课文《母鸡》的优秀教案设计 篇一
活动目标：
1、 初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。
2、 按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。
3、 乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。
4、 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
1、 知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。
2、 物质经验准备：制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。
活动过程：
一、创设情景，导入活动。
1、教师带幼儿随音乐进场。
教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。）
2、出示PPT，引出主题。
教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）
小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。
二、看图谱，学习理解歌词。
1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。）
2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒）
3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！
4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵）
5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。）
三、学唱歌曲，感受快乐。
1、教师范唱，幼儿倾听。
（1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名
字叫《老母鸡》，大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴，它要把这个好消息
告诉很多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒……）
2、进行练声，切入主题。
（1） 教师：你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告
诉更多的人。
（2）教师： 老母鸡真是开心，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息
告诉别人，让我们再一起帮帮老母鸡。
3、幼儿学唱歌曲。
（1） 教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很开心，出示鸡蛋图片一）
（2）教师：那你们开心吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。）
（3）教师：哇！有了小朋友的帮忙，老母鸡高兴地生了好多的蛋啊！你们
想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。）
( 4）教师：今天老母鸡生了很多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。
四、扮演角色，结束活动。
教师：老母鸡们真能干，今天生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。）
教学反思：
在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。
《母鸡》教案设计 篇二
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2。体会作者情感的变化，感受母爱的无私和伟大。
3、了解作者语言表达的特点，学习写作方法。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者情感的变化
教学难点：体会母爱的无私和伟大。
教学准备：
课件
一、导入新课
1、这节课我们继续学习老舍先生写的《母鸡》。
2、板书课题，学生齐读课题。
二、回顾上节所学内容
师：通过上节课的学习，我们已经整体感知了课文的内容。那么课文主要写了作者对于母鸡的哪两种截然不同的感情呢？（学生回答，师板书：讨厌尊敬）
三、研读课文，感悟情感变化
（一）学习1——3自然段，解读“讨厌”
1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？用“——”划出来。
交流“我一向讨厌母鸡。”抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。
2、默读 www.shubaoc.com 1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。
3、交流反馈
（1）抓重点词语理解感悟。
（2）师：这是一只怎样的母鸡？（学生回答，师板书：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀）
（3）用“因为……所以……”的句式说话。（根据板书）
4、指导有感情朗读课文。
（二）学习4——8自然段，感悟母爱
师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么让作者对它的态度有了如此大的转变呢？是什么让作者改变了看法呢？我们一起到书中寻找答案吧。
1、默读4——8自然段。
这又是一只怎样的母鸡？在书中画出有关语句。
2、交流反馈。（学生回答，师板书：负责慈爱勇敢辛苦）
3、现在我们到课文中找一找，从哪些地方能感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦？”
学生自由读文，交流。
4、想象说话：
它警卫时，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“——————————————————————————”。
它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—————————————————————————————”。
它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“———————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄惨地啼叫，仿佛在说：“———————————————————————————————”。
先在小组里练习说，再选同学在全班说。
5、同学们，此刻，在我们眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书回答）它怎么和开始的时候完全不同了呢？究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？
（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。
带问题默读课文。
（1）出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大。因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
你体会到了什么？在你心里英雄是什么样的？指导感情朗读。
现在的我，对母鸡又有了什么样的感情？
（2）出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。
品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬、赞美）
是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深的震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。
再读：我不敢再讨厌母鸡了。
四、拓展文本，升华情感
1、是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，学习了这篇课文，你是否对母亲和母爱有了新的认识？你对自己的母亲有什么话要说？请给妈妈写一封信吧。
2、欣赏歌曲《母亲》
《母鸡》教案设计 篇三
1、学习课文第四自然段，理解课文内容。
2、指导分角色朗读、表演全文。
3、识字：送、明；写字指导：明。
4、知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。
《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大，安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。
1、第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。
2、学生准备头饰。
3、课件制作。
（一）复习导入
