在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。这次漂亮的小编为亲带来了4篇《除数是一位数的除法》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
除数是一位数的除法 篇一
教学目标：
1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力。
教学重点：
掌握算理。
教学难点：
提高口算正确率。
教具准备：
多媒体课件 口算卡片
教学过程：
一、 基本练习
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
说一说4268、1425的估算过程。
二、巩固练习
1、教材第13页练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2、教材第13页练习三的第8题。
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609
三、课堂作业新设计
1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
（1）读题。
（2）独立分析题意，列式解答。
（3）订正口算过程及结果。
2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？
（1）阅读所给信息。
（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？
（3）教师板书学生所提问题。
（4）尝试解决这些问题。
四、思维训练
找出下面每行数的排列规律，在里填上合适的数。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教学反思：
通过本节课的练习，进一步明确了口算乘法的算理和方法，使学生能够能够运用已有的知识和经验解决简单的问题，在计算过程中，碰到口算内容能够正确运用口算求出结果。个别同学口算方法掌握不够熟练，需加强训练，提高口算的速度和准确率。
除数是一位数的除法 篇二
教学目标
1.使同学在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2.培养同学认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算
一、导入新课
1.口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2.口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新课：
出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具协助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路
1、想口诀 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=
这题如何考虑？
小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何考虑？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来考虑，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：做一做
知识介绍：除号的由来
作业：练习三
除数是一位数的除法 篇三
一、复习准备
1.口算：
8÷4 6÷2 9÷3 4÷2
35÷7 24÷6 45÷5 21÷7
2.口答：
（1）80里有（ ）个十，300里有（ ）个百。
（2）56里有（ ）个十和（ ）个一。
（3）36里有（ ）个十和（ ）个一。
二、出示情景图 引入新知
1、大屏幕出示情景图
让学生细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？
说说你从图中获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么问题？
2、提出问题 引入新知
生提问题：
生1：赵伯伯平均每次运多少箱？
生2：王叔叔平均每次运多少箱？
生3：李阿姨平均每次运多少箱？
生4：……
【设计意图】让学生通过观来获得信息，培养学生的观察和表达能力。同时培养学生的多向思维，发展能力。
同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？
生1：60÷3=20
你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。
小组交流，然后把你们组的方法说给全班同学听。
生2：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
生3：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
生4：我们组是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。
生5：我们还有一种办法：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。可以用摆小棒的方法来验证
总结：也就是6个十÷3=2个十=20。
生6：我是先想口诀“二三得六”。就是算6÷3=2。就是在商2的末尾添上一个0就行了。
你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算。
师板书课题：口算除法
【设计意图】让学生感受解决问的多样性。在探索方法的过程中，体会从不同的角度去思考问题， 让学生在(www.1126888.com)自已喜欢的方法中找到自信和休会成功，同时又通过倾听和交流得到能力上的提高。
三、体验新知：
让学生独自解决第二和第三个问题？并与同桌说说自己的口算方法。
指名板演。
指名回答240÷3=80（个）的口算方法。
通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，激发了学生学习的积极性。
四、拓展训练，巩固新知
1、 夺红旗。（两名同学上台口算，看谁能夺得红旗，其余同学选一组题试做。）
2、 开火车口算，其他同学用手势判断对错。
480÷6 640÷8 420÷7 540÷9
400÷5 210÷7 800÷8 100÷5
200÷4 320÷8 450÷9 280÷4
300÷6 560÷8
3、第15页的“做一做”第2题，指名口算。
4、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。
【设计意图】在练习时采用多种评价方式，使每一个学生都能获得一定程度的成功喜悦，让他们感受到数学学习的快乐，从而激发了学生学习的积极性，调动学生的参与能动性，保证学习效果。
五、课堂小结
口算除法有什么特点？你是怎样算的？
板书设计：
口算除法
60÷3=20（箱）
600÷3=200（箱）
240÷3=80（箱）
教学内容：人教版数学三年级下册13、p14、p15页。
教学目标：
1.知识与技能目标：使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，在理解算理的基础上，能正确、迅速地进行口算。
2.过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点、难点：通过分小棍的实践操作活动，让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。
设计思路：三年级学生已有表内口算除法的经验，上课前用一组口算题来激活已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示喜气洋洋的运蔬菜图，由学生提出问题，从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课的难点，通过交流计论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知用比赛方式开展练习。
除数是一位数的除法 篇四
1.填空。
（1）69708÷92的商是（ ）位数，最高位是（ ）位。
（2）4800÷1200＝（ ）÷12
（3）在有余数的除法中，被除数＝（ ）×（ ）＋（ ）.
（4）要使2d2÷2的商中间有0，d可以填的数是（ ）或（ ）.
（5）在下面的（ ）里最大能填几。
24×（ ）＜ 250 147×（ ）＜ 850
35×（ ）＜235 283×（ ）＜1590
（6）甲数除以己数的商是12，甲数乘以2，和乙数除以2后的商是（ ）.
2.选择。（将正确答案的序号填在括号里）
（1）25除（ ）的商是三位数。
a.三位数。 b.不大于最小的四位数。
c.四位数或五位数。 d.不确定。
（2）□067÷48，要使商是两位数， □内可填（ ） .
a.1、2、3 b.1、2、3、4 c.5、6、7、8、9
（3）最大的六位数是最大的三位数的（ ）倍。
a.2 b.100 c.1001
（4）因为 101×99＋22＝10021，所以□÷□＝□……□
a.10021 22 101 99
b.10021 22 99 101
c.10021 99 101 22
（5）甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大2倍，乙数乘以2，那么商是（ ）.
a.20 b.80 c.5
3.判断。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）7272÷72＝11（ ）
（2）57除一个最高位上是3的五位数，商一定是三位数。（ ）
（3）被除数的位数－除数的位数＝商的位数。（ ）
（4）要求单价，必须知道总价和数量。（ ）
（5）王师傅每小时加工100个零件。一共加工多少个零件？是求工作总量的应用题。（ ）
4.计算。
（1）直接写出得数。
42÷14 77÷11 138÷69
720÷80 0÷4278 460÷20
16×8 1919÷19 140÷35
27÷3×4 15×6 200÷40
（2）用竖式计算。
9624÷24 6780÷60 1096÷78
8480÷53 2300÷25 6732÷68
1750÷35 4007÷28 462÷42
（3）脱式计算。
93150÷23×25 24016÷（3792÷48）
（5040－1320）÷6 4200÷70÷15
5.列式计算。
（1）1564里有几个23？
（2）1792是64的几倍？
（3）一个数的41倍是861，这个数是多少？
（4）被除数是13660，除数是29，商是多少？余数是多少？
6.应用题。
（1）某乡8天修完一条5600米长的水渠，平均每天修多少米？
（2）学校去年栽树60棵，今年栽的比去年的3倍还多35棵，两年共栽树多少棵？
（3）一个电视机装配小组，计划25天装配电视机750台，实际每天多装配10台，实际每天装配多少台？
（4）一个果园要运9000千克苹果，已经运出6000千克，剩下的每筐装30千克，剩下的可以装多少筐？
（5）筑路队原计划25天筑路10000米，实际提前了5天就完成了任务，实际每天筑路多少米？
（6）在一条长48千米的公路旁，一共栽了8600棵杨树，6040棵柳树，平均每千米栽了多少棵树？
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