老舍《小麻雀》教案 (菁选优秀5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!它山之石可以攻玉,以下内容是众鼎号为您带来的5篇《老舍《小麻雀》教案 (菁选》,在大家参考的同时,也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
《小麻雀》教案 篇一
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备:
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带。
活动过程:
一、带幼儿进入教室,引出主题。
教师:"小朋友们,我来扮演'麻雀妈妈',你们当我的'麻雀宝宝'好不好?"幼儿回答。教师:"现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。"(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
(重点)(配课教师:"上面的小麻雀,请你不要唱了。"同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。
教师:"是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?"(屏幕出现猫头鹰)
教师:"咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿:"猫头鹰,是你不让我们唱的么?"猫头鹰:"不是不是,是下面的朋友。"
教师:"下面的朋友?下面的朋友是谁呀?"幼儿猜想。
(屏幕出现小猴子)教师:"我们问问小猴子。"(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:"小猴子,是你不让我们唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友。"
教师引导幼儿模仿小猴子:"小猴子是怎么说的?"
幼儿模仿。教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小蝴蝶)
教师:"我们再问问它吧?"(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:"小蝴蝶,是你不让我们唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友。"
教师引导幼儿模仿小蝴蝶:"它是怎么说的?"幼儿模仿。
教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小松鼠)
教师:"快问问它吧。"(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:"小松鼠,是你不让我们唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不让你们唱的?"
教师引导幼儿:"问问它为什么呀?"幼儿提问:"为什么不让我们唱了?"小松鼠:"你飞下去看看就知道了。"
教师:"小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!"(配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)
教师:"啊!怎么了"引导幼儿回答:"小花狗在睡觉。"
教师放低音量:"那我们应该怎么办呢?"(引导幼儿主动想办法)
教师:"好吧,我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来。
教师:"那么妈妈讲个故事给你们听吧。"
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:
1、"故事中都有谁呀?"
2、"小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?"
3、"是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?"
4、"小麻雀是怎么做的?"
5、"你们喜欢这只小麻雀么?为什么?"
6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?"
反思:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
小麻雀教案 篇二
一、活动名称:
《小麻雀》
二、活动目标:
1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。
2、学习三角铁和摇铃的使用方法。
3、体验音乐活动带来的快乐。
三、活动准备:
哭脸和笑脸的卡片
小鸟玩偶
三角铁、手摇铃
四、活动过程:
1、热身律动
——《Hello歌》〔1126888.com〕
2、音感练耳
——老鼠按钟(3、5)
a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)
5---3---
b、乐器加嗓音
c、辨别高低音:55555(双手举起来)
33333(双手敲地板)
d、再见
3、倾听音乐
——导入:出示难过的表情和伤心的表情
今天,娇娇给小朋友带了两个有趣的表情,请小朋友观察一下这两个表情有什么不同,并请小朋友模仿一下这两个表情。
——出示小鸟玩偶,讲述故事
教师拿出表情卡纸,幼儿做出相应反应,并听音乐旋律,引导幼儿听辨音乐情绪,并做出相应反应:
——微笑卡纸表示开心(音乐为大调)
哭脸卡纸表示难过(音乐为小调)
4、感受音乐
——幼儿跟随老师一起做音乐律动
5、表现音乐
——主教老师拿难过的表情卡纸,助教老师拿开心的表情卡纸,站在不同的位置,当音乐中出现不同情绪时,小朋友走到手持相应卡纸的老师身边,用肢体表达与之相对应的情绪。
6、综合呈现
——教师介绍乐器名称,并示范乐器使用方法
——(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏),分发两种不同的乐器
三角铁表示悲伤的情绪(长调)
手摇铃表示开心的情绪(短调)
——乐器演奏结束,播放收发乐器音乐,助教老师收乐器,助教老师带幼儿进行放松运动
7、再见仪式
——《再见歌》
五、活动结束
教学反思:
音乐课应该是活泼、轻松的。在教《小麻雀》一课时,学生学会歌曲之后,我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的:“小麻雀喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱支歌呀,见了小朋友问声好。”在引导学生创编歌词前,我请大家先想一想小麻雀的特点是什么,爱喳喳叫,爱蹦蹦跳,所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词:小花猫(喵喵叫),走起路来(静悄悄),见了妈妈(爱撒娇呀),见了小朋友(转身跑)。学生们唱得很尽兴,学得很扎实。这就是我想要达到的效果。
整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能完整演唱《小麻雀》,并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题,比如:第三句歌词“见了小朋友”,部分同学没能把三拍唱足,还有休止符的停顿等细节的处理,仍需改进。虽然教学过程比较顺利,但还是疏忽了课堂中的机动环节,完成教学内容后,还有余多的时间,只能用来表演唱和比赛,不免有些浪费。在以后的教学设计中,我会对有些部分内容进行设计,使学生在课堂上充分地利用时间,以便更好地掌握音乐知识。
小麻雀教案 篇三
【活动目标】
1、练习双脚向上跳,向前跳。
2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
【活动准备】
1、欢快的背景音乐。
2、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
【活动过程】
一、热身活动:
1、模仿小动物走路
师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)
2、一起来学小麻雀
幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
二、游戏“小麻雀捉虫”。
1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。
2、教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
三、游戏
1、游戏:小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)
2、游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?
师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。
3、放松活动:捉小虫。
教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”
【课后反思】
小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。
《小麻雀》教案 篇四
教学目标
1、动脑为歌曲编创歌词、动作。
2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点
1、感受三拍子歌曲的节拍韵律。
2、能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护小动物的意识。
教学难点
1、准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
2、歌曲编创和音乐的表现。
教学方法
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……
教学过程
一、情境导入
1、请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐
1、老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?
(活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)
3、请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。
5、听录音读歌谣。
6、自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)
7、启发同学用不同的方式读歌谣。
(请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。
三、创造表现
1、然后出示电脑课件
2、老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。
3、听音跟唱歌曲。
4、老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。
5、师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性。多练习几遍。
6、边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。
7、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。
8、自选打击乐器为歌曲伴奏。
9、全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后,交换玩成。
10、个别抽查
学生自评,互评。(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
四、小结
今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。
小麻雀教案 篇五
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
活动目标:
1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.愿意在集体面前较自然地表述。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
活动过程:
一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
活动反思:
这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
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