在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗？众鼎号为您精心收集了7篇《想对老师说的话》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
我想对你说 篇一
指导思想：针对学生家庭中，父母离异、单亲家庭较多，彼此缺乏沟通，缺乏理解，给学生的学习、生活、心理带来巨大不良影响的现状。为了给学生提供一个倾诉心声，分享喜悦，表达渴望的场合（机会）；为了让学生感受离异、单亲家庭学生的苦恼、不幸，珍惜拥有的完整的、幸福家庭，珍惜父母所能给予的。要知道用自己的双手，靠自己的努力去创造美好未来，而不是去抱怨、责怪父母的无能。
主要内容：
1、认识母爱的伟大，表达对失去母爱的同学的同情。
2、珍惜自己拥有的幸福家庭，去关心母亲，理解母亲。
3、树立美好的生活要靠自己去创造的思想。
主要形式：
演讲 朗诵 讲故事 谈体会 合唱
准备过程：
1、一个学生写一篇以“妈妈，我想对你说”为主题的小作文，表达母给你带来的喜悦、幸福，或母亲的出走给你带来的痛苦与无奈。
2、全班动员，查找资料集中班主任处。
3、认真审阅，批改和取舍各种形式的稿子。
4、在班主任的安排下认真排练。
5、布置教室，写上“‘妈妈，我想对你说’主题班会”。
6、邀请老师参加。
主要过程：
在《烛光里的妈妈》的歌声中由主持人宣布初一（1）班“‘妈妈，我想对你说’主题班会”现在开始。
（男）有一个人，无论你走到哪里都舍不下你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你；
（男、女）这个人，叫“母亲”；
（男）有一种爱，它让你肆意地索取和享用，都不要你任何的回报；
（男、女）这种爱，叫“母爱”。
（男）在这个世界上什么都可以选择，只有母亲是不可以选择的。
（女）在母亲眼里，儿女永远是长不大的孩子，他们处处为我们着想，唯独忘了自己。
母亲是伟大的，母爱是伟大的，我们拿什么来赞美你，妈妈！请听诗朗诵——《献给母亲的歌》
（男） 多么深情的赞美，多么感人的语言。也许有人会说，这是诗句里的内容。然而现实生活中，又何尝没有这样的妈妈呢？请听罗丽同学想跟她妈妈说些什么。——《好妈妈》
（女） 是的，母亲是辛苦的人，最伟大的人，是我们最喜欢的人。
（男）可是你可曾知道，在我们的周围不尽是阳光、雨露，由于种种原因，我们的母亲作出了痛苦的选择。请听王瑛同学的倾诉——《渴望母爱》
（女）为了做生意赚钱，无法一直在王瑛同学身边照顾、关心，令她很苦恼，同学们怎么看她的母亲和王瑛同学呢？请你们谈谈自己的体会。（可能是同情、理解，或责怪、不理解。等等）
（男）不管如何，母爱如日月星辰，山川河流永恒于世，是人世间最割舍不掉的情感。自古至今，母爱永远牵连着每一个儿女的心，你们能举些例子吗？
（学生回答）《孟母三迁》《岳母刺字》
（女）谁能讲一下其中的一个——《孟母三迁》
从这两个故事中，我们看到了母爱的伟大，母亲为了儿女的健康成长，付出了心血，寄予了厚望。我们的母亲又是如何的呢？请听听董晨旭心中的母亲——《有个理解自己的母亲》
（男）是的，母亲应该理解、支持儿女，儿女不该辜负母亲。请听王靓莹的呼唤——《请理解我，妈妈》
（女）母爱是大海，宽广而深厚；母爱能容下大千世界，却容不下儿女自己的理想和愿望。
（男）我们渴望母爱，更渴望理解（同声高喊）——理解万岁！
（女）理解是一种力量，榜样同样是一种力量，杨丹同学的母亲就是这样一位母亲。《妈妈，我自己会去创造的》
（男）我们在母亲的爱抚中一天天的成长，母亲在爱的奉献中两鬓渐苍。但母亲的面庞会因为儿女的成长而面带微笑，让我们亲切的道一声：母亲，您辛苦了！
（女）在我们班里，有这样一位学生，他有这样一位母亲———吴强《妈妈，请你回来吧》
（男）在这寒意渐浓的季节里，让我们一起来帮助他，帮他找回自己的母亲，和我们所有的同龄人一样，去感受阳光、雨露，去感受母爱的温暖。
（男、女）本次活动结束后让我们一起去帮助他，好吗？——好！（同时高喊）
（女）听了吴强的倾诉，我们在坐的每一个人的心情都是沉重的，尽管如此，我们仍应理解吴强的妈妈，她可能有她的难处。我相信她会回来的，因为，母爱是无私的付出，以至当你失去很多时，你依然无怨无悔。
（男）听了这些同学的倾诉，你最想跟你妈妈说些什么呢？（每人说最想说的一句话）
（女） 儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫，而儿女与妈妈之间也会有矛盾，只是总会随着时间的流逝越来越淡，让我们在歌声中一起来感受母爱，一起去理解妈妈。
