无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到阅读答案的身影，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗？这次帅气的小编为您整理了3篇《梦圆飞天》，希望能够满足亲的需求。
《梦圆飞天》教案 篇一
一 、教材解读：
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。
二、教学目标：
1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。
3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学重难点：
理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
四、教学准备：
制作多媒体课件一个。
学生利用网络或者其他途径了解有关神五神六发射的材料信息。
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。
2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。
三、教学过程：
一、 谈话揭题
（板书：梦）
师：同学们，你梦常做梦吗？
你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我――圆了自己的梦。
（板书：梦圆）
今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天）
二、读题解题
师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道有关这方面的神话故事吗？
（嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等）
今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。
读题――圆梦飞天，用自豪的语气朗读――圆梦飞天！
谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？
三、初读课文
1、导读课文：
中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这一重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这一令人无比激动自豪的过程。
2、学生自读课文
要求：
（1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。
（2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。
3、检查自读课文情况
（1）出示生字词语，指名朗读正音，适当进行词义质疑。
乳白色 执行 划破 控制 侨胞
橘红色 澎湃 蔚蓝
寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong）
游弋（yi）
（2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？
齐读――中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。
（考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考）
（课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候）
学生自由选择朗读课文，指导读好长句。
四、学习课文第一部分――送行
（一）自由朗读课文1-5自然段
边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？
（二）交流：
你最想记住的是什么内容？为什么？
（学生可能的答案：
1.第一节――20xx年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。
因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。
朗读――读出自己的感受
2.第二节――（略）
热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情――
朗读――读出兴奋自豪的语气
3.第三、四节――杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。
朗读――指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。
（三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。
五、课堂小结，布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词语
3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi）
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。
2、抓住课文的重点语句深入理解，并进行适当的语言训练。
三、教学过程：
一、复习交流：
1、《梦圆飞天》向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？
2、上一课我们读了课文第一部分――为航天英雄送行，你记住了什么？
二、精读感悟
（一）学习第二段――成功发射
1、自读课文第二部分，边读边思考：
在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。
2、交流朗读
（1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是――气氛紧张、扣人心弦
（学生结合课文中的描写谈自己的感受）
指导感情朗读：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛）
“十、九……二、一！”“点火”“起飞”
质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？
（强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。）
（2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”
（a）朗读，从这段文字中，你读出了怎样的感受？
哪些词语加深了你的这一感受？
（引导体会火箭升空时无与伦比的壮观，以及作为华夏儿女内心的惊动与自豪。）
（b）朗读课文，你能用自己的话谈谈此刻的感受体验吗？老师在这里为大家设置了这样一个填空，你能把你的感受写出来吗？
“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感到 。（本设计借鉴于网络上的一个教案中的设计）
（c）出示句子（15节），朗读，你能用自己话具体描述一下指挥大厅里欢腾的场面吗？
（交流，进行语言训练）
（二）学习课文第三段――来自太空问候
导读课文：
火箭顺利升空，使在场所有的人都感到无比的欣喜与自豪。无数航天科技工作者的心血没有白费，中华民族千年梦想终于要实现了，这是多么令人兴奋啊！
那么，航天英雄杨利伟在太空中又会给我们带来怎样的惊喜与振奋呢？
