作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《《小红帽》》，希望能够满足亲的需求。
小红帽教案 篇一
活动目标：
1、在音乐中大胆尝试用动作、表情等表现人物形象。
2、体验表演的快乐。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1、情景创设：森林（花，草，树，蘑菇等）
2、课件、音乐（代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽；《天使小夜曲》外婆；《狮王进行曲》一大灰狼；《拉德斯基进行曲》 一一猎人）
3、人物图片、头饰
活动过程：
一、情景导入——欣赏森林美景。
1、播放背景音乐《森林狂想曲》，幼儿闭上眼睛聆听。
教师：你听，我们现在来到了什么地方？
2、播放森林课件。
教师：我们来到了森林，森林里都有什么呢？（树上有许多水果，草地上开满了鲜花，草丛里还有许多蘑菇）。在这个美丽的森林里，住着一位漂亮的小姑娘，她的名字叫"小红帽"。
二、故事欣赏，感受音乐。
1、教师边讲述故事，边让幼儿感受音乐。
小红帽的外婆住在森林的一座小木屋里，有一天，外婆生病了，她很想念小红帽。小红帽提着篮子去看望生病的外婆，她在森林里采摘了很多礼物送给外婆，大灰狼想吃掉小红帽和外婆，他闯进了外婆的家，猎人正在森林里巡逻，发现了大灰狼，就把大灰狼赶走了，小红帽和外婆得救了。
2、教师：这个故事的名字就叫《小红帽》，故事里都有谁呢？
三、分段听辨音乐教师：今天他们也来了，他们分别躲在四段音乐里，我们来听一听，他在哪儿呢？
1、教师分别播放四段音乐，幼儿聆听，听辨是谁来了？
四、听辨音乐，表演故事。
教师：我们一起来表演吧。
幼儿分角色听辨音乐，表演故事。
五、大灰狼被赶跑了，你们高兴吗？我们一起去庆祝吧。
教师播放《小红帽》的音乐，和幼儿一起庆祝，结束。
活动反思：
一、活动亮点将故事角色与音乐特点相匹配，这是本次活动的成功之处，也是本次活动中最大的亮点。根据故事《小红帽》中出现的角色：小红帽、外婆、大灰狼、猎人，我选择了《天使小夜曲》、《森林狂想曲》、《拉德斯基进行曲》、《狮王进行曲》四种不同形式的进行曲、管弦乐选段作为教材，故事中的角色形象在音乐中变得鲜明、有趣，引发了幼儿感受和表现音乐的兴趣，激发幼儿参与活动的内驱力，发展幼儿的听辨能力、想象能力，体现了《纲要》"以人为本"的教育理念。
二、重难点逐步突破，促进目标的达成。
1、本次活动的教学重点是听辨音乐，区分音乐形象。在导入部分，我以《小红帽》的故事为线索，将四段音乐作为背景，根据音乐的韵律展开故事，为幼儿创设了本次艺术活动良好气氛和乐于倾听的心情；我选取的四段音乐教材形象分明，《天使小夜曲》选段音乐缓慢，呈现出低沉压抑的主题与外婆的形象相匹配；《森林狂想曲》选段中欢快跳跃节奏让人身心雀跃与小红帽天真活泼的形象相匹配；《狮王进行曲》选段中低沉的旋律让人联想到凶狠的大灰狼，《拉德斯基进行曲》选段中铿锵有力的节奏让人情绪高亢激昂更能代表勇敢无畏的猎人，幼儿很快就把音乐与人物相匹配起来了，故事中的角色形象在音乐中变得鲜明、有趣。有效地引发幼儿感受和表现音乐的兴趣，激发幼儿参与活动的内驱力，发展幼儿的听辨能力、想象能力，为完成目标的重点做准备。
2、活动中的教学难点是：能用故事角色的表情、动作来表现音乐特点。
在第二环节"分段听辨音乐、区分音乐形象"的活动过程中，幼儿分段聆听音乐，我设计提问"你觉得这是谁？"在幼儿回答出故事角色时，我的追问："她在做什么？"引发了幼儿丰富的想象和大胆的创造，激发起幼儿扮演角色的兴趣，提问与追问环环相扣，有效地引发了儿童大胆的想象。我借助故事中的角色形象，提示幼儿联想人物走路的姿态与动作，幼儿的动作表演建立在具体可感的形象上，幼儿跟随音乐特点不断变换角色，乐在其中，很好地体验音乐带来的想象，感受到角色表演的快乐，幼儿的表演也因此变得生动、鲜活， 解决了教学中的难点。促成活动第一个目标的达成。
活动的整体感觉是自然流畅，轻松活泼的。从孩子的表现来看，预设的教学内容符合了幼儿的年龄特点和认知方式，教师预设的教学设施和方法也有效地促进预设目标的达成，活动至始至终都体现了一个理念——快乐，让孩子快乐，在角色表演中体验快乐。
三、活动的不足1.教师应合理地回应幼儿生成的问题，使教育现场的师幼互动变得更加有意义。
2、 活动时间的控制要加强。
在今后的教学中我对以上不不足进一步的思考与实践。
《小红帽》 篇二
知识能力目标：
一、 指导学生用急吸缓呼的方法换句换气，练习清晰的吐字、咬字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲。
二、 通过律动，锻炼身体动作的协调性。
人文教育目标：
通过欣赏童声合唱《铃儿响叮当》，让学生感受欢快的情绪。
教材分析
一、 歌曲
