作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？众鼎号为朋友们精心整理了7篇《《跨越百年的美丽》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《跨越百年的美丽》优秀教案设计 篇一
课文的标题主要是美丽。在文中，“美丽”分为这四种：
1、外表美；2、对科学执着追求的美；3、为科学献身的精神美；4、对淡泊名利的美。
外在美：（短暂的，易逝的）会随着时间的流逝而消逝。内在美：（永恒的，不变的）内在的人格魅力，那才是永恒的美丽。
资料：
一、镭：
镭是 一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热：镭疗（利用镭引的γ射线或a射线进行治疗）。镭，是一种化学元素。它能放射出人们看不见的射线，不用借助外力，就能自然的发光并发热，含有很大的能量。镭的发现，引起科学和哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。
二、居里夫人：
玛丽居里（1867.11.7—1934.7.4）。世界著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。用了好几年在研究镭的过程中，作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。
放射性：某些元素（如，镭、铀）的不稳定原子核自发地放出射线而衰变成另外的元素的性质。
镭：金属元素，符号Ra，银白色，有放射性，医学上可用来治疗癌症和皮肤病。
词语理解：
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
庄重：严肃稳重。不随便，不轻浮。
淡泊：（对名利等）超脱，不追逐。
提炼：用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所要的东西。
冶炼：用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。
溶解：一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。如，食盐或糖溶解于水而成水溶液。
侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。
刚毅：刚强、坚毅。
执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。
卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。
盛名：很大的名声。
句子理解：
①这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
（“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间，提炼出来的0．1克镭中发出的光。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。）
②这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
（“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。）
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
（这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）
④但她什么也不管，只是默默的工作。
（这里充分体现了居里夫人为科学而献身的精神，美丽健康的容貌隐退，身心疲惫，加之社会对女性的歧视，尽管压力重重，但她仍不知疲倦的工作。）
⑤居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年，这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。
（点题之笔，揭示了居里夫人创造的是“跨越百年的美丽”的神话。）
⑥她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
（“她的报告”宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对科学的巨大贡献。）
课后问题：
问题1：阅读下面的“阅读链接”结合加课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。
答：这篇短文是摘自爱因斯坦的《悼念玛丽居里》一文。这篇文章深刻剖析了居里夫人在人类科学上的巨大贡献，以及这一成果对人类，对于人类历史，对后人的深远影响。这篇文章的感情真挚，语气激扬，耐人寻味。好像在引导着我们从心灵深处去敬重这位了不起的女科学家！还告诉我们要从认同她对科学精神的追求和对人生价值的追求中，去领悟和思考自己的人生价值和追求！
问题2：
1、这项伟大的自然发现制的是（发现天然放射性元素擂）
人生意义的发现（人生价值不在于年轻、美貌、金钱、名利，而在于对科学做贡献）
2、这四个变成不是一般的变，而是人生价值的提升，生命境界的飞跃，它概括的描写居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩
《跨越百年的美丽》教案 篇二
跨越百年的美丽
教学目标 1.会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点 1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2.有感情地朗读课文。
