《蒲公英》教学设计优秀3篇
作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心为大家整理的3篇《《蒲公英》教学设计》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《蒲公英》教学教案 篇一
教学目标:
1、通过预习掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。
2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。
3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情,珍爱今天的幸福生活。
教学重点:
对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的感情的理解。
教学难点:
学习以物喻人、托物言志的写作方法。
教学时数:
1课时
教学步骤:
一、导入
师:请同学们欣赏电影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的种子》。(多媒体播放歌曲)。
师:刚才的画面上除了蒲公英外,还有一个小女孩,小女孩的父母双双被关押在敌人的监狱里,小女孩思念亲人时,就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚,但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强地生活。今天我们要学的文章中也有一个这样的孩子,不同的是他是一个日本的小男孩。(板书《蒲公英》)
二、新课教授
(一)作者及文章背景
壶井荣(1900~1967):日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心,几乎作为一种情愫,流淌在她的作品中,尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知,日本在1937年发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了巨大的灾难,同时他们本国人民也深受其害:妻离子散,家破人亡,许多孩子成为孤儿,无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。
(教师口述本节课教学目标)
(二)分析课文
1、感知
检查学生预习情况。(多媒体出示词语,先找两个学生读,然后全班齐读。)
A读准下列加点词语:
Рìn Рáo Μì RóuLìn
聘 炮制 觅 蹂躏
B解释词语:
如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
2、理解
指名朗读课文,其他同学边听边给段落加序号,并从文中找出最能表现作者思想感情的句子。
“须知你们是从被践踏、被蹂躏里,勇敢地生活下来的,今后再遭践踏、再遭蹂躏,还得勇敢地生活下去,却不要再尝那已经尝过的苦难吧!”
师:这句话中的“你们”指代的是两个礼物。
“战争留给我家的两个礼物”或“两个礼物”。(板书:两个礼物)
师:“两个礼物”分别是什么?
一个是蒲公英,一个是“孙子一般的小儿子”。(板书)
师:对于这两个礼物,哪个写得多?
蒲公英。
师:围绕蒲公英写了哪几方面的内容?分别用4——7个字的短语概括。
(学生相互讨论回答)
吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英(或蒲公英的繁殖)。
(板书:吹蒲公英的种子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖)
师:在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子。
“蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞,在使劲吹得一阵人工暴风里,,悬空飘舞一阵子,就四下里飞散开,不见了。”
师:吹蒲公英时的情景给作者怎样的感受?
高兴、快乐、幸福。(板书)
师:刚才同学们说了,文章中还写了吃蒲公英,为什么吃蒲公英,是因为蒲公英味美可口吗?
不是,因为战争没有饭吃,只能吃糠咽菜。
师:吃蒲公英时作者的感受是怎样的?
痛苦(板书)
师:战争留给我的另一个礼物是什么?为什么说这是战争留给我的礼物呢?
“孙子一般的小儿子”
师:由此可见战争给人民带来的仅仅是吃糠咽菜吗?
不,有战争就有人伤亡,不管是战胜者还是战败者,所以更可怕的是战争使很多人妻离子散,使许多孩子成为孤儿。(板书:战争人民家破人亡)
师:我们都喜欢现在的和平幸福生活,对战争生活是怎样的感情?作者呢?
不喜欢、厌恶等。
师:本文寄寓着作者怎样的感情呢?
控诉战争的罪恶,祈望和平幸福 (板书)
我们生活在和平幸福之中,应该倍加珍视现在的幸福生活。
3、研读
师:文章第14段中,作者对“孙子一样的小儿子”的另一个称呼是什么?
“蒲公英儿子”
师:作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点?朗读10——15自然段,从中找出相关词语或句子。
蒲公英:长在路旁,被人践踏、被人蹂躏,
变成了像趴在地上的姿势 虽处逆境,顽强生存
儿 子:战争夺去了他的父母。)www.1126888.com(
(命运、生存状态相似——以物喻人、托物言志)
师:由此可见,文章对植物浓墨重彩,对人轻描淡写,而写蒲公英最终还是为了写人。
师:哪一句话在文中出现了多次?
“提灯笼,掌灯笼,聘姑娘,扛箱笼”
师:这句话在文中共出现了几次,讨论一下各有什么作用?
