《喂——出来》，日本著名短篇小说家星新一作品之一。本文是一篇科幻微小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧。这次众鼎号为您整理了7篇《喂出来》，希望能够满足亲的需求。
《喂-出来》 篇一
在看了《喂——出来！》这个标题后，还以为是一篇讲述关于道德礼貌方面的文章。但看了这篇文章的内容之后，不禁大吃一惊，这是一篇科幻小说，讲述一个不可思议的黑洞。不过，文章透出来的一个中心思想，依然是一个道德问题，一个人对自然的道德问题。
“人不给自然留后路，自然也不给人留后路。”这句俗语就很好地概括了人与自然的关系。正所谓你敬我一尺，我敬你一丈，像文章里所说的，人类把所有废物投进黑洞里，不用多久，黑洞又把废物送回来。人与自然的关系很微妙：有时像一对情侣——你爱护我，我保护你；有时像一对敌人——你破坏我，我伤害你。谁说不是呢？看看，眼下的地球，环境恶化的程度十分严重，人类应该算几笔大帐了，例如：现在地球上每年有700万公顷土地变成沙漠；每年从工业生产中排放220万吨二氧化碳，近1000立方公里污水；每天有百余种生物从地球上永远消失。环境的恶化，致使地球上平均每年递增400万环境病患者，每天有4万名儿童死去，乃至有难以统计的胎儿在母腹中就变成了畸形！这不正是一个很好的例子吗？这不正是说明了如果我们继续破坏自然，自然就会向我们报复吗？
你可能会说，大自然又不是人，它凭什么向人类报复呢？大自然就在我们身边，我们周围的一草一木，一山一水都是大自然的一部分，它无处不在、无时不在，它要对人类报复是轻而易举的事情。比如1998年的特大洪灾，就是大自然报复的计划之一！但，是什么导致洪灾发生的呢？无容置疑，是人类本身！国家环保局一位不愿透露姓名的人士这样解释：生态环境的恶化导致了1998年的特大洪水，而生态环境的恶化又源于3个方面的“人祸”：植被的破坏、江河湖泊容量的萎缩和城市化的影响。据1970年调查统计，长江流域森林覆盖率为22%，水土流失面积为36.38万平方公里，占流域总面积的20.2%。仅仅30年之后，20xx年，森林覆盖率就减少了一半多，仅剩10%，水土流失面积却猛增了一倍，达739.4万平方公里，占流域总面积的41%。这可是多么令人恐惧的数字啊！此时此刻，我已被这些数字惊得想不出任何事情！只好用梅水溪的一句话代表我自己：“没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使人类濒于困境！”
觉悟吧！身为人类的我们！不要再不自量力地征服自然了。送给你们一句话：“爱护自然，人人有责！”
《喂出来》教学设计 篇二
教学目标
1、理解课文内容，理清故事情节。
2、明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。
3、学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。
教学重点、难点
重点：理解本文所反映的深刻主题。
难点：学习创作科幻小说的要素。
教学准备
收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。
2、从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。
3、让学生说说什么是科幻小说。（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。）
4、教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？
二、阅读课文，整体感知
1、先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。
（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。）
2、让学生试着复述故事，理清故事情节。（让学生自由讨论。）
（明确：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各种人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头。）
3、通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。
三、研读课文，探究想象
1、洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问题的讨论，我们在创作中应该注意什么？
（提示：①在创作中，应该有一个基本点，如课文中提到的“洞”；②构想一套基本情节，如由“洞”的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。）
2、围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？
（提示：怎么让洞出现，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过讨论这些问题，同学们有什么启发？
想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩，生动有趣。）
3、除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？
（提示：多观察生活，认识社会，思考人生。）
4、你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？
（提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。）
5、总结：你会写科幻小说了吗？
（提示：①基本点+基本情节+具体细节。②表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇妙的科幻世界里感知真理。③有丰富的想象力。展开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。）
四、拓展延伸，欣赏漫画
1、出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？（教师可以根据自己教学与学生的需要自选漫画。）