教学难点 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教具准备 生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，画出文中的生字新词。
2.自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。
第一课时
一、揭示课题，介绍居里夫人
1.同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？
（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。
2.出示课件1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上
（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？
【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】
出示课件2 ： 投影居里夫人照片
3.同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[ 对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？
出示课件3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】
二、学习生字，初读感知
1.初读
（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。
出示课件4： 学生读生字词
(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）
2.再读
（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。
（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指导朗读
4.默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。
（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）
三、细读课文，感知美丽
请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）
a.居里夫人的外貌——外在美
b.内在美
（1）找句子
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
（2）看图
这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
（3）再读，想象
让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
出示课件5 ： 外在美和内在美的句子
学生有感情地朗读
（4）师生合作朗读
四、总结
我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。
五、作业
1.抄写本文的生字词
2.读一读关于科学家故事的书籍
第二课时
一、复习导入
1. 听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往
2. 读课题：“ 跨越百年的美丽”，你想到了什么？
二、 学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句
1.“跨越百年”理解。
2.“美丽”。
三、细读课文，抓住美丽体会内在美
1.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2.它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
四、背诵与抄写
1.可选2——3句
a、爱因斯坦的语言
b、性格的一句，品格的一句
c、中心句
2.试背
五、总结深化主题
六、总结全文
板
书
设
计
18、 跨越百年的美丽
（1899——1998——？）
外在美： 美丽 庄重 健康
居里夫人 内在美： 坚定 刚毅 执着
人生意义：献身科学 淡泊名利
永恒的美丽
《跨越百年的美丽》教学设计 篇三
【做课背景】
内容分析式的阅读教学由来已久，积重难返，崔峦老师称其为“阅读教学中一道费时多、收效微的顽固的‘‘魔障‘‘”。2011年7月，崔老师在全国第七次阅读教学研讨会上疾呼“要和内容分析式的阅读教学说‘‘再见‘‘”。这句话振聋发聩，说出了很多语文教育工作者多年来的的心中所想。很多一线老师从认识上深谙其理，但是，从实践中却不知所措了——习惯了由来已久的“内容分析”，一旦和它说再见，却不会如何教学阅读课了。
正是基于这种情况，受本地一所小学语文老师的友情提议，笔者选取了篇幅较长（1369个字）、生字较多（14个）、语言相对难懂的六年级精读课文《跨越百年的美丽》进行了一次尝试性教学，试图努力走出内容分析式的阅读教学，力争在两课时时间内落实全部教学目标。
在教学设计时，自己为整个教学过程提出了非常明确的四句话作为努力的目标和愿景——
提高效率，达成目标。不求花哨，但求实效。
块状结构，落实主体。指导学法，当堂受益。
【教学目标】
1.会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点、难点】
重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】
1.学生预习课文
教学前一天布置如下具体预习任务：
（1）阅读单元导语，用一个四字词语提炼单元主题（“科学精神”）；
（2）熟读课文，达到“准确、流利”的标准；标示自然段。
