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我的教育故事(优秀8篇)

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引导广大教师关注日常教育生活,唤起教师的职业激情和对教育的理性思考,进一步激发学生的学习热情,有效增强办学凝聚力,开展“的教育故事”征文活动。以下内容是众鼎号为您带来的8篇《我的教育故事》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

我的教育故事 篇一

随着新学期的开始,各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张,虽然准备很充分,但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪,对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验,备课常常会花很长时间,结果仍然还是有很多地方考虑不周到,重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式,我拜郑帆老师为师,常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情,我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课,又请老师们听我的课并提出意见以后,我感觉豁然开朗,受益匪浅于是我一边模仿,一边摸索有人指点肯定少走很多弯路,备课也轻松了好多

可是我还没高兴太久,就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话,指出了我们在教学中存在的问题,如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等,还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来,更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏;备课的时候主动向办公室的老师请教,明确重难点;课下找没交作业的学生谈话:既督促了学生,明确了纪律,又增进了与学生的交流;成绩不稳定的学生我也找来谈话,帮忙分析原因,制定学习计划,并鼓励学生继续努力通过跟学生交流,我体会到了当老师的幸福感,尤其是看着学生有明显进步,更是深感慰藉与此同时,我跟学生的关系也越来越融洽

年轻新老师刚来的时候,学生往往会对你很有兴趣,也愿意跟着你学,但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢?我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的,每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验,我平常备课的时候也会多多搜集各类素材,发动学生参与实验比如在讲惯性的时候,我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验,把笔或者文具盒放在一张纸上,然后迅速的抽出纸张,发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动,有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案,通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来,激发了他们学习的兴趣是最好的老师,当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础

考试是一场硬仗,既是对学生学习效果的检验,也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力:为什么下了苦工没有取得想要的效果?为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住?怎么样讲题才会取得最好的效果?太多的疑惑要自己去摸索,失落归失落,考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的分析,我发现不及格的太多,中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多,还有就是自己对学生的管理过于松散,学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训,在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实,督促学生做好改错,并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚,学习风气正了,学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步,这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。

我的教育故事 篇二

当我从一个纯洁稚嫩的小姑娘即将踏上这三尺讲台的那一刹那,好多前辈都告知我作为一个教育工作者的劳累和辛酸,清贫与寂寞。当时我很是匪夷所思。心想既然选择了,就无悔的走下去。在今后的日子里我可能会在一次次的蜕变中经受着痛楚和喜悦。这些应该都是我心甘情愿的,并决心把更多的情和爱注入教育事业,洒向学生心田。