2、让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。
《喂出来》教学设计 篇三
【教学目标】
1、知识与能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。
③学习小说想像的手法，进行想像练笔。
2、过程和方法：①通过小组讨论解决疑难问题。
②联系生活实际深入理解主旨。
3、情感态度价值观：①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
【教学重点】
①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。
②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。
【教学难点】
学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、听故事
今天看到这么多老师来听课，大家紧张不紧张？
下面老师给大家讲一个故事，放松一下，好不好？
的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗？”
“在下正是，请问您是哪位？”
“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”
爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么？我的孩子刚出生不到一年，他是我最别伤害我的孩子，你想要多少钱？”
“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”
“这怎么能行？这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”
“钱？博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗？更何况，我一定能卖个更高的价钱。”
“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗？”
“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。” “真的吗？ 能让我听听他的声音吗？”
“可他还在睡觉。”
“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”
“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。” 这时，对方传来了好像关窗的声音下面会发生什么？请同学们猜一猜。
生：……
师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。大家想知道故事的结局吗？
生（众）：想。
师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”（学生笑）老师看到有的同学恍然大悟地笑了，故事的结局是不是有些出乎你的意料？这个故事是日本的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。今天我们就一起来读他的另一个有趣的科幻故事《喂——出来》。
科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底两万里》都属于科幻小说。
二、作者及文体简介。
作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，以微型小说，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素、
科幻小说的特点：
1、情节基本完整
2、构思新颖巧妙
3、结尾出人意料
三、整体感知
1、快速阅读课文，感知课文的主要内容。
2、思考：这篇文章是围绕什么来写的？洞
3、出示四幅图片，小组合作，给四幅图片排列出正确的顺序。
示例：现洞——探洞——填洞——洞漏
4、根据四幅图片再复述故事情节：说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。
故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。
小结：这体现了科幻小说的第一个特点，情节相对完整。
5、这个洞深不可测，不管是扔进什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误，它任劳任怨的给整个城市洗刷着各种肮脏的东西，这个洞一时间给人们带来了很多益处，因为有了这个洞，我们的世界变成什么样子了呢？
指名朗读，课文第50自然段。
请你用词语描绘出这美好的世界，例如：美丽
6、这世界真的是太美了，小说中的人物也沉浸在这美好的世界中，他眯着眼睛得意洋洋的眺望着远处的地平线，可是这种美好幸福的生活一直延续下去了吗？（没有）洞变还是发生了，请同学们朗读课文第52至56自然段。
7、这个洞不再是一股脑儿的对所有东西照收不误了，它究竟发生什么变化了呢？我们生存的世界会发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛想象一下，用语言描绘出你看到的情景。
用简单的词语概括一下这样的世界。
小结：这体现了科幻小说的第二个特点，结尾出人意料。
四、探究分析：谁之罪？
报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了，我们不禁要问：谁之罪？（对，是人类）
现在小说中与洞有关的这些形形色色的人都被推上了审判台，现在你们就是法官，你们认为谁应该成为被告？
同学们都很严格，都是铁面无私的包公，大部分人都是罪责难逃。这个洞就像一面镜子，折射出人性百态，人性的复杂在这里展现的淋漓尽致。
五、深究主题
作者为什么要幻想出这样一个深不可测的洞？
小说的情节是虚构的，你认为小说的内容与现实生活有联系吗？小说内容源于生活，而高于生活，虚幻的情节也是根据现实生活想象出来的，那么在现实生活中，人们把什么当成了小说中这样的无底洞呢？