（3）查词典理解“人声鼎沸、淡泊、定格、头衔、一如既往”五个词语的意思，将意思抄写于课文的天头、地头。
【设计说明：理解词意有两种常用的方法——查阅工具书和联系上下文理解。两种方法各有优劣：“查阅工具书”准确而不方便，厚重的工具书无法随身携带，但一旦求教于它，必然能得到最权威的词义解释，加上词义中的举例，理解起来比较到位；“联系上下文理解词义”方便而欠准确，这种方法毕竟是根据语言环境进行的“揣测”，理解能力强的学生可以揣测到本来词义的百分之八九十，理解能力弱一点的学生可能理解到本来词义的百分之六七十，甚至完全想错了。训练学生“联系上下文理解词义”值得大力提倡。但不能厚此薄彼，甚至厚此“废”彼。在实际阅读中，有的词语，任凭怎么联系上下文都很难探知其意，遇到这些词语，查工具书是最实用的方法。学生预习课文的地点常在家中，工具书即在身边，对于这些不易披文理解的词语先翻翻词典，再抄抄记记，是一种必要的学习方式，也是一种良好习惯的养成。】
（4）自学14个生字。
（5）有条件的话，查阅“居里夫人”的有关资料。
2.教师自制课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前活动（预计1分钟）：让学生观看世界地图（大屏幕出示），在地图上寻找 “波兰”，然后郑重告诉他们——
“就在这个叫做‘‘波兰‘‘的国家，144年前，诞生了一位端庄美丽的女孩，她就是后来受到全世界人尊重和称颂的成就卓著的科学家——居里夫人！”（大屏幕出示居里夫人的巨幅照片）
【设计说明：①面对地图说“波兰”，看着照片说人物，相比单纯的文字介绍更能刺激学生的感官，加深认知印象；不说“1867年出生”，而通过推算说成“144年前诞生”，更易于让学生清晰地感知居里夫人与我们的“时间距离”。②这一段快捷、简短而又针对性较强的课前活动，一方面能快速收拢学生的注意力，另一方面又能借此引出课文中的主人公。】
二、检查预习情况，借机引出课题，朗读课文，学习字词。（完成目标1和目标2的一部分）。
（一）汇报所查阅的资料，介绍“居里夫人”，引出课题。（预计3分钟）
1.先请学生从自己准备的资料中用波浪线画出一两句或一小段自认为最重要的信息，熟读强记；再自由汇报——每人只脱稿汇报所划出的内容；再课件出示下面一段文字，让学生自读自知；最后抓住该文最后一句话，引出课题。
居里夫人介绍（一）
玛丽·居里，1867年生于波兰。她自小就勤奋好学，16岁时以金奖毕业于中学。25岁来到法国留学，住在学校附近一间阁楼上，没有灯，没有水，只在屋顶上开了一个小天窗。她一心扑在学习上，26岁时以第一名的成绩毕业于学校物理系。第二年又以第二名的成绩毕业于该校的数学系。玛丽的勤勉、好学和聪慧，使她赢得了李普曼教授的器重。在荣获物理学硕士学位后，她来到了李普曼教授的实验室，开始了她的科研活动。就在这里，她结识了年轻的物理学家皮埃尔·居里，28岁与其结为伉俪。1898年，31岁的居里夫人与丈夫发现了反射性物质钋。同年12月又发现了镭……
【设计说明：①检查学生搜集的资料，最怕学生拿着一大页文字在课堂上照本宣科地朗读，费时又低效，听的学生不大用心，读的学生读过忘过；如果为顾及时间只检查一两个学生，又会挫伤众多学生查阅资料的积极性。采用“摘其要点，脱稿汇报，避免重复，互通有无”的方法，则能解决以上诸多难题。②《居里夫人介绍（一）》这段文字采集于“百度”，原文详尽而冗长，为了适合于学生阅读，也为了节省时间，老师进行了精心取舍与重组，有意突出居里夫人的勤勉与好学，对学生感悟居里夫人的科学精神早做铺垫。并将原文中好多年份换化成年龄，如将“1883年”换算成“16岁”，有利于学生理解。经过这样的“二次加工”，这段文字明白如话，线索清晰，老师不用讲解或自读，可以放手让学生自读自知，将读书的权利尽可能还给学生。③文中“伉俪”一次有意保留了原词，并且有意不注音，让学生在不会读的情况下揣测出它的意思（夫妻），告诉学生这就是“联系前后文理解词义”的神奇之处！以此提示学生，预习时利用工具书理解了几个词语，还有一些词语完全可以“用此法而解决之”，向学生渗透解释词义的两种方法。】
2.借短文中最后一句话引出课题：“1898年，31岁的居里夫人与丈夫发现了反射性物质钋。同年12月又发现了镭……到了1994年，在居里夫人发现镭即将100年的时间，我国作家梁衡研究了居里夫人一生的科学成就和人格精神，写成了一篇著名的散文，叫——《跨越百年的美丽》（板书课题，学生读题）
（二）抽取6个学习较为困难的学生按自然段轮读课文，检查是否达到了“准确与流利”的标准；根据学生出现的问题有针对性地纠正字音。（预计10分钟）
【设计说明：检查学生预习课文的任务之一——“熟读课文，达到准确与流利的程度”，最需要抽取的对象当属学习较有困难的学生，优等生几乎没有抽查的必要。纠正学习较有困难的学生读文时出现的字音问题，是学生最需要、最直接的生字教学内容，无须老师提前颇费苦心地进行预设哪些字音容易读错，哪些字是多音字。学生朗读后，对于问题，“有则改之，无则加勉”。】
（三）学习生字，读记新词。（预计7分钟）
1.大屏幕出示训练题：根据词语或读音，在下面括号里填写汉字（让学生准备两分钟后再独立完成）。
尘( )落定 语无( )次 顺( )摸瓜 分xī ( )
酸jiǎn( ) wán( )强 ( )有成效 xiào( )果
侵shí ( ) 人困马( ) 荣yù ( ) 头xián( )
fèn( )土 为国( )躯
2.在生字本上依次写出括号中的14个汉字（不会写的留下位置），要求字形规范，结构正确。
3.翻开课后生字表，同桌互改，通报成绩，并让其用红笔补写未曾掌握的字。
