作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？众鼎号为朋友们精心整理了5篇《《拼音》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
汉语拼音教案 篇一
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会声母
y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”
小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生（yī）
椅子（yǐ）
阿姨（yí）
乌鸦（wū）
玉米（yù）
梧桐树（wú）
跳舞（wǔ）
小鱼（yú）
羽毛（yǔ）
四、练习拼读音节。
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ā
yí（阿姨）、yǔ
yī（雨衣）。
五、指导课堂作业。
拼音的教案 篇二
课题
ai ei ui
课型
新授课
具体内容
认读复韵母及书写
第几课时
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”
教学重点
复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则
教学方法
小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备
媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
一、自主质疑
1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；
2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）
1、齐读单韵母；
2、边看边思考。
二、合作探究
1、请同桌用a e u i互相组一组
2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；
2、小组代表发言。
三、点拨精讲
1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2、讲解复韵母的`标调规则
1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改
1、进行标调练习。师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）
1、指名学生上黑板标声调；
2、书写音节“pái duì”
五、当堂小结
本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。
汉语拼音教案 篇三
活动设计背景
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
活动目标
1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、学会j与单韵母i、ü 相拼。
3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点、难点
重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备
1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
活动过程
一、谈话导入。
1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、复习巩固。
1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）。
2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）
4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、学习声母j。
1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
2、学习j的发音。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
（3）学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
3、记清字形。
启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
4、练习。
（1）学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。
（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
（2）认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
（3）用以上汉字练习组词或说话。
5、巩固j的发音。
（1）指导看书中的插图，了解大意。
（2）学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
6、指导书写。
（1）教师示范书写，小朋友们观察。
（2）指名小朋友说出j在四线格中的格式。
（3）先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
（4）找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
四、知识延伸：
直呼音节。
出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
五、老师小结。
今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
教学反思
一、重点突出，难点突破。
整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！
二、有始有终，前呼后应。
整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。
三、教学应图、形、音、结合记。
根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。
四、游戏参与教学。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
五、表扬奖励，促进教学。
在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！
当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量
《拼音》教案 篇四
一、章节内容：
《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
二、课时：两课时
三、教学目的：
1．学生能学会认读b p m f。
2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。
四、教学重点与难点：
重点：
1.学生能认清b p m f的形。
2.学生能发准b p m f的音。
3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。
4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。
难点：
1.学生能发准b p m f的音。
2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。
五、教学方法：
激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。
六、教学过程设计：
(一）激趣导入：
1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？
2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了！(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)
3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。
4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。
（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习
（1）指名试读b、p、m、f。
（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。
好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）
（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）
（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”
（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）
（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）
（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
3.教学声母p：我们再来看课本插图。
（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。
（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。
（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。
（4）多种形式读“p”。
（5）大家看”p”像图中的'什么啊？
（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）
（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）
（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）
5.学生自学m和f。
（1）汇报：图上有什么？
（2）试读。
（3）小老师领读。
（4）m像图中的什么？
（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)
（6）同样方法学f。
（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.巩固练习
（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？
（2）齐读儿歌
（3）与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)
这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）
多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？
（4）做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？
（5）猜谜语，巩固记忆。
小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。
两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教学拼读音节。
图片展示，拼读。
头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇
8.教学拼音儿歌。
学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！
小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。
七、作业布置：
作业超市：（选做一样）
1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。
2.把学的拼音儿歌背给家长听。
3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。
八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。
九、板书设计：
ｂｐｍｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
汉语拼音教学设计 篇五
教学目的：
1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？
板书：11、ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1、出示ao图ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1、出示iu图，请学生借助图来学习iu
探究活动
1、做找朋友游戏
一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”
2、出示ai的四声，让学生练习组词说句。
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