.您好,亲爱的 不作声
2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮 得意极了,唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇二
一、教材简析
这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标
1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3.能有感情地朗读课文。
(一)课前准备
生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
(二)教学目标
1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
2.能有感情地朗读课文。
3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。
(三)教学过程
1.导入新课。
(1)复习上节课内容。
(2)准备题。
①()把()找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:
A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()
B.狐狸故意对乌鸦说好话。()
C.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()
2.尝试学习第二、三自然段。
(1)出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么?
②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?
③第三段中“这时候”指的是什么时候?
④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
(2)汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么?
②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?
(A、找到一块肉可以给孩子吃;B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领……)
③第三段中的“这时候”指的是什么时候?
④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)
用书上的一个词怎么说?
“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?
狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)
谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
3.尝试学习第四自然段。
尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)
(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)
(2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?
狐狸为什么这样问候?在想什么?
(3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?
乌鸦怎么样?和第一次一样吗?
“看了一眼”,说明了什么?
(4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)
实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?
狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?
狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?
感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)
指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!
(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)
(6)练读最后一段。
4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)
启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。
5.出示第二次尝试练习题。
(1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?
(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?
(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?
6.讨论尝试练习情况。
(1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。
(2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)
乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?
乌鸦是听了什么样的好话上当的?
不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。
(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)
7.检查练习情况、学生互评。
(1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;
(2)学生集体交流修改后的寓意;
(3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。
8.让学生看着板书总结课文。
9.答疑解难。
总评:本教案对寓言课文教学进行了积极探索,在以下几方面值得借鉴:
(1)明确寓言课文的教学目标,把寓意理解作为教学重点之一,较好地体现了寓言课文的特点。
(2)把语言学习和思维训练结合起来,引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。
(3)注重尝试学习,根据课文特点和学生特点,教案的设计富有童趣,给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。
(4)积极落实语文训练,如重点字词的练习,感叹号的练习,寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。
(5)整个教程设计条理清晰,层次分明。
(6)建议在教学过程中,还应加强朗读的指导和训练。
教学设计举例 篇三
(一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。
(二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
(三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。
(四)复习巩固生字词。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。
2、启发学生识记分析字形。
(五)用田字格指导学生写字。
(六)完成课堂练习。
(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。
(八)引导·总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇四
《狐狸和乌鸦》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点难点:
狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。
教学设想:
根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学:
1、引导学生先学。
2、扩展延伸,培养学生综合素养。
教具准备:
活动的狐狸与乌鸦头饰,活动的肉片,乌鸦的叫声录音,生字卡片。
引导先学:
1、录制朗读录音,想想课文讲了一个什么故事。
2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。
3、制作狐狸与乌鸦的头饰。
4、自学生字,想想你是怎么识记的。
教学过程:
第 一 课 时
一、汇报先学情况。
1、随机抽取一两个同学的录音,正音、评议。
2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。
3、说说文章讲了一件什么事?
二、检查先学效果,板书要点。
1、提出先学疑难。
2、解决学生最近发展区,着重解决教学难点:狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的?
(1)引导朗读第四至七自然段(板书:祥见课后板书设计。)
(2)引导学生分角色朗读课文。
3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演,评演。
4、检查生字自学情况。
5、小结练习:练习册第37面的习题。
6、说说读完这篇文章后懂得了什么。
三、布置扩展活动题目。(内容祥见第二课时的检查扩展活动内容,题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。)
第 二 课 时
一、复习上节课学习要点。
二、检查扩展活动。(幻灯投射题目)
1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。
(1)以"狐狸叼起肉,钻进去了"为开头续编故事。
(2)钻进洞里的狐狸……
失去肉的乌鸦……
(3)乌鸦喜欢听奉承话,上了狐狸的当,经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗?
(4)后来,乌鸦又找到了一片肉。这回,她的宝宝会得到这片肉吗?她还会上别人的当吗?
2、在日常生活中,你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗?请你谈谈。
3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗?简单地介绍他们的大意。
4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。
三、扩展活动展示,评议。
附:板书设计:
11、狐狸与乌鸦
狐狸(图) 乌鸦(图)肉
孩子好吗 不做声
唱歌好听 不做声
羽毛漂亮 唱起歌来
(乌鸦嘴里的肉是活动的)
四、教后随笔。(待教后再总结优缺点以及改进措施
《狐狸和乌鸦》教案 篇五
设计意图
图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书,幼儿非常感兴趣,经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意,知道爱听奉承话容易上当受骗,同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述,并能发挥独特的想象力进行续编故事,我们开展了语言活动,续编故事《狐狸和乌鸦》。
活动目标
1. 积极参加故事活动,懂得爱听奉承话容易上当,做事要动脑筋的道理。
2.进一步理解故事内容,扩展词汇。
3.能对故事情节进行大胆想象,续编故事。
重点难点
活动重点:发挥想象力,创编故事。
活动难点:能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。
活动准备
经验准备:了解故事《狐狸和乌鸦》。
物质准备:动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。
活动过程
一、复述故事,导入活动。
幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。
二、讨论分析
帮助幼儿理解故事内容,丰富词汇。
提问:乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦),为什么?