第一次:引出正文;
第二次、第三次:是写当时的情形; 串起事物
第四次:既写当时的情形,又照应开头。
小结:
本文通过写蒲公英和与蒲公英有关的事,控诉了战争的罪恶,表达了祈望和平、祈望幸福 的愿望。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者,要坚强地生活。学习了这篇文章,我们应倍加珍惜我们今天的和平幸福生活。
4、拓展
①看图片,说句子。
本文采用了以物喻人、托物言志的写法,如第8段的第一句话:“我爱它忍耐的坚强和朴实的'淳美”,这句话概括了蒲公英的品格,也是对饱受战争痛苦但对生活不失去信心的日本劳动人民的赞美。要求你根据图片提供的对象,运用托物言志的写法写一个句子。
②比较阅读:课下阅读郭风的《你是普通的花——再至蒲公英》,分析它与课文的异同。
留言:
教案中有两处需说明:
1、研读部分下面这个地方应在“虽处逆境,顽强生存”之前有一个大括号,把前面的三行括在括号里。
蒲公英:长在路旁,被人践踏、被人蹂躏,
变成了像趴在地上的姿势 虽处逆境,顽强生存
儿 子:战争夺去了他的父母。
(命运、生存状态相似——以物喻人、托物言志)
2、研读部分下面这个地方应在 “串起事物”前由各大括号。
第一次:引出正文;
第二次、第三次:是写当时的情形; 串起事物
第四次:既写当时的情形,又照应开头。
由于粘贴不过来,特此说明。
金色草地教案 篇二
一、预设目标:
1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解,学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
(一)出示课题,读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法?
(二)初读课文,整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)
2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。)
(三)、研读课文,体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评,相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)
6、一起在读一读本段最后一句,理解引人注目一词。
第三自然段
1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。
2、出示填空题:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)
四、小结:
学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
五、机动:
摘抄好句子。
叶老师的建议:
因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。
《蒲公英》中班教案 篇三
一、教材分析:
《蒲公英》是苏少版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。曲式为一段体、F宫调、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子们平时接触比较少,所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外,重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。
二、教学目标:
1、知道什么是三拍子,并能听辨出三拍子的音乐。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教学内容:
1、懂得三拍子的强弱规律,律动体会三拍子的感觉。
2、学习歌曲《蒲公英》,并用优美的歌声有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣赏多首三拍子音乐。
四、教学重难点:
听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。
五、教具准备:
多媒体课件、钢琴、游戏用的碰铃。
六、教学过程:
1、导入:
师:同学们,我们每一个人都会做梦,有时候我们的梦里鸟语花香,风景如画,有时候我们也会做噩梦。下面请同学们欣赏一段音乐,听了这段音乐,你感受到什么?如果在这段音乐中入睡,你又会梦到什么呢?(播放多媒体课件梦幻曲)
2、欣赏《梦幻曲》
师;同学们,刚才我们欣赏的这段音乐是德国作曲家舒曼的《梦幻曲》,旋律抒情而柔美,将我们带入美的梦境中,你梦到了什么呢?(出现蒲公英的图片)
3、揭示课题《蒲公英》(多媒体介绍蒲公英)
播放介绍《蒲公英》的视频,边听边看边了解蒲公英的知识。
4、新歌教学:
(1)初听歌曲,感受三拍子的节拍规律。(多媒体出现歌曲的歌谱)
(2)学习三拍子
(多媒体出示三拍子的图示
师:这是一首三拍子的歌曲,优美动听,三拍子的节拍规律是“强,弱,弱”,每一小节有三拍,并且按照“强,弱,弱”的规律反复出现。(多媒体出示歌曲中用到的两个节奏型)
(3)学习歌词
试读歌词:将歌词加入到刚才学习的节奏中一起来读一读。
师:同学们,我们一起来有感情地读一读,仿佛天上都是漫天飞舞的蒲公英,微风轻轻地抚摸着它们的脸
(4)复听歌曲(多媒体出示歌谱)
发现这首歌曲的第一小节是弱起小节,歌词的强弱我们应该做出调整。(多媒体出示带有强拍标记的歌词)
师:随着音乐提示,我们再来读一读歌词。
(5)学习新歌
(多媒体出示新歌的全谱) ①跟着琴声逐句学唱②老师范唱歌曲
③学生跟着老师的琴声一起学唱师:歌曲的最后两句要反复一次④随着音乐伴奏再来完整地唱一遍
5、拓展欣赏
①随着伴奏,选择合适的方法在图片处伴奏。师:拿出事先准备好的碰铃,示范随音乐伴奏。
②一起来给《蒲公英》伴舞
③欣赏合唱《蒲公英》
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