1997年我毕业被分配到我们乡里的中心小学,当时的我很激动也很满足,我欣喜若狂的报了到,并且接手了四年级的语文课,班里有51名学生,我拿了新书和参考走进自己的办公室,正当准备备课时,一位年过40的老教师走过来,也就是我的搭档王老师,她笑眯眯的说:“小魏啊,我们这个班可不是一般的班级,退班生太多,调皮捣蛋自私的太多,单亲家庭的也多,每个学生都谈得上是非同凡响,你可要做好心理准备啊。”天哪,这么头痛的班居然让我碰到了,这是上天对我的“恩赐”吗?对,不怕,虽然我个子矮,可是我士气高,总会压倒他们吧,信心是成功的前提,我在心里不住的给自己打气。认真的背完课,该面对的总是要面对的。马上该我上课了,我走到教室门口深吸了一口气,毅然地走到了我梦寐以求的讲台上,我板着一副面孔,首先给他们来了个三把火,起立站的不好的同学继续站着,坐下没做好的同学罚下课绕操场跑三圈。上课交头接耳的,罚写书法10篇。嘿,还别说,挺管用,一节课下来平安无事。只是好像课堂气氛很是死气沉沉。不管了,反正没有捣乱的。可接下来的几节课同学们好像对我产生了排斥现象,只是听着,不举手回答问题,居然还有上课打哈欠的,根本就是对牛弹琴,简直是自己在唱独角戏,上课太没劲了,真可气,上课纪律是保住了,可课下的作业完成情况真是令人目瞪口呆,错误百出的,书写凌乱的,没有完全完成的也大有人在,难道是我的教学方法存在着问题?于是我向老教师讨教,虚心的接受着他们给我的点滴建议,我蓦然发现,只是单纯的教学是不行的,还要让孩子们喜欢自己,喜欢自己的课,怎么办?于是我认真的看了孩子们的家庭记录,学习情况,以及在课下认真的观察,并通过多方打探,了解了几个特殊孩子的性格,知道了我们班居然有一个孩子大王,在班里是个很有“威信“的人,打架第一,学习倒一,提起上课确是迷糊第一。而且是一个单亲家庭的孩子,没有妈妈的呵护。我就想从此下手,拉拢人心。于是我找来了他,和他谈心和他交流,帮他补习功课,课间我一有时间了就会和他们一起游戏。真正的想缩短我们之间的距离。开始他不愿意理我,只是敷衍的和我说几句话,后来经过几次的谈话,慢慢的他和我有话说了,有一次他说:老师你上课板着一张脸,谁爱听啊。”这句话,触动了我的灵魂,是啊,为什么要故意的疏远自己的。学生呢?于是我换了一种面孔,而且课堂上我又精心准备了一些活动游戏环节,适时鼓励奖励。效果真的不一样,孩子们也乐于举手了,学得也是津津乐道。作业的完成情况也好于从前。在这时候我不禁想起了托尔斯泰的话“一个老师爱学生是好老师,一个老师爱事业是优秀老师,一个老师既爱学生又热爱自己的事业,他是一个十全十美的老师”虽然我还距离十全十美有一定的距离,可我会努力使自己与他的距离缩小到最小。

看来只有走进学生,与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,才能有机会倾听他们的心声,我坚信只要有爱心有耐心,放下自己,用心去关注每一个孩子,才能收到意想不到的学习效果。

爱,是教育工作的点金术,是教育好学生的前提,让我们用百分的爱心去打开每个孩子的心扉,让我们爱的火花永远激情燃烧吧。

幼儿园我的教育故事 篇三

洗手是幼儿日常生活中,必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中,经常看到这样的现象:三五个孩子在玩水;忘记关水龙头了等等。针对这样的情况,我总是反复提醒常规要求“要这样,那样的”,可效果总不佳。幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特点的关系,幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特点,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是在之后的一次洗手时,我也加入进来,并有节奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中,通过动作表演儿歌内容,表达了他们内心的感受,并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节,只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活,你会发现孩子的一个小小举动,就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋,我们应该给孩子们创造亲自体验的机会,把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础,这点固然重要,但我们要站在孩子的立场,体验孩子习惯的养成过程。这样,幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯,我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是,我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

教师应做有心的人,从孩子长久发展的利益考虑,我们不可忽视良好习惯的养成,更要亲自参与到幼儿的实践活动,体验孩子们的需要,制定的常规制度应随时调整,并改变教育方式,形成真实的合作探究式的师幼互动。

谁在家里是喂着吃饭啊

晚饭是小油卷,我们一边给孩子们添饭,一般告诉孩子们一口饭一口菜地吃,眼看着有的宝贝光吃菜,小油卷没动,我说,肯定在家都是喂着吃的,所以很多宝贝不会自己这样一口饭一口菜的吃。

鞠老师说:不会吧?在家还喂着吃?“

我问:”孩子们,谁在家是喂着吃饭的?"

唰唰唰,呵呵,有举手的呢!

鞠老师无语,笑了!