【设计说明：①到了高年级，学习生字要主要依靠学生的自学能力，教师对生字的教学不宜太细太碎，大包大揽，但并不意味着生字教学的地位将随着年级的提高而有所降低。王尚文教授说，生字教学应当是整个小学阶段的“首要任务”，而不是“主要任务之一”。②以练习题的方式抽查预习中的生字学习情况，并让同桌互改，是一种任务驱动和学生好胜心的利用，一道题带来的效果可能远比老师对生字的讲解提醒的作用要好得多。“准备两分钟”是一个必要而科学的设计，给了学生巩固复习、查漏补缺的机会，这两分钟注定是一个精力高度投入、效果必然良好的“两分钟”。③学生打开课文后的生字表会发现，要写的14个汉字正好就是本课的14个生字，顺序也一致，利于同桌盯对批改。批改别人生字的同时，对自己又是一次巩固。④将课文中总共14个生字全部呈现，要比象征性地记写几个难字要扎实得多，老师的心里更踏实一些。⑤经过预习时的自学和课堂上的集中记写，生字学习的任务基本能够得到落实，以后抽时间进行复习巩固即可。如果还有未曾掌握的生字，就得依靠课外在生字本上做功课了。】
三、细读课文，体会文中含义深刻的句子（完成目标3 预计15分钟）
1.告诉学生：梁衡的这篇散文中有一些含义深刻的句子比较难懂，我们可能在预习时就感觉到了。这些句子需要联系上下文细读感悟，如第2自然段中的下面这句话——
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2.以这句话为例，引导学生通过下面两步体会句子的含义：
第一步，扫除词语障碍，理解句子字面意思。（句中有一个难懂的词语“定格”，预习时查到的意思是“电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。”整个句子的字面意思是：居里夫人的那场报告，让物理学进入了一个新时代，她当时的形象停留在人们的印象中，也停留在历史的记忆中。
第二步，联系上下文，体会句子中所包含的深层意义。句子隐藏的深层意思，从字面上无法洞察，但是通过联系上下文认真思考，就能渐渐明朗化。
——联系前文可知，“她的报告”指的就是1898年12月26日居里夫人在法国科学院所作的宣布发现放射性镭的那场震惊世界的报告；
——“她那美丽、庄重的形象”是指前文中“一袭黑色长裙”“白净端庄的脸庞”“坚定又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后的坚毅执着的精神。
结合以上思考，可以理解这句话含着的深层意思：居里夫人发现了镭，这一震惊全世界的巨大的科学成就，开辟了物理学的新时代，她的形象和精神载入了人类历史，她成为了令世人钦佩和仰慕的科学家。
3.总结“体会句子含义的方法”，细读3—4自然段，联系前后文，试着理解下面两句话中某一句话的含义。
①这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
4.小组交流——全班汇报。
【设计说明：①体会句子的含义本身是语文学习中的一项难题，本文中的几句话更是深奥难懂。自己作为老师，在联系前后文内容的基础上，加上认真思考才能体会到他们的含义，而且感到“体会容易写出来难”，有时还得借助“教师用书”的帮助才能完成。由此可知，体会文中一些句子的含义对学生而言不仅是本课学习的重点，更是难点。②突破该项重难点的策略是：先举例共同体会一句话的含义，再总结体会句子含义的方法，最后依法体会课文中其它两句话的含义。③学生体会句子含义这项活动的步骤是：先独立思考，在此基础上再小组交流，然后全班汇报。④本课教学，在内容理解上力尽“做减法”:没有分段，没有概括段意，没有逐段逐句地提问、讲解和分析，对含义深刻的两个句子也是任选一句联系上下文进行感悟和理解，以保证学生有足够的时间读文、思考、讨论、汇报。匆匆忙忙中面面俱到，不如扎扎实实地孤注一掷。】
四、课堂练习：
1.同桌互相配合，听写课初不会写或写错的生字。
2.读下面词语，说说这些词语的近义词。
淡泊 把玩 侵蚀 歧视 迄今 头衔 卓有成效
第二课时
一、研读全文，补充下面回答问题的其它内容，感受居里夫人的“科学精神”和人格魅力。（完成目标4 预计14分钟）
问题：课题中“跨越百年的美丽”中的“美丽”表现在哪些方面？
答：纵观课文内容，课题中的“美丽”既有其本义，更有非常丰富的引申义。居里夫人的“美丽”可以概括为以下几方面：
第一，居里夫人外貌美丽。文中说她曾经是一个“漂亮的小姑娘”，登上科学院的讲台时她“穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情……她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”
第二， ；
第三， ；
……
温馨提示：像做阅读题那样，仔细阅读课文的六个自然段，深刻思考，全面概括；像“第一”那样，先有高度概括，再有具体说明；像上节课“体会句子含义”那样，先独立思考，再同伴交流，互通有无。
【设计说明：①如果说第一课时中“体会句子的含义”是着眼于一句一段的深究，那么思考课题中“美丽”的丰富内涵则是放眼于整个文章的提炼与升华，其实也可以理解为探究题目的“含义”。表面看是两个环节，其实前后一体。②以补充阅读题“答案”的形式思考和承载这一课后主要思考题，对学生而言，既熟悉又新鲜。这种设计，一方面增加了问题的操作性，同时也暗含了“回答问题”的方法指导。③呈献给学生的“温馨提示”其实就是“方法提示”。④“答案”中的“第二第三”是“下有保底”，后面的省略号是“上不封顶”，留给学生更广的挥洒空间。】
二、浏览全文，用波浪线画出自己值得积累的一两段话，反复朗读，快速背诵，当堂比赛（看谁背得快——背得准——背得多），并尝试赏析语言（“值”在何处）。（完成目标2的另一部分 预计8分钟）
预设如下——
片段一：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。（事件开头的一种写法）
片段二：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。（简洁外貌描写）
片段三：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（形象化语言）
片段四：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（文学化语言）
