作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的小编为亲带来了7篇《小学六年级语文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
六年级语文教案 篇一
教学目标
1、学会用欣赏方法欣赏课文。
2、积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。
3、有感情地朗读课文。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
学习重点
学会欣赏课文，有感情地朗读课文。
学习准备
分好小组，配乐两段，投影片七张（其中文字片四张），小黑板一块。
教学过程
一、导入课文。
如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文（庐山云雾）就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。
出示幻灯片：美丽的庐山云雾
二、初赏课文。
1、师配乐朗读（庐山云雾》(第三自然段），学生闭眼欣赏，体会美感。
2、像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。
3、出示小黑板，明确学习目标。
学习目标：①词语、句式、段式、节奏
②划、议、读。
三、分赏课文。
（一)师生共同欣赏(第三自然段）
1、指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好？
2、师生共同欣赏。
（生漫谈，师整理）
（1）游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
a.这句话写出了云雾的什么特点？从哪个词可以看出来？
b.训练。
把句子补充完整：
庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。
春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。
c.指导朗读。
用惊叹的语气读。
（2）雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a.理解蕴意：哪些地方写得好？为什么写得好？
风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。
飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的？ 写出了雾去时的轻、慢。
b.比读，体会节奏
换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。
c.指导朗读。
男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。
小组赛读，站起来读。
3、集体朗读及分读。
4、谈欣赏体会，小结欣赏方法。
读、划→议、读→评、读
过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。
（二)学生讨论欣赏(第四自然段）。
1、 分小组按欣赏方法讨论欣赏。
2、指名汇报欣赏过程。
师整理板书：时而时而
一半（隐)一半(留）
出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾
3、评价讨论学习的汇报情况。
指名一组感情朗读。
4、集体朗读。
过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊！但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。
（三)学生独立欣赏(第五自然段）。
1、独立欣赏。
2、老师考查。
（1）先填空，再照样子积累（找或写）几个词语：
①（ )峰（ ）岭 （②） (③）
④（ )（ ）云海 （⑤） (⑥）
（2）填空：
庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。
每当（⑧)，只见(⑨）。
特别是（⑩)，更是(11）。
（3）用_______划出两个比喻句。
出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉
3、指名朗读，师予以配乐。
4、小结独立欣赏情况，总结分赏情况。
欣赏课文不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。
四、表现课文。
（一）古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧！
1、学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。
2、学生表现。 （配乐）
（二）总读课文。
同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢？，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。
音乐渐起朗读声渐起
六年级语文教案 篇二
《草虫的村落》
【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
【课前准备】
1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入
1、播放美国影片《虫虫危机》片断。
2、说说感受。
谁知道这部影片的名字？
这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？
（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）
[设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语：
（1）读准字音。 幻灯片出示：
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
[设计意图]这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，了解段落层次
1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
3、说说本文可以分为几部分。
一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
二(3～9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
[设计意图]这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。
四、作业
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）
[设计意图]影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
第二课时
一、复习导入
⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
2、说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
[设计意图]生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文
1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：
（1）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）
（2）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）
（3）“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）
（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）
（5）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）
（6）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）
…………
[设计意图]这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。
三、小练笔
1、 作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）
2、 联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
（鼓励学生说说自己独特的感受。）
3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。
4、出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
5、我们再来看一段写昆虫的例文：
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
——节选自法布尔《昆虫记·蝉》
6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。
[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。
四、课外拓展
⒈ 学习了本文，你有什么收获呢？
（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈）
⒉ 好书推荐：
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。
3、作业：抄写自己喜欢的语句。
[设计意图]课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
【板书设计】