我问举手吕振毓,在家谁喂他吃饭?回答:”奶奶。“

奶奶这几天病了,谁喂啊?”爸爸“

”谁喂你吃啊?崔天硕“ “我妈妈。”

“王浩宁,谁喂你吃饭啊?” “我妈妈。”

其实即使不听孩子们说,我们也能观察出,哪个孩子在家一定是喂着吃的。因为孩子在进餐的过程中,会有很多表现,比方说,掉饭粒、一口饭一口菜、用勺子的方法、吃饭的快慢、两只手的协调能力、吃饭(特别是米饭的时候)的方式等等,都能看出孩子在家是不是自己吃饭。

所以,当孩子在幼儿园生活的时候,,一切的活动都在培养孩子的能力,我们的付出都是为了孩子的将来,我们更希望家长朋友能够站在孩子的角度去为孩子的将来想一想,不要怕孩子累,更不要担心孩子做不好。孩子的能力比我们想的都好很多很多。放开手脚让孩子去做自己能做的事情,是一件很简单的事 ,困难就在于我们大人是否愿意把我们的爱放大。把我们的心放大。

幼儿园我的教育故事 篇四

在生活中,每个人的成长都不会是一帆风顺的,在面对困难,迎接挑战时,自信往往是获得成功的重要条件。因此,从小对孩子进行自信心的培养,使其具有良好的心理素质就显得尤为重要了。众所周知,聪明、活泼、漂亮的孩子人见人爱,在幼儿园里常常是老师的小助手和宠爱的对象,他们每天都能获得喜悦和成功,从而变得更加自信。而那些长相不美,过于内向的孩子就不那么幸运了,由于他们内向,一般不惹是生非,又由于缺乏信心,提问时往往十问九不答,所以容易被老师所忽视,久而久之,这些孩子心理压力大,自卑感强,遇事总要躲避,每次遇到这样的孩子,我的教育信条是:用爱帮助他们找回失去的自信。

张欣宜,是我们班的一个小女孩,相貌平平,性格很内向,上了一个月的幼儿园我也没听见她主动说过一句话,每当我和孩子们一起追捉游戏时,在我和孩子们被故事情节所感染而高谈阔论时,触及她的眼睛,我不禁被她的眼睛所震撼,那是怎样的一双眼睛啊,冷冷的,怯怯的,流露出的是孤独和无助。“和我一起玩好吗?欣宜?”而回答我的往往是垂下的脑袋、躲避的眼睛、还有怯怯的一句“我不会”!对于一个老师来说,没有什么比孩子说“我不会”更能激发她的责任感。但我深知,只有用爱才能帮欣宜重新找回自信,才能使他回到小朋友中间。

早晨,我用微笑迎接孩子入园,用手摸摸他们的头和小脸蛋,看到欣宜拽着爸爸的衣服,依一不舍地走来,我就主动迎上去和她打招呼,“欣宜来啦,我和小朋友正等你来呢!”同时蹲下来抱抱她的肩,亲亲她的脸,用自己的行动告诉她:老师喜欢你!刚才还拽紧的小手松开了,黑黑的眼睛和我对视了以一下,一下子,我发现,欣宜的眼睛和其他小朋友的眼睛一样纯,一样亮。

在集体活动中,我鼓励欣宜大胆尝试,“试一试好吗?你一定做的很漂亮,只要你做的我都喜欢!”虽然欣宜不动手,只是一味地摇头,但我还是会积极地鼓励,手把手地教她,帮助她完成,讲评时,我热情地表扬她的点滴进步,从开学到现在快两个月了,欣宜也渐渐敢画敢做了,于是我把对她的帮助逐渐变成知道和鼓励,因为我知道,此时积极地评价会使她从中获得强大的推动力,使她更加自信地参加各种活动。

动人的音乐来自每一个简单的音符,另人陶醉的名画来自画布上的最初一笔,我要把我的爱化做丝丝春雨滋润每一个幼儿的童心,帮助他们重新自信地抬起头来,坚实地迈出每一步。

我的教育故事 篇五

各位评委、各位同行姐妹们:

大家好!