片段五：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。（居里夫人主要成就）
片段六：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（名人名言）
……
【设计说明：①积累优美语段是本课的目标之一，课后有题——“背诵喜欢的部分；抄写自己喜欢的句子。”教材中这种“喜欢哪段背哪段”的自由选择，在一部分学生中间存在着一种偷懒的理由（哪段最短我就喜欢哪段），如果全部推到课外，积累语言的任务有可能终被虚化。将其挤进课堂是落实这项任务的一项策略。将“喜欢”改为“值得积累”，对六年级学生是一种理性培养。②背诵需要足够的时间！如果课堂上少一点内容分析，少一点琐碎问答，精讲精练，“务本倡简”，还是能够将大部分背诵任务落实到当时当地。③比赛能激发学生的积极性，“看谁背得多”也是一种“上不封顶”，更是一种鼓励。④对能够背下来的同学顺便问一句“为什么选择积累它？”是对六年级学生学会赏析语言的初步训练，有了一点赏析能力，在以后的阅读中更会“识货”，更会“选择”，二者相互促进，相互提高。】
三、先接读下面文字，再阅读课后的《阅读链接》，进一步感受居里夫人的伟大成就、人格魅力和科学精神。（预计3分钟）
居里夫人介绍（二）
居里夫人36岁时，与丈夫一起被授予诺贝尔物理学奖。39岁时，丈夫不幸遇车祸身亡。这一沉重打击，一度几乎使她成为一个毫无生气、孤独可怜的妇人。但是对科学事业的热爱，居里生前的嘱咐激励着她。她勇敢地接替了居里生前的教职，成为法国巴黎大学的第一个女教授。当她作为物理学教授作第一次讲演时，听课的人们挤满了那个教室，塞满了走廊，甚至因挤不进学校而站到外面的广场上。这些听众除学生外，还有许多与玛丽素不相识的社会活动家、记者、艺术家及家庭妇女。他们赶来听课，更重要的是为了向这位伟大的女性表示敬意。
44岁时，她又荣获了诺贝尔化学奖。成为全世界第一个两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。
67岁时，长期积蓄体内的放射性物质所造成的白血病无情地夺去了居里夫人宝贵的生命……
【设计说明：这是本课的拓展阅读，《居里夫人介绍（二）》是对课文第4、第5自然段内容的补充，也是对课初《居里夫人介绍（一）》的承接和照应；接着“67岁时，长期积蓄体内的放射性物质所造成的白血病无情地夺去了居里夫人宝贵的生命……”这句话再阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，算是一个“无缝对接”。让学生对文中主人公的成就、品质和精神有一个更加深刻的体会和感悟。】
四、小练笔：为居里夫人写一段100字左右的“颁奖词”，借以表达自己对居里夫人伟大成就的了解、人格品质的钦佩和科学精神的敬慕。（预计12分钟）
1.范文示例，体会颁奖词的写法。
① 他从官僚家庭走来，可他眼里没有贵贱，只有平等；他眼中最重要的不是身体上的健康，而是心中的“疾病”；他不怕挫折与迫害，以一杆笔写下对黑暗势力的抨击；他不关心名与利，只愿劳动人民好好活着；在他的理念中，对人民“俯首甘为孺子牛”；他虽只有瘦削的双肩，却铸就了中华民族的脊梁！这就是他——鲁迅先生！
②海伦。凯勒，这个响亮的名字注定要被所有人铭记。成就这辉煌人生的是她在灾难降临时的不屈不挠，是她在学习时的坚持不懈，是她在成功时的平静安宁，是她对待残疾人时的全心全意……她就像一朵清雅可爱的雏菊，不要玫瑰的芬芳，不要牡丹的华贵，默默地为所有需要的人奉献着……
③从不幸的谷底到音乐的颠峰，不知他从一个极端飞跃到另一个极端付出的是怎样一种代价。他创造了一个又一个奇迹，我们在他的《命运交响曲》、《田园交响曲》中听到了他的心声，看到了他的精神，感受到他那无以伦比的毅力。在无声的世界里，贝多芬给我们带来了艺术的享受。
2.先当堂试写“居里夫人的颁奖词”，再小组交流，最后择其优者当众“发表”一二。
附：两则外地学生写的“居里夫人颁奖词”（仅供本班学生交流后的“交流”）
①一袭黑色的长裙，显得格外端庄与美丽。她给予了我们一条条科学定律，却不求回报、淡泊名利，她就是拥有无数优秀品质与精神的居里夫人！她将科学思想倾注在我们心中，请让世界记住她的名字——居里夫人！
②这是一位伟大的女性工作者，她顽强刚毅，顶着社会对女性的歧视，在成吨的工业废渣中提取出0.1克镭！她淡泊名利，视金钱如粪土，尽管获得过几项巨额奖金，但她却把钱都捐给科研事业和战争中的法国。怪不得爱因斯坦要赞美她：在所有的世界著名人物中，她是唯一没有被盛名宠坏的人！她是科学史上永久的里程碑，她就是玛丽•居里！
【设计说明：①写颁奖词是本课教学末尾的小练笔，更是一个“诱饵”：无须老师做最后总结，也无须让学生概括居里夫人的成就和精神，一篇简短的颁奖词既是对全文内容的总结，又是课堂积累语言的及时运用，同时也为学生抒发对居里夫人的敬慕之情提供了一个良好的平台。②颁奖词是新生事物，近年来才开始逐渐走进中小学生的语文学习中。对其写法的指导，最好的方法不是理论传授，而是阅读熟悉人物的颁奖词范例。③如果前面逐项环节落实到位，如果居里夫人走进了学生心里，如果指导得法，估计颁奖词的交流会迎来本课教学的一个高潮。】
五、作业：
1.巩固课堂所背，默写精彩语言。
2.有兴趣和时间的话，课外在网上阅读《跨越百年的美丽》原文（3300多字）
【板书设计】
18.跨越百年的美丽
1898：发现镭，震惊世界————1994：写此文，叙说“美丽”
容貌端庄
精神崇高
成就卓著
人格伟大
（划横线处预设为学生按照“容貌端庄”的形式用四字词语总结） ……
【教学反思】
教完此课，或许是出于对我这个做课者的颜面维护（平素，老师们总是抬举着我们这些教研员们），或许是出于内心的真实感受，大家给予本课教学最多的评价是两个词——“扎实”和“受益”。但是，第一节课后就有一位年轻老师非常谨慎地和我交流：这样的教学的确很扎实，但总觉得缺少点什么，可能就是缺少点通常所说的 “亮点”和老师的精彩展示吧，如果以这样的教学参加优质课评选，结果会怎样？
