《明天不封阳台》教学设计3篇
1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。下面是众鼎号整理的3篇《《明天不封阳台》教学设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《明天不封阳台》优秀教案 篇一
一、创设情境,导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷,失去了赖以生存的家园。
现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、亮标
1、熟读课文,理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节,感悟人物,领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、朗读课文,整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台,作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比zhì倏然shū
自给自足jǐ蜷缩quán
翘望qiáo龟裂jūn
形:fū化喧xiāo温xīn
孵嚣馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台,但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。(坚决)
→明天还封阳台吗?(犹豫)
→明天先不封阳台。(改变)
教师过渡:由此知道本文的线索是什么?明天封不封阳台。
四、品味语言,体会情感
鸽子的自述:
找出对鸽子描写的部分,细心品读,说说作者描写动物的语言好在哪里?
①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
②鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的方法,描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀,写出了鸽子内心的紧张,害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’,表现出它对自己孩子的关爱,而防备‘我们’的心理,它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子,你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽,那天早上,当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们,一边等待外出觅食的丈夫归来时,忽然,我听到了几声枪响,当我飞出去看时,丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一弹,慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢,我,就这样家破人亡了……,最后,身受重伤,慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里……我的天啊,还不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龙潭,是虎穴,是上刀山,还是下火海,听天由命吧!
五、研习课文,把握主旨。
鸽子的启示:
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
(播放视频片段)
教师总结:人,只能与大自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭自己。
六、联系现实,真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封阳台》教学设计 篇二
通过《明天不封阳台》这堂课的教学,我认识到我们语文课的教学应该紧贴课程标准,处处体现课程理念,这是每一位语文老师进行教学设计的出发点,也是不断提升自己教学水平、满足社会对语文要求的根本途径。在这堂课中,我积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章,并结合课文的特点,渗透情感体验,使学生从文本、体验中思考“人与自然”的问题,从而确立与自然和谐相处的思想。在课堂教学实践中,有一些成功之处,也存在着不足。
我结合文本特点及教学目标,设计了这样一个思路:
首先,从介绍刚揭晓的20__年第29届奥运会吉祥物导入,并由这五个福娃传蕴含着“人与自然和谐相处长”的美好愿望为本节课张本。从教学效果上看,学生发言热烈,为本节课创设了一节轻松、愉快的氛围。
其次,初读课文,完成两个阅读任务:一是积累字词,夯实基础,对学生平时的学习具有一定的导向作用;二是带着两个问题课文,整体感知课文。从学生发言可以看出,学生能抓住课文中的关键语句来回答作者封阳台及不封阳台的原因,但读课文的时间过长,影响了后面学生思考的时间。
第三,从不封阳台的直接原因——鸽子入手,对文章简洁而传神的描写语句进行赏析,深入思考,我采且先“放”后“收”的方法进行:“放”,学生先能找出文中与鸽子有关的语句,并能进行简单的赏析;“收”提供三个语句进行重点赏析,采用小组讨论的方式,鼓励学生多角度地思考问题,以加深对文章的理解。学生讨论热烈,发言能从鸽子的神态、动作、心理等角度进行思考,发散学生思维,这对他们今后的学习具有导向作用。但课堂效果看还显力度不够,教师引导尚嫌不足,可以再多给思考的时间,让学生多发言。
明天不封阳台 篇三
课 题:
教学目的:1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨:人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词,理解文章内容。
教学重点:1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点 :叙议结合的写法
教学方法:朗读、讲解、讨论、练习
教学时间:一课时
教学步骤 :
一、引题(3')
“地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:。
二、快速阅读课文,考虑下列问题(6')
1、开始我一家决定封不封阳台?
2、来了一只受伤的鸽子后,想法如何呢?
3、最后我们的决定封不封阳台?
三、扫清拦路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )
翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )
鳞次栉比( ) 龟裂( )
2、解词
眺望:从高处往远处看
沐浴:沉浸在某种环境中
瑰丽:异常美丽
恬淡:恬静、安逸
鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分(1-2):写明天要封阳台
第二部分(3-10):写明天还封阳台吗?
第三部分(11-13):写。
五、重点探究(系列问题,用卡片准备好,具体视情况而定提问)(20')
1、儿子与“我”决定考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?
明确:儿子:对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”:不但关注这只鸽子的命运,而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处,与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢?
明确:A、封了阳台,可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰,为了能有一个新结识的“朋友,也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?
明确:昔:荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今:对新的礼赞
昔:对旧的怀念
今:高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化?
明确:昔:草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今:滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中,有几处描写眼睛,试作出分析。(课后练习二)
明确:A、源于对人类的害怕,担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋,一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的,受伤的,而且还要孵蛋,它需要人们的关注、爱护。
7、学习本文后,你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟,或语句优美等)
明确:让学生各抒己见(视情况而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时,我们会有游子终于回到故乡的感觉?
明确:人与自然界融合为一体,对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球,我们应当与自然和平相处。
六、小结全文。(4')
1、中心:本文叙说“我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然界和谐相处,共同发展的思想。
2、写作特点:(1)、线索清晰:是否封阳台
(2)、叙议结合
(3)、简洁而生动的描写
(4)、多处用对比的手法
七、布置作业 (2')
1、抄写、仿写佳句(第10段)
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法,及为此拟几条标语。
以上就是众鼎号为大家带来的3篇《《明天不封阳台》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。