引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。
如:我认为狐狸是一只狡猾的狐狸,因为……。
三、续编故事
1.续编部分情节。
(1) 观看动画片前半部分
当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停,引导幼儿发挥想象。
提问:这一次,狐狸能得到肉吗?它还会想出什么办法呢?乌鸦会怎么做呢?引导幼儿用生动的语言讲述。
(2)情境表演
出示道具,请幼儿扮演狐狸和乌鸦,边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。
2.分组讲述,续编完整故事。
幼儿分四组,利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象,用完整连贯的语言讲述故事。
3.请个别幼儿在集体面前讲述,引导其他幼儿认真倾听。
四、讨论结束
提问:通过故事,我们懂得了什么道理?在生活中遇到事情或问题应该怎样做?
鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事,活动结束。
活动延伸:
1.鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事,并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书,放在图书区为大家讲述。
2.引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。
附
故事《狐狸和乌鸦》
乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞,洞里住着狐狸,有一天,乌鸦飞出去给她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起起头一看,乌鸦嘴里刁着一片肉,狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声,狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.狐狸又说,"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!"乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴,肉就掉下来了。狐狸刁起肉,钻到洞里去了。
活动反思
1.幼儿表现
幼儿对此次故事活动感兴趣,情绪饱满,能主动参与活动,表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时,每位幼儿都有各自独特的见解,用词丰富、语句完整,有较好的语言表达能力。同时,幼儿在理解故事的基础上,通过想象和联想,续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》,内容丰富、语言生动,使每一位幼儿在原有基础上得以提高。
2.教师组织
教师注重对幼儿相关经验和知识的准备,注重家园合作,关注每一位幼儿的发展水平。同时,教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰,调动幼儿参与活动的积极性。活动过程,教师围绕目标,通过启发性的提问,激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚,通过理解故事、续编故事(续编部分情节、续编整个情节)、展示故事,使各环节安排合理,层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式,让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。
3.存在不足
幼儿还需进一步提高语言表现力,通过语言表情、肢体表情和面部表情,生动的表现创编的故事。因此,今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会(如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式)及与家长密切配合,不断提高幼儿的语言表达与表现能力。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇六
教学目标:
1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗。
2、朗读课义,能照老师的样子,读出狐狸说话的语气。
教学重点:
理解课文,抬导朗读。
教学难点:
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程:
一、谈话引入:
在大森林里,住着这样一对邻居:一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…
板书课题 5 狐狸和乌鸦
二、学习课文:
第一段:
①指名读,思考:狐狸和乌鸦往在哪?
乌鸦:住在 大树上面的窝里。
孤狸:住在 大树底下的洞里。
②指导朗读:这一段要用叙述的语气。
第二段:
①齐读,思考:这“段上要写了准,干什么,结果怎么样?
(乌鸦给它的孩找到一片肉,非常高兴,〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词:
飞 找 叼 站
想一想,飞已这儿个次能个能颠倒?为例么?
③乌鸦只找到一片肉,可它为什么高兴呢?
(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,尽管只是一小片肉,也是它辛苦找来的。,所以很高兴。)
④指导朗读:这一段要读快一些,读出高兴劲儿来。
第三段:
想一想: 当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食,她看见了什么?它心纵会怎么想呢;
诣名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?
(树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。)
那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,
它会怎么办呢?
(想办法骗到手。)
第四——七段:
狐狸既不能去向乌鸦要,又不能去硬抢,可它又很想吃那片肉,于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?
自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“~~”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的?用“…”画出来。
集体讨论:
第一次——狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?
“想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?
假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。
乌鸦这时什么表现?说明什么?
“不作声”头脑清醒,保持警惕。
第二次——狐狸看到乌鸦不作声,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?
那它为什么要这样问候呢:
关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。
想一想,狐狸的话该怎么读?
要用亲近、关心的语气和感情来读。
乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?
听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸
还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。
第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?
知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?
其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。
想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?
读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?
你从哪儿看出来的?结果怎样?
心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。
想一想,乌鸦的叫声怎么读?
“哇……”的一声,声音适当放低,拉长。
听老师范读后练习,再分角色朗读。
小结课文内容:
1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?
乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。
2、你学完这个故事,从中明白了什么?
知道……爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
课后练习:
1、造旬:
一……就……
教学方法:先在课文中找出联词。
想一想什么时候用这个关联词?
自己练习说一句话,再写下来。
2、按课文内容填空:
乌鸦( )给他的孩子找东西吃,它找到( ),( )回来,( )窝旁边的树枝上,心里( )。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得( )。笑着说:“( 〕。”它见乌鸦不作卢,又说:“( )。”接着又说:“( )。”
3、给句子加标点符号,再有语气地读一读:
乌鸦的嗓子好吗
乌鸦的嗓子不好
亲爱的乌鸦您唱几句吧
4、读一读,写一写:
乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板书设计 狐狸 和 乌鸦
第一次 您好,亲爱的乌鸦! 不作声
第二次 您的孩子好吗? 看了一眼,还是不作声
第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家整理的6篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。