种瓜得瓜，种豆得豆，虽然城市垃圾倒进这个无底洞以后，有相当的一个时期我们的海洋和天空都变成了美丽的蔚蓝色，但这种变化只是短暂的，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，人类终究要自食其果。
小结：这体现了科幻小说的第三个特点，构思新颖奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中国之大，不到伊犁不知新疆之美，我们的家乡伊犁被称为“塞外小江南”，我们的家乡伊犁盛产薰衣草，被称为“中国的普罗旺斯”。我们的家乡伊犁是否也正遭受着不同程度的环境污染呢？
七、作业
我们要为我们美丽的家乡献出一份力，让青山绿水永在我们生活的世界中，请同学们为我们美丽的家乡伊犁设计环保公益广告。
《喂-出来》 篇四
”报告队长，A城覆灭！””队长，B城出现大量变异人和变异动物！”“”队长……”
人们前段时间发现了一个洞，就接下来的一段时间往这个洞扔东西，尸体，污水，原子能反应堆的废料，生化废料等应有尽有的东西，人们却没想到，这个洞会顺着轨道一直通道人类上空！经过长时间的飘荡，这些东西一个一个从天上掉了下来，人类当初扔的东西他一个一个归还给人类！
避开天上掉下来的塑料瓶，被他们称为队长的人狠狠砸了下地面，目光萧然地看着那些被生化废料危及到变成变异人的人们……
这样下去，人类真的会存在吗……他不敢再想下去了。
《喂-出来》 篇五
当石头掉下来的第三天，奇怪的事情又接二连三地出现了。
在婚礼当天，场面豪华壮观，新娘美丽动人。可就在他们交换戒指的瞬间。那污水从天而降，刚好洒在新娘身上，而后，废物也一拥而下，都砸中了新郎新娘。此时，台下一片混乱。警察好不容易才把犯罪嫌疑人抓到，他在一筹莫展的时，犯罪证据飘到了警官面前。正举行隆重的升旗仪式时，几具面目全非地尸体降到了旗手面前，把他们都吓晕了。一辆运钞车正在路上前进时，突然，许多铅做的箱子落在运钞车前面，堵住了去路，车子一刹那就翻了个大跟头。此时，天空乌云密布，狂风怒吼，电闪雷鸣。接着，又有好几个箱子落到运钞车的前面。“咚”一声破了个大洞，们被砸开了。这时，那钞票满天飞，贪婪的人们就好似饥饿的狼一样扑上去，害怕的都赶紧逃命。这时候的城市，一片慌乱，废墟满地，房子坍塌凄惨。
许多年后，一个曾住在这座城市的小伙子回来后，看见城门口立着一块大牌子——此地危险，严禁进入。
《喂出来》教学设计 篇六
【学习目的】
1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
【学习重点与难点】
1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
2、难点：
⑴ 想象奇特的艺术美。
⑵ 文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。
【学习方法】
复述法、讨论法。
【课时安排】
2课时。
【预习作业】
1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。
2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。
3、字词积累与运用：
⑴ 给下面加粗的字注音：
哂笑（ ) 贪婪（ ） 纳闷（ ） 棘手（ ） 众目睽睽（ ） 心安理得（ ） 莫衷一是（ ） 逍遥法外（ ） 深不可测（ ） 不容质疑（ ） 胸有成竹（ ） 一视同仁（ ） 任劳任怨（ ） 慷慨大方( ）
⑵ 辨析下面的形近字注音、组词：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、缚
E、肮、炕、吭
F、哂、晒、洒、栖
G、栅、珊、姗、跚
⑶ 解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：
A、哂笑
B、贪婪
C、纳闷
D、棘手
E、众目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遥法外
I、深不可测
J、不容质疑
K、胸有成竹
L、一视同仁
M、任劳任怨
N、慷慨大方
第一课时
一、文学常识介绍
哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）
老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
附1：教师的介绍（展示）
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）
附2：教师的介绍（展示）
构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？──表扬看得多、看得认真的学生──激发学生课外阅读的兴趣。）
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置学生快速阅读全文
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。
三、复述故事情节
学生按学习小组，分别复述故事情节：
附3：参考小标题：
1、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
2、发展：各路人马，各显神通（探洞）
3、高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
4、结局：石头飞出，危机初现（洞满）
第二课时
一、研读全文
分学习小组研读全文，共同解决问题：
1、教师的问题：
⑴ 这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
明确：是虚构──幻想。
（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）
⑵ 这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？
（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）
⑶ 这个洞真的是无底的吗？
明确：表面无底，其实未必。
（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）