1、课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。
2、师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事？ 故事里都有谁？
3、指名说，相机出现板书。
小母鸡种稻子
问
小鸭（种) 小猫( 锄草） 小猪（ 收）
怕
弯腰 手起泡 满身土
（ 只好自己……）
[思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦，“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]
（二）学习课文第四自然段
1、过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢？
2、出示课文内容。师范读。
3、带读课文两遍。
4、学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。
5、识字检查：指名读生字：送、明。正音。
6、让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。
7、指名交流记字方法。
8、写字指导：明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。
[思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。]
9、讨论课后问题。
（1）师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪，这又香又甜的白米饭是怎么来的呀？
（2） 指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。
10、小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样？（观察课文插图） 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样？（引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”） 相应板书。
送
小鸭 小猫 小猪
低下了头 羞红了脸 说……
[思考：以上环节通过引导学生观察课文插图，体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]
11、师生共演：（师读，生演）
小母鸡――高高兴兴、自豪地
小鸭――低下了头
小猫――羞红了脸
小猪――（ 羞愧地） 说：“明年我要和你一起种稻子。”
12、语言训练：
小鸭小鸭你为什么低下了头？ 你在想什么？
小猫小猫你为什么羞红了脸？ 你在想什么？
小猪小猪你为什么这么说？ 你心里怎么想？
[思考：这个环节的设计旨在突出童趣，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。]
（三）分角色表演
1、借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。
2、指名上台表演，评议。
3、小结：劳动虽然辛苦，却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡！
[思考：表演不是目的，而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。]
（四）全班齐唱歌曲《劳动最光荣》
（五）作业
续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢？
叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处，在于充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。可谓设计精巧，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在一定的积累和认知经验的前提下，感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。
“兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画，在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上，激发兴趣，尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象，采用小组合作和先扶后放的教学方式，既体现了循序渐进的原则，识字方法的指导，又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了学生想象的阀门，这即符合低年级儿童的心理特点，又培养了学生的想象力、创造力。
《母鸡》教案设计 篇四
课题：人教版四上教材第16 课《母鸡》
预设目标：认识7个生字。
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大。
教学重点：引导学生自读自悟，透过动物的天性，体会母爱的伟大。引导孩子学习大作者们对世界，对小生灵的细致的关注。
教学难点：体会大作者如何从动物的观察积累中，发现母爱的伟大，并细致入微地表达出来的。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学准备：熟悉了解一些关于母鸡的资料。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
解题导入，激发读书兴趣
自读自悟
第1课时
学习材料1(课文第5-8自然段)
1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式，相信我们会有特别的收获。请大家注意听从老师的安排。
打开学习材料1.
这里一共有四个自然段，你可以重点选择一个先学，看看在你眼前出现的母鸡是什么样的 再读读其它各段，在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡
2,学生自读。
3,交流。
(1)高傲的，小心翼翼的，勇敢的，紧张的，负责的等。
(2)充满爱心的，爱儿女胜过爱自己的，勇敢的等
(3)慈爱的，耐心的，不怕烦的等。
(4)胆小的，负责的。
首先学习母鸡当上妈妈以后的语段，引导学生自悟学习所得，目的是不让孩子受课文其它部分的干扰，使学生感悟的东西更真切，更自然。
在教学中发现孩子有些独到的感悟，这是真实的，我们应该予以尊重。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
全班汇报交流
指导朗读
4,师概述。再提议把以上的词归一归类，再做小结。用1句话小结一下学习所得。学习材料2(第1-3)自然段
可有的时候，母鸡却是这样一种角色：
打开学习材料2.
(1)无病呻吟，烦人的，莫名其妙的，怪怪的，有点像祥林嫂似的，像是满肚子的冤屈似的
(2)欺软怕硬，可恶的，凶残的
(3)爱炫耀的(夸张：聋子，质疑，并列关系，因为两句话写同一个方面)
用一个词概括每一个自然段的特点。
小结，这是一只怎样的母鸡
(讨厌等)
整体感受：
一边是不讨人喜欢的母鸡，一边是人见人爱的母鸡，这两者之间是如何统一起来的呢
读课文：
填空：
老舍先生一开始( )母鸡，可是改变了心思，因为(
),以至于(
)母鸡了。
回归学习材料1
小结：它变得勇敢，因为(
),它变得慈爱，因为它是(
),齐读第9自然段。
解读"一个母亲必定就是一位英雄。"
回归学习材料2
小结：它不再无病呻吟，因为(
);它不再欺软怕硬，因为(
);它不再爱炫耀，因为(
).
再读学习材料2,说你最想说一句话。
有侧重地予以引导，不要面面俱到地进行交流，略微放手一些。同时对于爱炫耀这一部分的学习重点引导。
引导学生整体把握全文的行文结构，感受老舍先生的情感变化。
感悟母爱的伟大。
时间有限，要正确把控略读课文中欣赏交流的时间安排。
要注意激发孩子对母爱的敬仰之情。
深化情感。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
小结全文：三句话。
总结学法：有时我们可以先重点读最感兴趣的一部分，再学习全文，再回归全文，也许你会有许多崭新的收获，试一试。
第二教时
熟读全文。
再读《猫》
比较两篇文章的特点
相同之处：
不同之处：
引导速读《麻雀》
板书
鸡妈妈 不敢再讨厌：……
(可爱，可敬，可亲)
母鸡 一向讨厌：……(可恶)
交流学习体验。
以一文带多篇，让孩子在有限的学习时间里有更多的阅读的机会，有更多的积累。
适当的板书，有利于引导学生发现文章的特点。
课文《母鸡》的优秀教案设计 篇五
学习目标：
1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学过程：
一、交流见闻，导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1 再读课文，小组讨论：
（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1 思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
以上就是众鼎号为大家带来的5篇《《母鸡》教案设计》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