3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
（想象丰富，感受独特）
[设计意图]简洁明了，提示本文写作特色。
【特别建议】
1、如有条件，安排学生到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。
2、可以专门组织一次班队活动：昆虫故事会。
3、小资料：
郭枫，一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家。他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。诗人叶笛说:“郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”“他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。”
[名师简介]
孔令权，高级教师，镇江丹徒教研室小学语文教研员，主要荣誉和科研成果有：江苏省小语会会员，江苏省小学语文优秀青年教师，镇江市骨干教师，镇江市小学语文评优课一等奖，江苏省小学语文说课二等奖。参与苏教版小学语文配套光盘脚本设计。
六年级语文教案 篇三
教学目标：
1、有感情朗读并学会背诵
2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
教学过程：
一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。
1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢？
2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢？ （出示句子范读后交流）（细 柔 美）
3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。（出示句子）这句话是什么意思？春雨为何这样“贵”呢？（春雨的作用大）
4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。
5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢！一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：（出示古诗，生字注上拼音）（指名读、正音）
6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。（指名读）
7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。（合作读）
9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦！（齐读）
二、理解古诗大意
1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢？再读读，你能读懂吗？（自读古诗）
2、你读懂了哪句话的意思呢？（学生自由说）
3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！比如说，第一句理解：时节，季节；当，正当；乃，就；发生。 把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可）
4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。 （随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。）指名说。
5、两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨）
2、那这春雨究竟“好”在哪里呢？读诗后交流。 知时节；
★（知道季节）它知道春天的时候——（庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。）板书：知时节在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。
★谁来夸夸它？（指名读 齐读）
★那此刻诗人高兴吗？高兴什么啊？ 过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。 细无声；
★（细无声）和雷雨一样吗？为什么这样轻？（交流相机小结）
★你说它好不好啊？男同学一起来夸夸它。（齐读：润物细无声） 潜入夜；
★它是在什么时候落下的？（夜里）为何不在白天来呢？（打扰人们的工作，带来不方便）多为别人着想啊。
★女同学一起来谢谢它。
★此刻诗人高兴吗？高兴什么呢？（为春雨的无私、不求回报而高兴。）
3、诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗
★不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。
四、拓展下半首古诗，学唱古诗。
1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”
2、学到这儿，想唱一唱吗？播放录音，学唱。
《春雨》六年级下册语文教案4
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由
1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解
（一）倾听散文，感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的（敲敲）？
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
（二）观看画面，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？
2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀？
3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里？
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又会有什么变化？
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。（引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。）
附诗歌 春 雨
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
六年级语文教案 篇四
教学目标
结合重点句子理解文章主旨。
第1学时
一、浅层意思把握
1、我看了九龙泉烈士纪念碑，什么现象触动了我的心灵？对我心灵上产生了什么样的触动？
2、作者对人民英雄纪念碑的最初认识是：
后来的认识是：
二、深层意思探究
1、“这一层，看起来容易，确实不易读出来的最基本的东西”中的“最基本的东西”一词，它指什么？
2、作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？
3、“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”中“悲壮感”、“使命感”各指什么？
第2学时
三、局部语句推敲
1、品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用。
2、“它使我怦然心动，刹那间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。”中“昨天”、“今天”、“明天”各指什么？
四、思维检测
1、第（13)段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是(）
A.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字。
B.把烈士的名字复活为血肉之躯，XX广场是站不下的。
C.纪念碑背后让人读不懂的东西。
D.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里。
2、在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段。
3、判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由。
读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到XX广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰。
五、写作借鉴
从波澜（过程或情节）、细节（具体化、形象化的描写）、深度（议论句或主旨句）的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别，明确努力方向。
六、语言积累
1、找出句间关系最紧密的段落。说明句子之间关系。背诵。
2、找出最有文采的语句。说明文采体现在什么地方。背诵。
六年级上册语文部编版全册教案 篇五
一、班况分析：
本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、陈军等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
（二）过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然的美好情操；
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：
1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
第七组：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；
2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
六、作文教学计划：