⑷ 小说为什么以“喂──出来”为题？
明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
⑸ 小说中的“洞”比喻什么？
明确：人类生存的地球。
⑹ 小说中两处写“喂──出来”，分别有什么作用？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
⑺ 小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？
明确：为了名利而忙碌的各类人。
⑻ 作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
2、学生的问题：
（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）
二、拓展延伸
1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、布置作业
1、课后巩固性作业；
2、课外练笔：
续写《小石头飞出之后……》
提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？
《喂出来》教学设计 篇七
【设计理念】
本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。
【教学目标】
1、整体感知课文，把握文章中心。
2、了解科幻小说，训练想象能力。
【过程与方法】
自主、合作、探究
【教学时数】
一课时
【学案设计】
一、导入新课
你喜欢看科幻电影吗？幻灯片“世界经典科幻电影”画面，猜电影，答对有奖（《奇幻世界》杂志）。 你为什么喜欢这些科幻电影，说说你的理由。
从《星球大战》等科幻电影开始，激起学生对科幻小说的兴致，引出“什么是科幻小说”的疑问。
二、研读课文
你也想写科幻小说，成为一个科幻电影人吗？怎样写科幻小说，科幻小说有哪些特点和要求呢？就让我们从日本作家星新一的作品《喂，出来》开始，去解开这些疑问，找寻我们的成功之旅吧！
1、我读我说——浏览全文，梳理结构。
[思考]
想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）
板书A
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
（开端） （发展） （高潮） （结局）
2、我读我思——阅读全文，理解文章主旨。
[思考]
这个故事是什么意思？你怎样理解题目“喂，出来”的含义？（结合课后“研讨与练习二”，思考分析，说出理由。）
3、精读课文，找出打动和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打动你的地方是什么？作者运用了哪些方法（怎样）让文章出彩和吸引人？
三、你说我说——探究深入
1、分组合作讨论完成：
通过阅读这篇课文，你能说说科幻小说的基本特点和要求吗？（我们如何写一篇科幻小说？）
2、合作研讨归纳：
科幻小说的特点
虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。
真实：合理推断与假设，思考现实与未来。
形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
3、教师引导：
图片（电影《无极》漂亮画面的背后）
图A——云南香格里拉碧沽天池原景；
图B——《无极》在天池修筑的钢筋水泥工地。
引导：
科学——对己对人的责任！
幻想——自由驰骋的想像！
小说——妙笔生花的能力！
四、幻想在线——目标达成训练
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。
五、结束语
愿你成为珍惜现在的主人！
愿你成为未来的科幻作家！
愿我们一起创造美好的未来！
六、参考资料
（一）关键词
科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
幻想：以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
小说：一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
（二）词语辨析
联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。
想象：①对于不在眼前的事物想出他的具体形象；设想。②在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面？?；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅？?；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下？?；第四根，仿佛看见了奶奶？?；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了？?。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
七、设计思路及反思
在教学设计中，依据科幻小说注重想像、虚构的特点，充分调动学生自主学习的积极性，注重个性思维能力的培养。同时，通过合作、探究的学习方式，在多向思考中讨论，在彼此协作中探究，从而了解科幻小说，培养想像能力，养成环境保护意识。
在教学流程中，首先，初读课文，采用复述的方式，了解这篇科幻小说的故事内容。然后，通过分析讨论，理解本文的主旨。在此基础上，研读精彩词句，进一步深入剖析文章，理解文章传情达意的方式与特点，并以此领会科幻小说的基本特点，解读文章深刻的内涵。
在实施教学的过程中，一方面，引导学生赏析文章形象生动、充满生活化色彩的语言，另一方面，引导学生理解文章深刻而发人警醒的主题。这样，既不脱离语文自身的要求，同时，也引起学生情感、态度的共鸣，达到以文载道、文道并重的效果。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的7篇《喂出来》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