（男）请马老师讲话。
（男、女）初一（1）《妈妈，我想对你说》主题班会到此结束，感谢各位领导、老师观摩。
（附内容）（一）：
把最美的鲜花献给您，
把最好的祝愿送给您，
把最深情的歌唱给您，
把最真挚的爱留给您。
啊，妈妈，亲爱的妈妈！
您用金色的摇蓝，
编织我人生路上的云霞；
您用一根根五彩线，
绣出我青春锦绣年华；
您教我懂得真善美，
忠于人民，热爱国家。
啊，妈妈，亲爱的妈妈！
日出日落，春秋冬夏，
悠悠岁月染您两鬓霜花；
母爱化作和煦春风，
伴我走遍海角天涯。
世上纵有千般爱，
唯有母爱最博大。
啊，妈妈，亲爱的妈妈。
附（二）罗丽——《好妈妈》
如果谁要问我世上最辛苦的人是谁，我会毫不犹豫的说：“母亲”；
如果谁要问我世上最伟大的人是谁，我会自豪的说：“母亲”；
如果谁要问我世上最喜欢的人是谁，我还是会说：“母亲”。
妈妈，从我出生到现在，你为我忙碌了大半辈子总是很细心的照顾我，我好想跟你说一声：妈妈，你辛苦了。
清晨，你一大早起来，把早饭做好了才叫我，我从梦中醒来，看着您和蔼的样子，我真想和您说些感激的话。
当我背好书包，要去上学的时候，您一再叮嘱我骑车要小心，我听了你说的话，硬是说不出话来，但是我很开心，您是多么关心我，我多么希望长大后能够成才，记得有一次，我手上只擦破点皮，您都非常心疼，不停的问我手痛不痛，我才开始感受到您对我的爱是多么深。
妈妈，我多么想变成一个梦儿，钻进你的睡梦中，让你做一个很好的梦，我还想变成一股清风，在你深睡时轻轻地抚摸你。
妈妈，你好比是一棵大树，刮风时，你帮我挡风；下雨时，你帮我挡雨，你更是我精神的支柱，在我不开心的时候，鼓励我。
妈妈，我永远不会忘记你的恩情，妈妈，你辛苦了！
附（三）：王瑛——《渴望母爱》
妈妈，我想对你说：给我母爱吧！
每当收音机中播着：“世上只有妈妈好”那优美的旋律，让我回味无穷，当别的孩子沉浸在喜悦中时，可我却伤心地对着妈妈，你在我十三年的人生旅途中本应好好教育我的日子里，你常年在外，一直有姐姐照顾我，妈妈，你和爸爸都在外做生意，几个月才回来一次，时间只有短短的几天，当我九岁时更懂事了，但我更需要母爱了啊！在学校里，放学时，看着同学的爸妈接着自己的儿女回家时，那种欢乐，使我痛苦。我好羡慕，羡慕他们天天由父母接送，在我成长的道路上，母爱只有一点点，每当你出去后，我睡也睡不着，希望你早回来。当你打开门，我马上爬起来，投进你的怀抱，那种温暧是我用几个月等来的，当你要离家时，我痛哭着，那种温暖又得等几个月，在路口我痛哭着，可还是不能挽留你，母爱啊！我欠缺的，我渴望的，是我用几个月等来的，快给我母爱吧！
妈妈，你能多陪陪我吗？让我在温馨中长大，妈妈，你知道我有多痛苦，我渴望与同学一样拥有母爱。
妈妈，我想对你说，给我母爱吧！妈妈。
附（四）：《孟母三迁》的故事
孟子小时候，父亲就死了，母亲居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。后来成为“亚圣”。
附（五）：
《有个了解自己的母亲》——董晨旭
妈妈啊妈妈，你是那么的俭朴，又是那么的高尚。你的身上有别一种闪闪发光的东西，总是那么[富有魅力，妈妈啊妈妈，你是那么的爱我，我用什么来报答你。
你还记得在一个寒冷的冬天，我说我喜欢吃豆浆，然而我又没放在心上，只是顺口说说而已，可是你却放在了心上。第二天早晨，我在梦中听到了沙沙的声音，我被这个声音吵醒了，走到楼下便看见院子里一个熟悉的身影在摇晃，我不禁流下了眼泪。我喝着鲜嫩润滑的豆浆，可一直觉得不是滋味。
还有一次是考试，因为那一次我考得不好，不敢回家，怕您骂我，可是天黑了我只好回家，我耷拉着脑袋，你看了我的样子，似乎明白了什么，接着就问考试考了多少分，我便吞吞吐吐的说了出来，心里很害怕，怕你会打我，然而出乎我的意料，你去说：你再努力，一定会成功的。只要你好好学习，肯定可以考好的。俗话说：功夫不负有心人。听到这些话，我激动的说不出话。现在我只能用这句话来表达我对你的爱，“妈妈，我爱你，我不会辜负你的”。
附（六）：
王靓莹——《请理解我，妈妈》
亲爱的妈妈，您好！我多么想偎依在您的身旁同您说说心里话，您是知道的，我生来就胆小，没有这样的勇气。今天，只好用这种方式向您敞开我地心扉。