有位名人曾说过这样一句话:我终生选择的职业它应该是这样的——首先,它是我所喜欢的;其次,它是我所擅长的:最后,它是能维持我生计的。

对照一下,权衡之后,我忽然发现竟然更倾向于第一条,原来我是这样爱幼儿教师这份职业,一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。我发现,我的心境纯净如白云,我的笑容明朗如晴空。但是一个月之前我的笑容并不晴朗,内心充满了阴霾。

还记得那是一次教研活动,为了尽快的完成教研活动任务,我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水,省去了学课、说课环节,并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课,谁知道她们一听就听出了毛病,园长说:“你们的教学活动没有围绕问题进行。”主任说:“你们没有认真的分析教材,才导致活动搞成这样。”大家你一句我一句,我坐在那里,心里像打翻了五味瓶,不是个滋味。活动之后,我进行了深刻的反思:是的,七个环节环环相扣,缺一不可,如果省去了其中的任何一个环节,教研活动就是不完整的,说严重一点我这个教研组长是不负责任的。想到这里我自惭形秽,这样不完整的七个环节不扎实,徒有虚名,我怎么带领组内的教师成长?她们的进步又在哪里呢?作为一名教研组长,我事先没有认真研究方案,没有透彻地分析教材,没有认真地组织说课和议课活动,才导致这次教研活动的失败。教研活动就像是一行人在雪地里走路,如果教研组长头带的好,那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的,而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。

就这样,在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来,我害怕听到“教研”这两个字,我害怕看到主任期待的目光,我害怕星期三的到来。

在我驻足不前的时候主任问我:“明天就是星期三了,你怎么还没有动静?方案呢?怎么组织?”我说:“主任,不瞒你说,我真的怕搞教研活动了,我心里实在没底,我真的不知道该迈右脚还是左脚。”主任莞尔一笑:“没事,我来带你走一遍,下次你就知道该怎么办了!”于是,在接下来的专题研究中,主任带我先理清思路并设计好方案,从平时活动中发现的问题开展研讨,在选课环节中我们以班级为小组去选材,之后再一起交流,认真解读、分析每个小组的教材。教师们各抒己见,积极表达自己的看法。让我吃惊的。是,这次教研活动,气氛相当的热烈,与第一次教研活动的冷清截然相反。这一次,我终于开心的笑了,我知道我走过教研活动的“瓶颈”了,我带领我的组员们在雪地上已经留下了一串串浅浅的脚印,这些脚印对我是鼓励,是支持,给了我坚定不移地继续进行教研活动的决心!我一定要坚强的走下去!

教研活动的成功如一束心灵的阳光,点燃我心中的火焰,每个人都渴望成功,可成功彼岸隔着湍急的河流,需要我们以不屈不挠的精神,在河流上搭建信念与毅力,执着与拼搏的桥梁,即便在失败前进路上依然有美丽和精彩。

失败是沮丧的,但失败之后的成功却让失败变得更加美丽和精彩。失败是一种财富,痛苦是一份辉煌,经历痛苦挫折的人生才能称得上辉煌的人生,所以,失败不必沮丧,经历是成就美丽和精彩的基石,经历风雨后的花朵定会更加美丽,不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香。

从失败中我收获了对校本研修的点滴经验,收获了园领导对我的信任和支持。站在雪后的空地上,我万分地珍视这久违的激动,我对自己说:“让失败再来得多一些吧,只有在失败中我才能站得更稳,走得更坚实,只有启程才能达到理想的目的地;只有拼搏,才会获得辉煌的成功;只有播种,才能有收获;只有奋斗,才能品味幸福人生,让我们在失败经历中品味更多美丽和精彩,换发生命光彩。彰显事业的辉煌。失败不是灰暗的,它是美丽的,失败也有美丽和精彩。”

今天我演讲的题目就是:失败也有美丽和精彩!

谢谢大家!