1、默读课文16-19自然段：这段文字中那些描述哪些描述给你留下的印象深刻？
2、朗读杨利伟的两次讲话，引导学生体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情以及对儿子的疼爱之情。
（1）思考：从问好中让我们感受到什么？
（自豪！向世界人民问好！向在太空中工作的同行问好！――我来了！我们中华民族的儿女也登上了茫茫太……
激动！向祖国人民，港澳同胞，台湾同胞，海外侨胞问好！
（朗读：语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）在与家人通话时，杨利伟特别对儿子说了这一番话，你能从中感受到什么吗？
（爱！希望！）
3、有感情朗读课文第三部分。
（三）齐读课文那最后一节：
师导读：中国的航天事业，历经神州一号到神州四号的成功试飞，神州五号载人航天终于获得圆满成功，这一位这什么呢？
齐读课文最后一段。
教师最后板书――梦圆飞天
三、课堂总结
1、交流，读完了课文，你知道什么呢？（用自己的话概括课文的主要内容）
2、你还有什么想说的吗？
3、教师小结：“神州”5号航天载人航天飞船顺利升入太空，园了中华民族千年的飞天梦想。中国成为了继美国、俄罗斯以后第三个有能力乘坐自己国家研制的航天飞船登上太空的国家，中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们怎能能不激动万分呢？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
《梦圆飞天》资料 篇二
今天的语文课和孩子们一起上《梦圆飞天》,这是一篇新课文，为了使自己上课的时候能更加胸有成竹，驾驭自如，在上课之前我仔细地研读教材，查阅了许多相关的资料，我知道我们班孩子一个个古灵精怪，自以为知道得多，可别在上课的时候把我问个摸不着头脑，答不上来。
上课了。
师：请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？
生：我感受到当时人多很壮观：在送行的人中，有“宇航员朝夕相处的教练，专家”有“举鲜花的少先队员”他们“人脸上写满了喜悦与自豪”因为中国的飞天之梦将圆。
生：我补充，我觉得还会有许多中外媒体来到这里争相报道这举世瞩目的壮举。
师：是啊，中国是世界上第三个将航天员送上太空的国家，世界上不同肤色，不同语言的人们都翘首以待。
课堂顺利地进行着，冷不丁，我班最最主意多，想法多的高建华高高地举起了手。
高建华：老师，你说这些外国人也会为此而感到喜悦与自豪吗？
还没等我接过话题，夏永硕就抢着说：肯定不会，他们会希望我们发射失败！
哈哈……顿时，教室里炸开了锅，调皮的王嘉明居然还用手做着下坠的动作。
怎么办？向以来，这帮孩子就像一群不受拘束的野马一样，这样下去，课堂不是无法收场了。时的我灵机一动。
我镇定地说：同学们，你们认为呢？国人是不是会像夏永硕说的那样妒嫉我们呢？
(教室里顿时安静了下来，这帮孩子，遇到需要思考的问题他们就静了。不一会儿，他们便一个个举起了手。
生1:老师，我觉得外国人会很佩服我们。是我国首次发射载人航天飞船，在此之前只有美国和前苏联有这样的实力，成功发射过载人航天飞船。次飞行反映了我国所具有的先进的技术实力，还向世界证明了中国的综合实力。中国再次令世界瞩目的日子终于来到了！
生2:我觉得外国人也会非常惊讶。次载人飞行使中国成为世界航天俱乐部中的一员，中国在美国，俄罗斯和欧洲面前不再低人一等了。
生3:这些外国人同样也会和我们一样十分期待。待中国这次太空之旅的顺利启航，凯旋而归。
生4:作为一个外国人，他也为中国成为第三个能够在我们地球家园之外旅行的国家感到骄傲。是一个伟大的成功，中国的成功能够将世界人民拉得更近，尽管中国和外国有着不同的文化，但我们拥有一个共同的家园，探索太空是人类共同的愿望！全人类都应该为此而感到骄傲！
教室里静静的，孩子们显然也进入了情境，一种自豪之情油然而生，读书也格外的有感情。
反思这一教学片断，也许课堂并没有在教师预设的轨道上进行，但这又有什么关系呢 当课堂上教师面对学生精彩的，或有缺陷的发言，教师是打断学生的发言，或者把学生的思路拉回到自己预设的轨道上来，还是适时捕捉，引导，在讨论，交流，互动过程中，生成新的富有创意的见解，激发起独特的感受 在“基础教育”来，课堂教学中蕴藏着丰富的生命资源，包括学科自身的教育价值，课堂教学中的生成性资源等。重要的是，只要我们直面真实的生存状态，努力发现问题，捕捉资源，及时调整预设方案，才会有“程生成”，能在这过程中生成更多的资源，从而丰富师生的课堂体验，真正实现生命的成长。
“基础教育”倡把课堂还给学生，是不要教师在课堂上发挥作用。教师要善于倾听，梳理学生有价值的观点，点睛之笔，织全班学生参与学习过程，师是不可替代的责任人和学生的指导者。是这样的课堂教学，“造”还给了教师，使教学对教师充满智慧挑战。
《梦圆飞天》教案 篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：多媒体课件、录象
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一：导入新课：
1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，
愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。
（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、课文新授
1.指名读生字词（课件出示生字词）
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
三：在读感悟
1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。
学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
2.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】
第二课时
教学目标：
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程
一、复习导入
朗读课题。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？
3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢？
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了，
“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。
2、学生展开自主学习
3、交流发言
* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
* 播放发射录像，激发学生想象力。
* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！
1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3）、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
5、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的3篇《梦圆飞天》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