您是知道的，我的兴趣是很广泛的，就是男同学爱玩的我也爱玩，像捏泥巴、滚铁环什么的，我都喜欢。一个星期天的下午，我和几个同学在一起捏泥巴。我越捏越起劲。不一会儿，便捏出了几件佳作：一只顽皮的小狗，穿着一件黄衣服，活灵活现，一员武将腰挎大刀，身披盔甲，威风凛凛，栩栩如生。我越看越喜欢。嗨，你真有两下子。一个小伙伴说，电影里有个“泥人张”，现在我们出了个“泥人王”听着伙伴的夸奖，我心里乐开了花，我想：是呀，如果我认真捏下去，将来兴许能成为个泥塑家呢，我兴致勃勃地捧着这两件“佳作”回到了家，你一眼看见我手里的泥人、泥狗。没容我开口，您好就一把抢过去，往地上一扔。接着又数落起来：你这么大的姑娘了还玩泥巴，不好好复习功课，不干正经事，真没出息，我呆呆地望着被摔得支离破碎的“佳作”，不由得泪如雨下，心里伤心极了。
妈妈，女儿在一天天的长大，女儿有自己的爱好，有自己的理想和愿望，虽然你是最疼女儿的，可是你真正的了解女儿吗？你可知道最需要的是能得到你的理解和支持吗？亲爱的妈妈。
附（七）：
杨丹《妈妈，我自己会去创造的》
春天的阳光温暖地照耀着大地，好像您温暖的大手在抚摸着我；春天细雨滋润着大地，就像你用营养丰富的乳汁喂养自己的孩子。母亲，您这样疼爱自己的孩子，舍不得他受一点儿委屈，把他像珍珠一样的捧在手中，细细地保护着。
母亲，你工作辛苦吗？我每次看到你，你都在做家务，有时候也早出晚归的。早上起床，就见到你刚刚回来，您弓着背，两眼眼无神，走路比较慢，我知道你一定又工作了一夜，刚刚回家，无力地推着自行车。刚放下自行车，你又忙着扫地，擦桌子，还要洗昨天换洗的衣服。我看着看着，眼睛上不禁蒙上了一层薄纱。心理多么惭愧，惭愧自己为什么不会想到要帮你多做些事呀，可您总不给我机会，总是说：孩子，你现在还小，应该努力读书，这些事妈妈来做就行了，记住，要好好读书，考出好成绩为我们家争光！这样妈妈再辛苦也值得，心里也是甜得。虽然您的这句话不是那么华丽，像您的人一样，但是，这是天下父母对自己子女的最大期望。
母亲，您现在生病了，是病人就应该好好休息，但您坚持工作，就算在家里也不恳闲着，干这干那，把家里打扫得干干净净，您一声抱怨也没有。
虽然家里并不那么富裕，但你总是给我买衣服、买鞋，但您自己一年到头却总是那么几件。叫我不忍心去穿那些新衣服，那些都是您的血汗汇集而成的，里面贮满了您的希望和等待。我知足了。
母亲，我不会让你失望的，我要努力，我要奋进，我要用我的最好成绩来回报您，我要创造出奇迹。
附（八）：
吴强——《妈妈，请你回来吧》
妈妈，你离开我已有7年的光景，我对你的印象是那么的模糊，只记得你矮矮的个子，短短的头发，如今，也许你已有一头秀丽的长发。
你离开我和爸爸的那晚，我还不到7岁，也不知道你为何离我们远去。你走后，爸爸对我说，不要再想你了，你不会回来了。我听了爸爸的话后，既伤心又疑惑。伤心你离我们而去，疑惑你为何离我们而去。我还记得，你曾几次来看我，想让我和你生活在一起。但你是否想过。你那么自私，把爸爸身边唯一的我带走，会让爸爸多么伤心，所以我选择了和爸爸生活在一起。但你后来又写信给我，我十分感动，真有点想跟你走的冲动。但是我想到爸爸这几年为了我受的苦，我还是没有和你走。
妈妈，在你走的这几年中，我和爸爸相依为命，日子虽然不富裕，但很幸福。我知道爸爸还是爱你的，还是希望你回到我们身边的。我也是爱你的，我渴望你回来后我们一家三口生活在一起，会更加幸福快乐。
我真心的呼唤你——妈妈，你回来吧！
附（九）：歌曲〈〈烛光里的妈妈〉
浒墅关新区中学初一（1）
我想对你说 篇二
〔设计理念〕
本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、 学生读给老师的一封信，导入新课。
师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。
生：读写给老师的一封信。
师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕
二、 指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。
生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕
三、指导选材。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3. 指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。
生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。
生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。