我的教育故事 篇六

元旦前夕,邮递员老马给我送来了一张贺卡,我接过贺卡,一看署名,知道是以前教过的一位叫张超的学生寄来的。卡片上的内容只有一句话:“潘老师,如果没有您的宽容和鼓励,我是考不上板中这个重点中学的。”这张卡片,像一块电影院的影幕,放映起两年前发生的那件事。

一年一度的统考又要开始了,这几天,全校上下都在大抓、特抓、猛抓教学质量,老师和学生们的心理压力都很大。那天上午,我宣布下午要对同学们进行一次摸底考试。下午,我像往常一样来到办公室,我发现我办公桌上的作业本和教辅用书等都很乱,抽屉上的小锁也被撬了。我赶紧拉开抽屉查了查,抽屉里的。钢笔、计算器等都还在,夹在课本里的二十五元钱也还在。查来查去,没查出少了什么东西。由于没发现少了什么东西,我也没有声扬,只是憋了一肚子气。

第一节课,我夹了试卷去教室组织考试。试卷发下去以后,发现少了一张。本来应该有一张样卷的,现在没有了。直觉让我不得不和办公桌抽屉锁被撬的事联系起来,我彻底明白了是怎么回事。我气得满脸通红,拿着黑板擦往桌子上一拍,“啪”的一声,全班同学都被我吓坏了,四十多双眼睛一齐疑惑地看着我。我想:“要控制住自己,这时候发脾气,不仅抓不到真凶,更影响了全班学生的考试,不如来个欲擒故纵,你偷拿了一张试卷,分数肯定比平时要高得离谱。试卷批完后,查查分数,你就露出狐狸的尾巴了,到时候再严肃地处理你!”这样想过之后,我的怒气也消了大半。

果然,试卷批完了,平时一向不及格的张超同学,这一次竟得了86分。等明天宣布成绩时,我要狠狠地批评你一翻。可我又转念一想:“我如果真的当全班同学的面批评了张超,同学们会怎么看待他呢?他在同学们面前还能抬得起头吗?会不会因此而辍学呢?再说,能花这么大的心思来偷取试卷,说明他对学习成绩还是相当在乎的。不如将计就计,给他一次鼓励,让他‘带罪立功’,增加他学习的动力,也许真能创造出奇迹。”

第二天,我宣布了摸底考试的成绩,当我读到:“张超,86分”时,张超的脸刷地红了,有的同学还向他投去怀疑的目光。我说:“这一次测试,我们班的张超同学进步很大,据我了解,他平时是下了很大功夫的,我们要以他为榜样发奋学习。我们也希望张超同学能继续努力,顽强拼搏,争取以后考出更优秀的成绩。”这时,我发现张超正在努力使眼眶里的泪珠不掉下来。

从那以后,张超便玩命似的学习,成绩也有了突飞猛进的提高。在最后一次的毕业会考中,他以全班第四名的好成绩考进了板浦重点中学。

我的教育故事 篇七

到XX年,我的教学生涯就要踏上第20个年头了。在近20年间,我和学生之间的故事每天都在不断的发生,有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的,点点滴滴,我觉得这些故事的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。

说来也奇怪,记忆最深刻的,却是离现在时间最远的,刚踏上工作岗位第一年发生事情。

18岁那年,我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子,很担心班级里的学生不服自己,当时我想我必须在气势上镇住他们,所以每次上课,我总是摆出一幅很严肃的面孔,在课堂上,不苟言笑,而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误,还免不了的批评几句。开始我还沾沾自喜,因为课堂纪律特别好,学生看到我也很"恭敬".可是一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲了,课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情,任你怎么启发,他就是不动的情况,我开始着急了。我试图要改变这种状况,可是总是不得要领。

一天,正好轮到我在新教师培训组内开课,没想到这节课上学生发言非常积极,思维也很活跃,我还没有来得及细想,第二天,这个班级的班主任找到我,说"你知道吗,同学们说,你昨天上课的时候,心情特别好,从上课一直面带微笑到下课,要是每节课都这样该多好。他们还说,你笑得时候真好看。"听了这番话,我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师一直严肃的表情,经常被老师指出错误的挫败感,课堂上怎么可能还会有积极的气氛,怎么可能还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生的情绪,上课时老师的一个微笑,一个肯定对孩子来说是多么重要,这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。谢谢我的孩子们为我指点迷津,使我纠正了教学中第一个错误的观点。