是一首巴西儿童歌曲。2¤4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以12 34的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和选弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的的故事。
二、综合训练
（一） 通过识别连线在音乐中的两个作用。听辨、复习巩固学过的知识：连线。
（二） 是学习fa之后的听写练习。
（三） 是一条听辨带有休止符节奏的练习。听辨的节奏共有两组，一组是2¤4拍，另一组是3¤4拍。每组3条，节奏要求学生听辨并写出教师拍节奏的顺序。
（四） 提供给学生一组碰钟、双响筒、木鱼、串铃为歌曲伴奏的节奏谱。
教具准备
钢琴、录音机、磁带
教学时数：三课时
教学过程
第一课时
一、 组织教学，师生问好。
二、发声练习
1＝D 2∕4
1234|5550|1234|5550|
我的小鸡叽叽叽， 跟着妈妈 做游戏
2346|5 4 3 2 |1 1 1 1|1 0 0 ||
我爱我的小 鸡 ，叽叽叽叽叽
三。综合训练（一）
1＝c 2¤4
6 5½61 32 ½1¾ ½1¾ ½½
四、学唱新歌
1、导入 新课。简单讲述的故事，导入 课题――。
2、欣赏录音范唱，介绍歌曲。
这是一首曲调流畅、活跃的巴西儿童歌曲，用通俗易懂的歌词，讲述了小朋友熟悉的的故事。
3、学唱歌谱
老师范唱一遍，之后学生随琴默唱，然后边划拍边随琴唱歌谱。
4、指导学生轻声、高位置、按节奏朗读歌词。然后跟伴奏声唱歌词，反复几遍。
5、歌曲处理
指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰地咬字、吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
6、 练习
通过分组、个别等形式反复练习。
五 、小结本课学习情况，下课。
《小红帽》 篇三
1、师生问好：小朋友，早上好！
2、检查人数：今天小朋友都到了。
3、情景导入：你们见过小红帽么？今天我们一起来学童话故事《小红帽》
《复习旧课》
小朋友们上一节课我们上了什么，有哪位小朋友现在能告诉老师呢？
活动目标：
1、 学会看图念儿歌《小红帽》，认真倾听故事。
2、 理解故事内容，有初步的明辨是非的能力。懂得不要轻信陌生人的话，保护自身安全的道理。
3、 体会用形体动作表演儿歌的乐趣。
4、 课件：幼儿故事《小红帽》及故事图片。
设计思路：
“安全”是幼儿一切活动的前提，是所有发展的基础，也是幼儿园工作的重中之重。在一日生活中我们也常强调安全的重要性，但是幼儿更喜欢从故事中学习。因此我选择了幼儿故事《小红帽》。通过故事引导幼儿遇到困难时自己动脑筋想办法，冷静地处理问题，增强他们的自我保护能力。
活动准备：
故事：《小红帽》；儿歌：《小红帽》；小红帽、外婆、大灰狼、猎人的图片
活动过程：
一， 以“帽子”的形式引出。
教师头戴小红帽出场，引出故事。
二、 倾听欣赏故事，充分调动多种感官。
1, 整体播放与幼儿讨论：故事里都有谁呢？那小朋友们喜欢谁呢？为什么？（让幼儿模仿小红帽、猎人、外婆的动作和模样）那小朋友最不喜欢谁呢？为什么？小红帽为什么会被大会狼吃掉啊？？
教师问：你看到了什么？她要去干什么？
2, 分段欣赏，看图书。鼓励幼儿大胆讲述。
提问：1）你知道这个可爱的小姑娘叫什名字吗？她为什么叫小红帽？
2）小红帽要去谁家？干什么去？妈妈说了什么？
3）小红帽在森林里遇见了谁？小红帽看见遍地美丽的鲜花，是怎样想的？小红帽到外婆家后发生了什么事？
4）是谁救了她们，他是怎么做的？
5）最后大灰狼怎么样了？
3、通过这个故事，我们懂得了什么道理？？
（延伸到现实生活中，启发幼儿要听爸爸妈妈的话，不要轻易相信别人。）
4、带幼儿看图片念儿歌《小红帽》。
①师：这个好听的故事里还有一首有趣的儿歌，也叫《小红帽》，小朋友们想不想学一学呢？先听听老师是怎么念的。
——小红帽，问声好，（在围裙上贴上小红帽问好的图片）
——大嘴巴奶奶开口笑，
——哇！原来是大灰狼大口咬！
——正好猎人把门开，
——救出了外婆和小红帽！
提问：儿歌里念了什么？
②师：老师想请小朋友一边看着图片一遍跟着老师念《小红帽》。
③教师一张张出示图片，幼儿根据图片回忆儿歌。
④男孩女孩分组念。
⑤集体看图片念。
5、老师带着幼儿一起用形体动作来表现儿歌。
三， 幼儿大胆讲述故事，在熟悉故事的基础上，引导幼儿分角色进行表演。
四， 结合实际讨论：如果面对陌生人，你应该怎么做？引导幼儿积极动脑筋想办法，增强幼儿自我保护能力。
反思分析：从活动中看出，幼儿对一些安全知识有了一些经验，幼儿在活动中积极，主动，思维活跃。能认真观察，并大胆表述出来，提高了幼儿的语言表达能力。通过此次教学，幼儿的安全意识得到了提高，增强了幼儿的自我保护能力。
五、《布置作业》
我们现在布置作业，就是小朋友自己回去想动作来表达，回去把故事和爸爸、妈妈一起分享。
以上就是众鼎号为大家带来的3篇《《小红帽》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