生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。
生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文，集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文，相互评议。
3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议，教师适时点拨、归纳。
生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。
生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。
生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？
生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！
生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。
6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：
（1） 表达出自己的真情实感。
（2） 典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。
〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用。〕
五、教师总结：
“,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。
〔案例评析〕
在本次的习作指导课中，体现下面的教学思想。
1.现代教学认为，教学过程是学生主动学习的过程，这不仅是一个认识的过程，而且也是一个交流合作的过程。集体教学虽然是重要的教学模式，但小组活动作为一种补充，对促进学生主动学习，学会交流，学会合作具有显著的优势。
2.课堂教学活动不再局限与传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂效果。
3.在教学过程中，教师要平等对话，相互尊重，相互启发，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。权威抑制创造，创新性教学需要民主，只有民主教学，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念。
4.在课堂教学中，不再局限于传统的个人学习和彼此的竞争，取而代之的是发现探索的过程，师生之间和学生之间的相互补充和合作，这就培养了学生适应未来社会的多元化，学会与他人和谐相处，通力合作。
5.在教学环节的设计上，切实落实学生在教学过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性的认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研，自我教育和创新的能力。
我想对你说 篇三
亲爱的同学们：
现在你们已经是我的学生，我真高兴！我想向你们表述一下想法，以便我们更好的交流、沟通，使你们学习更愉悦，让我工作更顺利。
一、同学们，希望你们知道老师是一个有感情的人，有好恶、有喜怒、有哀乐，不是教书的机器。
二、同学们，希望你们知道老师是一个成年人，担当很多种角色，有许多责任要担负，有许多事情要去做，不可能时时刻刻关注你。你们要学会自我管理。
三、同学们，希望你们知道老师要教五十多位学生，不要期待老师特别偏爱你，不要期待每节课老师都提问你，不要期待老师能读懂你深埋的心事，如果你想，请你努力表现自己、提高自己、完善自己。
四、同学们，希望你们不要对老师存有偏见，请你不要因为不喜欢我教的学科而不喜欢我，也不要因为不喜欢我而不喜欢我所教的学科。
五、同学们，请在课堂上紧紧围绕教学思路，认真思考问题，牢记住：你们是课堂的主人，老师的备课是老师心血的结晶，它不一定是珍珠，但绝对不会是无用的沙砾。
六、同学们，如果你没考好，老师会遗憾、愧疚、反思，但请不要牢骚、抱怨，那不全是老师的错，你们需要好好学习，你们不学，老师怎么能教的更好呢？
七、同学们，请不要抱怨老师的严格要求和严肃批评，因为学生时代的遗憾和过错，老师全都经历过，老师不想让你们多走弯路，不想你们将来因后悔而痛苦。