这位老师其实说出了很多老师听课时渐渐生发的一种矛盾和疑虑。我一时无言，沉思中，我想起了生活中的一种现象：每到春节，我们总要提着一份礼物去走亲访友。这份礼物的准备常常因人而异：去给领导或朋友拜年，我们常常看重的是礼物的价钱和包装，至于是否实用，人们不大讲究，即使明知对方不近烟酒，带着高档烟酒走人家的也时常有之，于是，市场上就出现了精美包装和泡沫填充；带着爱人和孩子去给父母和岳父母拜年，我们同样会走进商场精心挑选礼物，此时我们的大脑中几乎没有了包装和价钱的概念，心中只想着老人最需要什么，喜欢吃什么，什么食物有营养，即使是几个灰头土脸的咸鸭蛋，只要老人爱吃，几毛钱一个的塑料袋就可以将其提回来，不计价格，不求排场。
于是我们释然：心中装着谁，实诚就给谁；课，是上， 给学生的，学生的需要才是课堂的灵魂！
《跨越百年的美丽》教案 篇四
教学目标：
1,有感情地朗读课文。了解居里夫人高尚的品格，为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
2,联系上下文，理解文中含义深刻的句子。体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。
3,感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
教学重，难点：
通过朗读课文，抓住重点词句，使学生理解到居里夫人的美丽，不仅表现为她作为一位女性的容貌之美，更体现在她献身于科学事业，淡泊名利的人格之美。
教学过程：
一，引入
同学们，上节课我们一起读了《跨越百年的美丽》这篇文章，在你阅读的
过程中，居里夫人给你留下了怎样的印象呢 谁想说一说
二，深入读书，潜心思考
那么居里夫人拥有的究竟是一种怎样的美丽 为什么她的美丽能够跨越百年 这节课我们一起来深入读书，潜心思考。请看阅读提示，谁愿意给大家读一读
阅读提示：
居里夫人的美丽是一种什么样的美丽 请你默读课文，边读边思考，并画出
相关的语句，用心体会着读一读。你不妨边读边做批注，可以是自己的感受，也可以是自己的疑惑。
你可以这样读，你可以这样想：
我们欣赏一个人美丽的时候，往往是由表及里的，我们欣赏的首先是她外表
的美丽，随着了解的深入，对美丽的认识会越来越清晰，越来越深刻。你可以一边阅读课文，一边由表及里地来发现，认识，感受居里夫人的美丽。
(学生按照阅读提示默读课文。)
刚才大家读得都十分认真，相信你们通过自己读课文一定有不少收获想要和
大家交流，谁想先来
重点理解：
1,"玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。"
(指导朗读，重在理解"定格"一词的含义。)
2,"她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词'放射线'.变成物理学的一个新计量单位'居里',变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。"
(重点指导学生理解几次"变成",让学生理解居里夫人在完成对人生意义的探索的过程中，所付出的巨大代价，从而使学生感受到居里夫人献身于科学事业的美丽。)
三，回归整体
这节课我们一起交流了这么多，由表及里，由浅入深地了解了居里夫人的美
丽，你现在能不能概括一下居里夫人所拥有的究竟是一种怎样的美 看谁概括的最准确。别着急，好好地想一想。
同学们说了这么多，咱们一起来看看作者是怎样概括居里夫人的这种美丽的(出示最后一句话"她淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，自由地驾驭规律，永葆着一种理性的美丽。")你觉得作者概括的准确不准确，是不是你心里感受到的那种美 (指导朗读)
教师小结：也许我们永远都不可能达到居里夫人这种美丽的境界，但是我们每一个人都可以去追求这样一种充满着理性美丽的人生。你们现在是不是能够理解，作者为什么会说居里夫人的美丽是能够跨越百年的
四，情感升华
那居里夫人的美丽仅仅能够跨越百年吗
确实像同学们说的，居里夫人的美丽不仅仅能够跨越百年，它还能够跨越时间的长河，能够穿越时空，在众多的科学家中，她的光芒是独一无二的，她的美丽也是他人无法比拟的。也许时间转瞬即逝，也许我们属于不同民族，但是这些丝毫不能阻隔居里夫人的美丽，它是属于全人类的，它将跨越千年万年，成为我们心中的永恒。
《跨越百年的美丽》教学设计 篇五
教学要求：
感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质
培养学生理解、感悟语言文字的能力。
有感情地朗读全文。
对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：
感受居里夫人的理性美，有感情地读文。
教学用具：
多媒体
设计亮点：
创造性地使用教材，有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感，从而达到情感的升华。
教学流程
一、导入：{出示居里夫人的图像。同学们，这是谁？她留给你的第一印象是什么？（美丽、端庄）
1、关于居里夫人你还知道什么？
2、听了有关居里夫人的介绍，你想对居里夫人说点什么？
3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献，在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她：在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（课件出示）齐读。
4、为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘，尽情地领略其中的真谛！
5、请同学们打开书100页，（课件出示）快速默读课文，想一想：为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？划记令你感动的句子，并仔细品读！