从那以后,我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑,耐心的听完学生的回答,不吝啬对学生的表扬和鼓励,一段时间后,我的课堂教学有了质的改变。我和学生们的距离也拉近了,下课后,经常有学生会主动地跟我交流,有问在课堂上没听明白的知识的、有让我解答一些比较难的数学题目的,也有跟我说说班级里的一些情况的。由此,产生了下面一个小故事。

一天,一个*很神秘的对我说:高老师,你知道吗,我们班好几个*都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。当时,我就愣住了,要知道90年时候,物质不像现在这样丰富,要买到这样一个玩具戒指还是很不容易的。后来经过我的'了解,才知道是我班的几个*发动了其中一名开小礼品店的家长,跑遍了上海的许多小礼品市场后,才买到的。这虽然是一件小事,但是,对我的触动却很大。以前一直听我的老师、比我年长的同事说作为老师一定要注意自己的言行,要言传身教,通过这件事后,我有了切身的体会。在孩子们的眼中,老师的一切都是美好的,学生们虽然小,但他们确是用心在观察着老师,他们不仅会从老师那儿学到知识,还会学到老师的种种特点。有的班级甚至于学生写的字都很像他们的语文老师。我想这是学生们潜意识里模仿的结果。我要感谢我的孩子们,使我第一次真正体会到了作为老师的言传身教的重要性。

幼儿园我的教育故事 篇八

狮子和小松鼠是动物巴士的两名驾驶员,他俩轮流开车,一人开一天。

大狗熊是个欺软怕硬的家伙,每次乘坐动物巴士,碰到狮子开车的时候,他就乖乖地上车落座,连大气都不敢出一声,整个一个乖乖熊啊!而当小松鼠开车的时候,他就特别放肆,根本不遵守乘车秩序。

这天,轮到小松鼠开车。半路上,大狗熊上来了。看到是小松鼠开车,大狗熊一上车就大声嚷嚷,一会儿跟这个打个招呼,一会儿跟那个套个近乎,忙得不亦乐乎,根本无视小松鼠的存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大觉,一个人占了三个座位,臭脚丫子还搭在一旁的小乌龟身上。小乌龟胆子小,也不敢吱声。

已经忍了很久的小松鼠终于爆发了,走过去生气地对正在睡大觉的大狗熊吼了一嗓子:“大狗熊,请你坐起来,动物巴士一人一座,不许占用多个座位!”

大狗熊还被惹毛了,不耐烦地说:“你这个小松鼠,吼什么吼,打扰了我的美梦!你别拿着鸡毛当令箭啊,你不就是个小小的驾驶员而已嘛,动物巴士是动物王国的,又不是你家的,我爱怎么坐就怎么坐,爱占几个座位就占几个座位!”

小松鼠沉着应对,底气十足地说:“动物巴士当然不是我家的,但是维持乘车秩序是驾驶员的职责,你不但扰乱了乘车秩序而且还不服从驾驶员的管理,请你下车!”大狗熊一副死猪不怕烫的样子:“我就是违反乘车秩序了,我就是不下车,你能把我怎么样?哼!”

大狗熊这猖狂的样子触犯了众怒,大家你一句我一句地对大狗熊表示出不满,全都力挺小松鼠。小松鼠心想,对待这种不讲理的人,就应该狠狠地教训他一下,让他长个记性!然后,小松鼠理直气壮地对大狗熊说:“你信不信我把你轰出去?!”大狗熊不屑地说:“你敢?!”

话音没落,大狗熊就被大家一起抬着扔了出去,屁股都快要被摔成两半儿了,捂着屁股嗷嗷叫:“没想到你们这帮小家伙还来真的,不好招惹呀!”小松鼠和车里的其他乘客们听了之后都哈哈大笑。

从那以后,大狗熊再也不敢在小松鼠驾驶的动物巴士上捣乱了。

故事点评:文明礼貌不仅给他人,给社会带来愉快和谐,也会给自己带来快乐,带来温馨。文明是人类和谐相处的金钥匙!小朋友们,社会文明靠大家噢!

以上内容就是众鼎号为您提供的8篇《我的教育故事》,能够帮助到您,是众鼎号最开心的事情。

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