八、同学们，不要企望老师什么都能教你，老师不会的，不很专业的方面很多，不可能时时处处都作表率，你们有特长也可教老师的，也不要谦虚哟。
九、同学们，请不要因为老师对你的一次批评就对自己丧失信心，如果说每一个人的一生都是一部书，那么有几个错别字是很正常的，老师只不过帮你改掉那几个错别字而已。
十、同学们，请记着人生每一个阶段都有每一个阶段的角色和本分，老师会努力尽到自己的本分：认真备课、上课、改作业 ，尽可能关爱你们中的每一个，也请你们尽到自己的本分：比如遵守纪律、认真学习、尊敬老师、学会做人……
十一、同学们，老师不是你们的法律监护人，老师要依法执教，你们父母能做的事，老师不能做，但老师会尽力照顾你们。
十二、同学们，老师最后想说的是，人的一生中难免会有几件你们不想做但又不能不做的事，在你不够主动的时候，外力是一种最可行最有效的作用力，因为受益的是你们，所以我们作为老师，不怕你们抱怨。相信以后会理解的。
谢谢同学们的理解和支持，希望我们都能做的更好！让我们各自人生的“这一段”更加充实、温馨、美好！
——关爱你们的老师
2004、5、24
我想对你说 篇四
刘庄小学五年级主题班会
活动目标
了解母亲的辛劳，分析母亲在教育孩子方面的优缺点，增进学生和母亲之间的相互了解，协调学生与家长的关系。
活动要点
通过活动了解家长在教育孩子方面的优缺点。
表达对母亲的爱。
向母亲提出正确家教的建议。
活动准备
每人写一封信。
邀请部分家长参加这次活动。
准备好诗朗诵、小品等节目。
活动过程
1、谈话导入
世界上最爱我们的是父母。父母的爱是深夜里的一盏明灯，给我们一片灿烂的前程。是父母的爱孕育了我们的生命，滋润着我们成长的历程。此时此刻，我们的心中涌动着一股浓浓的亲情，我们有千言万语想对您说。（出示课题：爸爸、妈妈，我想对您说）
2、我们爱父母。
同学们，从我们呱呱落地起，就得到了爸爸、妈妈无私的关怀。爸爸妈妈额上的一道道皱纹，深深地刻下了抚育我们的艰辛。父母给了我们无私的爱。这种爱，我们永远不会忘怀。不是有这样一首诗吗？它能代表我们的心，也能代表父母的爱。
全班齐声朗诵《游子吟》。
爸爸、妈妈爱我们，希望我们拥有一个完美的人生，竭尽全力地为我们铺平前进的道路，可是有时却事与愿违。下面，对爸爸妈妈说说我们的烦恼。
3、我们的烦恼
（1）、小故事
摘要：小鸡和小鹰同时从蛋壳里孵出来，由于鹰妈妈和鸡妈妈对孩子的教育方法不同，小鹰练就了一对坚强的翅膀，小鸡只能从草垛上飞过短墙……
（2）、小品
《今晚有暴风雨》
（3）、四位学生代表读自己的信。
内容：A、妈妈不该看自己的日记。
B、爸爸太专制、不尊重人。
C、爸爸只顾叉麻将，妈妈只顾干活，家里缺少爱。
D、爸爸妈妈有空只看我的考试成绩，不关心我的课余生活。
4、我们的建议亲爱的爸爸妈妈，爱是家庭的支柱，理解是家庭的基石，为了让我们拥有一个美满的家，我们建议你们看看知心姐姐写的《写给年轻妈妈》一书。
5、小结
爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈。只有相互尊重，互相理解，我们才会拥有一个可爱的家。（播放音乐）。
我想对你说 篇五
活动目标
1. 能在集体面前大胆的说出自己的心愿，语言表达清楚完整。
2. 尝试根据歌曲旋律进行表演，体验表演的乐趣。
3. 喜欢参加体育活动，练习投掷。
活动过程
1. 引导幼儿看墙面的“心愿树”，说说自己有什么心愿。
2. 请幼儿将自己的心愿画在心形纸片上，然后贴在“心愿树”上。
3. 教师说出自己想帮助人的心愿，引出如何帮助人的话题。提问：怎样帮助有困难的人？
4. 请幼儿听故事《兔子和狼》。提问：小狼唱了一些什么？小狼为什么流眼泪？小狼对小兔子说了些什么？小兔子对小狼说了些什么？
5. 欣赏歌曲《对面的兔子看过来》，指导幼儿学唱歌曲，并创编动作进行表演。
6. 角色游戏“兔子和狼”。
1） 玩法；教师扮演“狼”，幼儿扮演“兔子”，分别戴上头饰，表演故事，在适当的环节师生一起演唱歌曲。歌曲演唱完后，“狼”请求兔子原谅。
2） 请“兔子”们讨论；到底要不要原谅“狼”。教师帮幼儿总结；相互接纳会给自己和别人带来快乐，只有这样才会拥有更多的朋友。
户外游戏“魔术棒”。
7.
玩法；
1） 请幼儿自由地用纸棒做游戏。
2） 教师做动作，如拍、击、打、踢、投掷等，请幼儿猜猜在做什么。
3） 请幼儿学习做投掷动作（右手握纸棒，手放肩上，双腿微曲，瞄准目标，用力往前投），看谁投得远。
活动建议