二、新授。
一）为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？谁来说说？你找到了哪一句或哪一段？
预设：a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
说说你从这一段中读懂了什么？
1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献：
b她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。
这个句子有什么特点？（排比句）因为勤奋加天资，玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一身献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。
教师总结：有着巨大的贡献却视名利如粪土，淡泊名利，所以爱因斯坦说：所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
二）说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗？那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看？
预设：a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
b尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
说说你体会到了什么？为什么？（鲜明的比喻，实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。）（善于思考，勇于探索、打破砂锅问到底的精神）是的，在未知的科学领域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓，在探索着科学的根源！带着……
c为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
教师总结：尽管她取得了令人瞩目的成就，可她任然倔强地行走在科学的道路上……
三）镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖，可几乎在完成这项伟大的发现的同时，也完成了对人生意义的发现。为什么这么说
呢？（这此过程中他们失去了什么？_————青春、容貌、健康，得到的是什么？他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献）
教师总结：是的，即使青春，容颜不在，……
播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话
教师总结：她为科学本身的美而着迷，……
《课件》在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
三、拓展
1、同学们还记得我们的题目吗？齐读：跨越千年的美丽？不对为什么？（纪念镭发现100周年时所写），这份美能跨越千年吗？为什么？
总结：人们常说：最是人间留不住，人辞朱颜花辞镜，……
2、学完课文，你们一定有着众多的感触，有太多的感动，有太多的震撼，也有着众多的不解，比如：如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有？等等。那么，就让我们再次走近居里夫人，用心聆听她的心声，相信我们一定会有更多的收获。
拓展《我的信念》——居里夫人
生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚韧不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕，结着茧子。这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，象它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，象在梦幻之中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的喧染。
我深信在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中，获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多象我一样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益非浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
《跨越百年的美丽》教学设计 篇六
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
二、教学重点：
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
三、教学过程：
（一）、谈话交流，导入新课
同学们，这节课我们接着学习课文《跨越百年的美丽》。让我们看一下居里夫人的照片。谁能说一说居里夫人留给你的印象？你对居里夫人了解多少呢？作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，但是就像花会凋谢一样，再美丽的人也有“人老珠黄”之时，为什么居里夫人的美能跨越百年呢？请同学们打开书让我们走近居里夫人，感受她的美丽。
（二）、品读感悟，全班研讨
1、默读课文，勾画有关句子感悟居里夫人的美表现在哪？
2、交流研讨。
体会她勇于探索、顽强的毅力和忘我献身的精神。
