——承前启后
——承前启后。此时的孩子感知能力不断提高，能有意识地调节和控制自己的注意力；逐步采用有意记忆的方法，其抽象逻辑思维日益占据主要地位；自我控制能力有了明显的发展，情感不再完全外露，但情绪还不稳定、易冲动。孩子无论身体还是心理都在往“成人”靠拢，而且开始有强烈的自主独立意识。他们已经具备了理解世界的能力，而且常常自以为已经“看透了社会”，其实是非常需要正确的引导和教育，所以，在整个科学培养孩子的系统工程中，初中阶段是家长能对孩子实施教育与影响的重要时期。只有把这个阶段抓好，前面的教育成果才能得以巩固，后面的教育目标才
初中生的学习活动与小学时期有了根本的变化。在学习内容上，学科有了很大分化，各学科的教材已接近科学体系；在学习方法上，对孩子的抽象逻辑思维和独立思考能力都有了更高要求。为了使孩子升入初中后能够尽快适应这些新变化，家长必须和学校老师一样，对相关内容有所了解，以给孩子更多帮助。
初中的学习生活要求学生具有更高的感觉能力。例如，在学习绘画、音乐、几何、生物，以及参加劳动、校内活动、参观旅行等方面，都要求他们能更精确地辨别和分析外界事物，这使他们的感知和观察力得到了相应发展。在视觉方面，他们区别各种颜色及精确度的能力不断增加。在听觉方面，他们对音阶的辨别已经有很高的准确性，一些人还能表现出特殊的音乐才能。在其他方面各种感觉也在继续发展，特别是关节肌肉感觉得到了高度发展，这在他们写字、绘画、制图和体育活动中都有重要作用。家长也可以从初中阶段发现孩子的长处，有意识地培养和促进。孩子各种感觉功能的迅速发展，对于学习有着重要作用。既要鼓励他们通过学习与实践，来发展各种感觉器官的功能，又要注意保护他们的各种感觉功能，特别是视觉。
初中学生在观察活动时更有目的性、计划性和系统性，这与初中教学中更高的观察要求分不开。家长带孩子外出旅游或平时指导孩子观察时，要提醒他注意观察的目的性，知道主要观察什么，观察中如何进行比较、对照和概括，之后写出观察日记或札记。
初中生抽象逻辑思维日益占有了主要地位，但思维中的具体形象成分仍然起着重要作用。他们的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型，需要具体的、直观的感性经验来支持，初中生掌握抽象概念能力的形成，需要经过一个发展过程。从总体上看，他们判断推理的自觉性还不高，对一些比较抽象或困难的材料做出判断时，常常会有猜测或违反逻辑的现象。家长要有意识地发展他们的逻辑思维，及时纠正他们不合逻辑的推断。
初中生思维的独立性和批判性有了显著的发展，但是也容易产生片面性和表面性等。家长在对他们进行思想教育和学习辅导时，应该珍视这种思维发展上极为可贵的心理品质；绝不能因为他们经常提出各种与自己不同或有怀疑的意见，就认为是故意“反抗”自己，因而斥责他们，甚至压制他们。家长既要努力培养他们的独立思考能力，又要对他们独立思考中的缺点给以耐心、积极的说服教育，不能嘲笑或放任不管。
培养孩子自主学习的意识，让孩子养成自主学习的习惯。与小学生相比，初中孩子的学习自觉性和主动性有了明显的进步。他们的身体发育接近成熟，开始具备学习的自觉性，有了一定的独立学习的能力。从学习品质上来说，他们不仅开始有目标有追求，而且也能沉着，自制。他们求知好胜的自尊心在学习中常常有所表现。仅有的课堂教学常使他们不满足，他们渴望了解真正的生活，希望保持独立的思考。这些心理素质的形成，也是培养初中孩子学习自主性的基础。
为了顺利的促进初中生自主学习能力的发展，家长需要有意识的引导学生自主学习，帮助他们一起为自己制定合理的学习计划，并且自觉根据计划进行行动，按期完成任务。
注意力是学校成功的关键，关注孩子注意力发展对于孩子的成长非常重要。初中生的有意注意有了进一步发展，已能有意识地调节和控制自己的注意，使之指向和集中在必须注意的事物，不为不相干的刺激所左右。
注意力的培养是一项复杂、长期的工作，和学生的个性发展有密切联系。学习时注意力不集中，仍是一些孩子学习成绩欠佳的重要原因。最好的方法还是教育孩子懂得学习意义，把学习变成自觉行动；也可以配合运用一些激励、奖励办法，教给孩子一些行之有效的学习方法，让他尝到集中注意的甜头，增强他的自信心。纠正孩子注意力不集中的缺点是个“慢功夫”，家长千万急不得，要对孩子有信心。
要让孩子能够从机械记忆走向独立思考，在理解中记忆。从识记方法来说，到了初中阶段，如果孩子还主要采用机械识记方法，这对智力发展和知识掌握是不利的。家长要鼓励孩子独立思考，不满足于会背诵和搬用现成的公式、定理；初中生在学习过程中，必须大量掌握各种科学概念、因果关系，必须进行逻辑判断、推理和证明，这样他们的认识能力才能向理性水平迈进一步。但是，他们识记抽象材料的能力，只是和小学相比增长得稍快一些，直观教学在初中阶段仍占有重要地位。家长在对孩子进行辅导时，要理解这一点。
在言语表达方面，初中生的口头言语特别是有系统的独白言语迅速地发展起来，而各种书面作业，特别是作文，也向少年的书面言语提出了更高的要求；使他们的言语逐渐做到了更概括、更紧凑、更富于表达力。言语表达的这些新的特点不能自行发展起来，如果缺乏正确的教育，也会产生很多缺点和错误。为此，家长要针对他们言语上的一些错误和缺点，毫不放松地进行指导，使之做到规范化，富有表达力；要加强作文指导和批改，指导课外阅读，利用日记、家庭生活会等有效方法，来培养孩子的言语能力；还要特别注意自己言语的精确性、完整性和生动性，为孩子的言语发展起好示范作用。
那么，初中生进入青少年期情商的发展有什么目标、任务呢？请关注《【禹校开讲啦·家庭教育】初中：初中生发展任务（下篇）》