1. 本活动分两次进行，第1~3环节为第一次活动，重点是引导幼儿表达心愿；第4~7环节为第2次活动，重点是学习故事和歌曲。
2. 可组织幼儿把自己的心愿画出来，放在漂流瓶中。
3. 可用幼儿的心愿来培养幼儿的常规和学习习惯，激发幼儿的主动性等。
活动资料
1. 故事
兔子和狼
森林里，小兔子和朋友们在草地上玩游戏，玩的可开心啦。不知什么时候，一直小狼坐在不远的山坡上，看着小兔子，非常非常羡慕小兔子，看着看着，小狼情不自禁的唱起了狼群中的流行歌曲：“对面的兔子看过来，看过来，看过来，别看我长的很可怕，其实我很可爱。”唱着唱着，小狼还流出了眼泪，泪水滴落在小草上，又从小草上滑落到红红的泥土里。小狼鼓起勇气，大声说：“小兔子，我告诉你，我是一只很好的狼，我和我的父母都在动物园里长大，我不只兔子也不吃羊。上个星期，我还表演了其小车的节目，你看了后，又拍手又鼓掌。其实，我很可爱，我们做个朋友吧！”
这时，小兔子和朋友们都吓坏了。过了一会儿，一只小兔子勇敢的站起来，两只大耳朵摇了摇，大声说：“我上看下看，左看右看，看来看去你都是个大坏蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的问题还真难办。”
想对老师说的话 篇六
1、 师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠。师情冗长，为我们指引幸福的前程。师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。老师，我们爱您！我们祝福您！
2、 我尊敬的老师，我的成功一半是源于您给予的支持，千言万语汇成一句话：谢谢！您不仅是我永远的老师，更是我永远的朋友，祝您节日快乐！
3、 早就想回来看您，忙碌成了拖延的借口；早就想发来问候，满腔的话语一时却无从说起！借此教师节之际，真诚的对你说，师恩不忘，情谊永存！
4、 愿一声祝福化作一杯清茶，滋润您发干的喉咙。化作一盏灯，亮在您的办公桌上。化作一束鲜花，带给您一丝芬芳。祝老师教师节乐，您辛苦了！
5、 螃蟹儿子放学回家后，委屈地对妈妈说：我今天在学校上课不专心，老师处分我了！螃蟹妈妈：老师怎么罚你的？螃蟹儿子：他要我一直往前走。
6、 师者，传道授业解惑也；生者，求知学习拼搏也；教师节，所以祝福感激呈现也：愿老师每天开心，桃李天下；教书育人，自得其乐；馨德永流传！
7、 我愿化作一缕清风，吹走您额头的汗水；我愿化作一片白云，为您遮挡那炎炎的烈日。教师节，我把我的心愿融入短信，祝您身体健康，桃李满门！
8、 假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
9、 亲爱的老师，您用赤诚的爱，唤醒了迷惘，哺育了自信，点燃了青春，摧发了征帆。教师节，祝辛勤工作的老师身体健康永不老，工作顺利生活好！
10、 您是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐！
我想对你说 篇七
爸爸妈妈我想对你说
教学目标：
1知识目标：引导学生认识到应把父母作为自己倾诉的对象，和父母建立起一座沟通的桥梁。
2能力目标：培养学生学会拉近和父母的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
3情感目标：走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事。
教学重点：引导学生与父母建立一座沟通的桥梁。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
引导学生认识到应把父母作为自己倾诉的对象，和父母建立起一座沟通的桥梁。
教学过程：
一、我们之间有一条沟吗
1、 同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
2、 让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。
3、 听了故事和信的内容，你们想说什么呢？
4、 你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？
（让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！）
二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗
1、 你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。
2、 教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。
（为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事，并将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）
3、 当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？
4、 有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把学生双方的意见分别写在黑板上）
5、 教师总结归纳，引导学生认识到：有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。
三、情感激发
1、 出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
2、 同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？
3、 此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！
（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）
4、 听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
5、 总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。
第二课时
教学目标：
1培养学生学会拉近和父母的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
2走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事。
教学过程：
一、沟通无极限，我们是朋友
导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子与觉得活得很累，怎么办？怎样反把对抗变为对话？怎样实现沟通？
二、共商锦囊妙计
方法一：鸿雁传书
1、 五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。读读看。
2、 你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？
3、 书信自古以来就人与人之间沟通的了方法，你们觉得在哪些情况下适合用这样的方式和父母进行沟通。
方法二：情感面对面
1、 有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2、 在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？交流的效果好吗？
3、 懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流相互沟通的一个奥秘哟！
方法三：换位体验
1、 小组合作演一演书上的生活情景。
2、 说一说表演中你的体会。
3、 在生活中，由于所处位置不同，人们的想法也不同，乐曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？（可以请学生联系自己当临时家长的经历谈感受）
4、 教师小结。
三、沟通无极限
1、 你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法、好经验？和大家一起交流、分享好吗？
2、 引导学生归纳总结和父母交流沟通的几种方法，鼓励他们大胆尝试。
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步，他们是我们的良师益友，挽扶着我们走上漫漫的人生路。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们用实际行动去理解父母，让父母放心，就是一种最好的回报。
四、课后活动
小组合作策划“家长学校”活动
教学后记：
上面内容就是众鼎号为您整理出来的7篇《想对老师说的话》，希望对您有一些参考价值。