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
体会她伟大的科学成就。
“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
体会淡泊名利的高尚美德
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
（三）、回归整体，提升认识
师：通过刚才的交流，我们被那么多的美丽深深打动，这份“美”不仅包含着居里夫人那可贵的性格和远大的追求，还包含着她对人生意义的深刻理解，就在纪念“镭”发现25年的纪念日，她这样说道联系片子和你今天所学的能不能说一说人为什么活着？
是呀，即使青春容颜不再，即使金钱权利不在，居里夫人都不在乎，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻中寻找到的那份幸福以及为人类做出的贡献。学完课文我们被这份美丽深深的感动着，再读课题我想你一定有更深刻的理解。
（生答）
师：这份美丽正是她不断探索的科学精神，（相机板书：科学精神）
这样的精神将永远激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，这样的美丽不仅仅是跨越“百年的美丽”它是跨越……
生接：千年的美丽，跨越万年的美丽。
这份美丽是（永恒的）
四、拓展作业
难怪爱因斯坦会这样评价她：一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比对单纯的才智还要大。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文读读课后链接，你一定有想说的，想写的，读完后，写下你的感受。
《跨越百年的美丽》教学设计 篇七
教学设想：
课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。
过程设计：
一、导入课文，点明美丽。
1.导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？
2.根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上）
强调：（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。
科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）
二、走进文本，寻找美丽
1.读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的（此横线上最好填一个四字短语），_______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”
（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）
师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。
预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。
（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。
2.结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？
强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”
（1）不为美貌所累。
从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”
（2）不为美誉所累。
从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
3.总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
三、分析技法，塑造美丽。
1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？
强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。
2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？
强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。
（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。
（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。
用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。
四、拓展文本，探究美丽。
1.本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？
强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。
2.请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。
参考示例：
“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。
五、小结全文，升华美丽。
视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的7篇《《跨越百年的美丽》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
