作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？这次漂亮的小编为亲带来了8篇《大班语言活动教案：青蛙卖泥塘》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。 篇一
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。不过，要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。]
段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘，走了。
段导读:写老牛不想买泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说:“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。]
野鸭没有买泥塘，飞走了。
段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]
段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来:“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话，青蛙都想:对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。
教学课时 篇二
两课时。
青蛙卖泥塘
作者:李颖
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]
重点难点 篇三
1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
大班语言活动《青蛙卖泥塘》教案 篇四
一、活动目标
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
二、活动准备
多媒体课件
三、指导要点
1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。
四、活动过程
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
《青蛙卖泥塘》教案 篇五
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.树立环保意识，认识环境的重要。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学课时两课时。
教学建议
在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学：先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。
教学过程
一、谜语导入
1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题，全班齐读。
3.看了这个题目，你想知道什么呢？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？
二、初读课文
1.读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3.交流识记方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？
指导：
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：
(1)声音要响亮；
(2)不读错字；
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。
8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1、2自然段
1.再读课文，要求：读通顺、连贯。思考：有什么不懂的地方？
2.学生质疑。
3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
4.小组讨论，全班交流。
预设：青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。
四、学写生字
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾，不是“冖”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你写得哪一个字？好在哪里？
五、作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
第二课时
教学设想：创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
教学目标
1.复习巩固本课的生字。
2.感情地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学过程
一检查字词，复习旧知
1.认读生字卡，交流识字方法。
2.轮读新词，练习说话。
3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二学习课文3~10自然段
1.自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2.小组讨论，全班交流。
(1)指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
(听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。)
5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？
(小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……)
6.泥塘发生了怎样的变化？
栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
三学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
体会：吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”
5.学习“说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。
四总结全文，布置作业
1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
大班语言活动教案：青蛙卖泥塘 篇六
一、活动目标
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
二、活动准备
多媒体课件
三、指导要点
1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。
四、活动过程
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的'吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙卖泥塘》
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。”
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
“卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
学写生字 篇七
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾，不是“冖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你写得哪一个字最好？好在哪里？
《青蛙卖泥塘》教案 篇八
教学目标：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备：PPT。
教学过程：
活动一：揭课题。
1.我猜你演。
动作篇：大摇大摆。
表情篇：生气、高兴、惊讶。
2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）
3.学写生字“卖、蛙”。
（1）观察需要注意的书写要点。
（2）师范写，生描一写一。
（3）展评。
活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：
guàn pái tng
灌水 牌子 挺舒服
bosa lèng yohe
播撒 愣住 吆喝
2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。
播撒、愣住：谁来演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。
4.去掉拼音认读。
（1）抢读。
（2）齐读。
活动三：我会说
一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：
种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。
二、学习第3至5自然段（种草片段）
出示课文第3至5自然段，请生读一读
1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
（1）请生有感情地朗读句子。
（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）
（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）
（4）全班齐读。
2.想像说话
（1）出示野鸭子的话“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）
（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。
（3）试用来了，看了看泥塘，说：“。”的句式说一说。
活动四：我会演。
1.出示步骤。
第一步：分好角色。
青蛙老牛旁白导演
第二步：了解要求。
青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。
老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。
旁白：读好提示语，做好动作提示。
导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。
第三步：合作表演。
2.小组合作表演故事。
3.推荐小组上台表演。
4.大家评议。
活动五：我会写。
1.认读生字“籽、倒”。
2.观察生字，提示注意点。
3.生描一写一，师巡视指导。
4.展评。
5.师范写，生再写。
作业布置：
1.抄写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事
板书设计：21.青蛙卖泥塘
种草灌水
盖房青蛙修路
栽树种花
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的8篇《大班语言活动教案：青蛙卖泥塘》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
