《三个小伙伴》教案 篇一
《三个小伙伴》教案
作者：佚名
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一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
14 三个小伙伴
小野猪
用嘴巴
挖树坑
小袋鼠
用皮口袋
运肥料
小 象
用鼻子
浇水
五、教学时间：二时
六、教学过程：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）
第一时
学习目标：
初读文，复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示题。
1、今天我们要学的新是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一什么事呢？
初读指导。
1、自由读文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
ězhū dài shǔ
xiàng
小野猪小 袋 鼠
小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。、作业：熟读文。
第二时
学习目标：
理解文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。
谈话导入
1、小朋友，上节我们初读了14文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
新授
1、文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
这节我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
附板书设计： 篇二
小野猪 硬嘴巴拱
14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运
小象 长鼻子吸
《三个小伙伴》教案-- 篇三
《三个小伙伴》教案--
作者：佚名
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《三个小伙伴》（苏教版教材第二册）
教材简析：
《三个小伙伴》是义务教育程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。
教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。
3、理解文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点： 、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具准备：
教学设想：
新程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。
教学时间安排：
2时
第一时
教学内容：
文的学习
教学过程：
一、导入： 、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。
2、你是怎么猜出来的？
3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书题。（板书题）齐读题。
二、初读文，检查预习： 、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放文动画）
2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
3、要想读好文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？
同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。
4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。
三、深入理解文： 、生字朋友认识了，读文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一什么事？
2、教师评价学生的朗读。
3、三个小伙伴做了一什么事？你从哪儿知道的？
4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。
、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。
刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？
6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读文的2—自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。
7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）
8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。
9、指名读。
0、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。
（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）
①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪
硬嘴巴拱）
你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）
②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？
（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）
①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠
皮口袋运）
②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？
（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）
①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象
长鼻子吸）
②试着用读前两段的语气读读这一段。
1、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。
2、请三位同学分角色来朗读这三段话。
3、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？
从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读文的最后一段。
（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）
4、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？
那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？ 、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？
6、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。
7、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？
8、从这个小故事中你明白了什么道理？
四、后作业：
文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？
板书设计:
三个小伙伴
小野猪
硬嘴巴拱
小袋鼠
皮口袋运
小象
长鼻子拱（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）
三个小伙伴教案 篇四
教学内容分析：
苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。 学情分析：
《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。 教学重、难点：
体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。 教学准备： 课件、头饰。 教学过程：
一、复习导入，如情入境 回顾故事内容，走近课文：
1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗？
媒体演示：三个小伙伴分别是（
）、（
）和（
）。
2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。（板贴：小野猪、小袋鼠、小象）
3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事？
媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠（
）。 【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。】
二、细读课文2—5小节，走进课文
1、整体入手，读读画画，总体把握
三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题？请你用“——”画出相关句子。（根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）
2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。 （1）你能找出这三句话的共同点吗？
（2）我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢？（指名读、齐读）
（3）小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好它吗？（自由读，指名读，教师评价，齐读）
（4）合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗？ 媒体演示：（
）、（
）、（
）怎么办？
【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力；学会了读较长的句子；学会了读好问句；在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。】
3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢？ （1）请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的？（生自由读2-5小节） （2）出示第一个问题，
A、师问：没有锄头挖树坑怎么办？指名回答（先问学生：你是谁？——小野猪说——生读）
B、追问：你此时的心情怎么样？（当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样？——急切）你从哪里看出来的？
C、谁来读出这种急切和喜悦呢？加上动作也可以？（自由读，指名读、齐读）
（3）依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读！ （4）同桌一问一答，问：你们听后有什么想法？
4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢？再去读读2-5小节。 （1）出示填空：
没有锄头挖树坑怎么办？（
）用（
）拱出了一个树坑。
A、相机出示：硬硬的嘴巴
B、小野猪用了一个动作来解决了困难？你能找到这个动词吗？（点击：拱）你能做一个动作吗？我们的嘴巴能拱吗？为什么小野猪的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再连起来填一填。
没有箩筐运肥料怎么办？（
）用（
）运来了一堆肥料。
A、相机出示：皮口袋
B、见过小袋鼠的皮口袋吗？（出示图片） C、再连起来填一填
没有水桶浇水怎么办？（
）用（
）吸水浇树坑。 A、相机出示：长鼻子
B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇的湿湿的？请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。
媒体演示：小象吸足了水，用力（
）出水来，把树坑浇得湿湿的。
（2） 现在你能根据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。
4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最后让小野猪去挖坑呢？为什么？ （1）小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢？出示填空：首先要（ ），接着要（
）、（
）、（
），最后再（
）。引读第4小节。
（2）我们再来栽一下——就这样，小树栽好啦！
5、你们看，要栽好一棵书真不容易。我们能不能随意折断小树苗？
6、总结：我们要好好爱护小树苗，要尊重每一个小生命。
【设计意图：学是为了用，学生在读读演演中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文能力。】
三、细读第6小节，感悟故事主旨
1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样？
2、对啊，三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。它们一起想办法，把遇到的所有的难题——解决了。这时它们心里有说不出的高兴，齐读第6小节。
3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。（自由练习，指名上台表演）
4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么？让你想到了哪些成语？
相机出示：团结友爱；齐心协力；团结就是力量；众人一条心，黄土变成金；单丝不成线，独木不成林；
四、填一填:[通过做题回顾课文内容]
省略
《三个小伙伴》教案 篇五
19．三个小伙伴
【教材简析】
《三个小伙伴》一课是苏教版小学语文第二册第七单元第一篇课文，文章主要通过讲述小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起栽树的故事，让学生懂得团结合作，战胜困难的道理。 【教学目标】 知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。（重点） 过程与方法目标：
教给学生在读书时抓住关键词句，展开想象的方法。 情感态度与价值观目标：
理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。（难点） 【基础知识易错点】
1、“把”与“巴”两字的区别。
2、“伴”与“半”两字的区别。 【识写方法】
1、自主识字，同桌识字，难字全班交流。
2、熟字加偏旁、减一减、换一换等方法。 【了解内容的主线问题】
三个小伙伴是怎样栽树的？ 【朗读训练点】 分角色朗读。 【说话写话训练点】
不一会儿„„
【教学过程】
课前预习
1．初读课文。借助拼音读准生字字音。
2．再读课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 3．三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。 4．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。
【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。】
第一课时
一、导入新课
1、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
【设计意图：利用提问让学生根据实际情况联想，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文
过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ
xiàng
小野猪小 袋 鼠
小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
三、指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红、练写。
四、作业：
熟读课文，学会生字。
第二课时
一、谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
二、分析课文
（一）引读第一自然段
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
（二）引读第二、三、四自然段
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？
【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第二自然段。 板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
【设计意图：想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到 “用嘴巴拱树坑”，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。】
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第三自然段。
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
（三）小组合作，分析第五自然段
1、、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
2、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？
齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。
【设计意图：在教师指导的前提下进行小组讨论，能充分让学生自主学习、自主研究，积极主动地理解课文内容。】
三、总结
1、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
2、、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
四、作业：
课后在小组内表演这个小故事。
附板书设计：
14 三个小伙伴
小野猪
用嘴巴
挖树坑
小袋鼠
用皮口袋
运肥料
小 象
用鼻子
浇水
教师谈话： 篇六
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。 篇七
三、检查学生的初读情况：
1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的7篇《《三个小伙伴》教案》，希望对您的写作有所帮助。