（一）学情分析：
本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。
（二）训练内容：
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
（三）目标要求：
1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感；
2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同；
3、看图作文，写出理解和感受；
4、续写，把事情的经过写清楚、写具体；
5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；
6、学会修改自己的习作。
（四）训练重点：
1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。
2、注意引导学生修改自己的习作。
3、重视习作以后的交流和感受。
（五）训练措施
1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。
2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。
3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。
4、注重习作以后的修改、交流和展示。
七、教学措施：
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
六年级语文教案 篇六
教学内容
1、欣赏《阿细跳月》。
2、歌表演《莹火虫》。
教学目标
1、能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。
2、能积极参与集体歌舞表演。
3、能自选打击乐器为歌舞伴奏。
4、学会《莹火虫》的歌词和歌谱。
教学过程
（一）歌表演《萤火虫》
一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。
1、教师请同学猜那位同学的装扮。（提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫）。
2、将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。
3、跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。
4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。
舞蹈队要求：
① 动作优美、大方、表情自然，愉快。
② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。
歌唱队要求：
① 大方、自然、有表情地歌唱。
② 节奏、音准正确。
打击乐队要求：
① 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。
② 几种打击乐器能协调配合。
③ 节奏准确、强弱分明。
5、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。
6、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组
的表演队进行表演。
7、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。
（二）听赏《阿细跳月》
1、教师展示彝族人民载歌载舞的图片。
2、教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。
3、教师讲解阿细人的″跳月″故事。
4、再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。
教学评价
1、学生是否能主动积极地参与歌表演，并有较强的合作意识。
2、学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。
3、学生是否会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。
4、学生听赏音乐时，情绪是否投入。
小学六年级语文教案 篇七
第一课时
一、导入新课，明确学路
前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感情的散文。今天，我们要学习三首古诗（板书课题）。本课“预习”提示我们：《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一种精神。这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂的精神，体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。
二、引导学习古诗《墨梅》
1、简介作者。
本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权贵；既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而题的诗。
2、理解诗句。
（1）借助注释，自读诗句。（可让学生提出不懂的地方）
（2）指名朗读。注意下列字的读音。
墨、砚、乾、坤
（3）同桌互说诗句的意思，再全班交流。
“我家洗砚池边树”：洗砚池，书画家（王冕）洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗的意思是，我家洗砚池边有（一棵）梅树。
“朵朵花开淡墨痕”：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。
“不要人夸好颜色”：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。
“只留清气满乾坤”：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花的清香永远充满人间。
（4）齐读后，指名完整地说说诗句的意思。
3。领悟寓意，体会感情。
（1）自读全诗，思考：诗中（也是画中）描绘的梅花有什么特点？作者借墨梅赞颂了人的什么精神？
（2）讨论交流。
诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自重的'品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。
（3）有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读）
4、练习背诵。（个人试背、指名背诵、集体背诵）
三、舅I导学习古诗《竹石）
1、简介作者。
郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。
2、理解诗句。
（1）借助注释，自读诗句。
（2）指名朗读。
（3）让学生提出不懂的词语。
如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。
（4）同桌互说诗句的意思，再全班交流。
“咬定青山不放松”，意思是（翠竹）紧紧依傍着青山。
“立根原在破岩中”，意思是原来（竹根）是牢牢扎在山崖石缝中的。
“千磨万击还坚劲”，意思是（翠竹）虽经风雨雷击依旧十分坚定。
“任尔东西南北风”，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。
（5）齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。
3、领悟寓意，体会感情。
（1）自读全诗，思考：诗中描写了“竹子”的什么特点？联系借物喻人的方法，说说它赞美了什么精神。
（2）讨论交流。
诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了诗人崇尚这种精神的思想感情。
（3）有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。
4、练习背诵。（自背、全班齐背、指名背诵）
四、布置作业
1、背诵《墨梅》和《竹石》。
2、自学《石灰吟》。
第二课时
一、检查作业
指名背诵《墨梅》和《竹石》。
二、学习第三首古诗
《石灰吟》
1、理解诗句。
（1）指名朗读。注意读准字音。
（2）借助注释，自读思考每行诗的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“千锤万凿出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是（石头）只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。
“烈火焚烧若等闲”。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是（石头）把烈火焚烧（自己）看成很平常的事。
“粉骨碎身全不怕”。意思是（即使）身体被粉碎（变成石灰）也不惧怕。
“要留清白在人间”。意思是（石灰）要把洁白干净留在人世间。
（4）朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o
2、领悟寓意，体会感情。
（1）自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神？表达了作者怎样的思想感情？
（2）小组讨论，全班交流。
作者通过对石灰不畏“千锤万击’’和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下“清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、指导有感情地朗读，并背诵这首诗。
三、课堂练习
1、指名背诵本课三首古诗。
2、默写《竹石》、《石灰吟》。
以上就是众鼎号为大家整理的7篇《小学六年级语文教案》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。
