作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是众鼎号为您带来的3篇《《海上日出》课文》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
海上日出 篇一
2 课时
1、海上日出
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的 感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词，练习用“灿烂”“目不转睛”造 句。
4、朗读课文。背诵课文。
图文对照，培养观察能力，理解太阳从海上升起的过程。
学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。
1.挂图、投影片。2.生字词卡片。
3.课文录音带。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
日出的景象是怎样的？海上日出的景象又是怎样的？你们想知道 日出特别是海上日出的景象吗？现在，我们就来学习课文，看看海上 日出的景象到底是怎样的。
二、初读课文，指导自学
要求：
1.自由轻声朗读课文，思考：
课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象？描写了哪几种情况下的海上日出？
2.拼读生字音节，查字典或联系上下文理解词义。
三、检查自学情况
1.回答问题。（如上布置）
2.生字新词。
⑴字音：一刹那、云缝
⑵生词：目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。
四、讲读课文
第一段（第1自然段）：
1.教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了些什么？
（时间－天还没有亮，地点－大海的轮船上，人物－“我”，事情－看日出，环境－周围很静）
“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗？为什么？
（不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”）
2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？
（一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔）
3.这一段在全文中有什么作用？
（起了统领全文的作用）
第二段（第2、3自然段）：
（教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸；②纵向拖动“太阳”，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态；③太阳完全跳出了海面，仍然红而不亮；④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。）
1.这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？
（晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面）
2.“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（顽强拼搏、奋发向上的精神）
3.作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（以欣喜的语调，明快的节奏朗读）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的？（以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读）
4.“果然”一词与上文什么地方相照应？（与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应）
5.齐读第二段，指名概括段意。
五、布置作业
1.用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。
2.多音字注音并组词：
重＿＿（ ）＿＿（ ） 缝＿＿（ ）＿＿（ ）
转＿＿（ ）＿＿（ ） 担＿＿（ ）＿＿（ ）
3.熟读第一、二段。
第二课时
一、复习检查
指名说说天晴时日出的过程和景象。
二、讲读课文
第三段（第4、5自然段）
1.自由轻声朗读课文，思考：
第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？
（都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出，第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出）
2.默读第4自然段，思考：
（同时放映“太阳躲进云里”的投影片，可设计成盖片、抽拉片，学生边看边读边思考）
⑴在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？
⑵云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？（太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神）朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂）
3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？
（因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成红色）“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情？（作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦）应怎样朗读这一句？（以振奋、轻松的语气读，“连……也……”要重读。）
4.辨析词语。
“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。
5.指名朗读第三段，概括段意。
第四段（第6自然段）：
1.“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观）
2.“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？
3.说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情？（热烈赞颂的思想感情）
4.齐读最后一句。
三、总结课文，指导背诵。
（结合挂图总结）
1.这篇课文写什么？表达了作者什么样的思想感情？（注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题）
2.指导朗读（要求学生读出赞美之情）。
3.指导背诵。
（先理出文章的大纲细目，然后练习分段背诵，在此基础上练习背诵全文，最后指名背诵）
四、作业
1.读拼音，写词语。
h巒g xi f刵 w唅 sh j宯 f卬 bi刵 c刵 l刵 q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括号内填上恰当的词。
（ ）地望 出现了（ ）
（ ）地 跳 冲破了（ ）
（ ）的红霞 跳出了（ ）
（ ）的太阳 发出了（ ）
3.写出课文中三个表示时间短暂的词语＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
4.背诵并默写全文。
板书设计 ：
海上日出
向往日出 为了……常常……
出现红霞 越来越亮
太阳出现小半边脸 红得很 没亮光
一纵一纵
使劲上升
冲破云层
描绘日出 跳出海面 红得可爱
深红 亮光夺目
云层不厚 躲 透射 亮光 灿烂
云层很厚 放射 透出重围 一切都光亮
赞赏日出 伟大的奇观
《海上日出》课文 篇二
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习二、三自然段。
快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。
二、讲读四、五自然段。
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。
3、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
4、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
三、出示练习：
1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。
2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
四、讲读第六自然段。
1、自由读，理解“奇观”的意思。
2、这伟大的奇观指的是什么？(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)
3、表达了作者怎样的思想感情？(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处？(使这种思想感情更加强烈。)
5、练习朗读全文，试着背诵课文。
6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
五、总结：学了这一课，你有哪些收获。
六、作业。
背诵课文。
听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案 篇三
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点 ：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学过程 ：
第一课时
谈话导入 新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说说过程
理解词语：一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片（二）
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语：分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
5、朗读课文
四、作业 ：
1 练习背诵课文
2 识记生字
第二课时
一、练习背诵课文
1、练习背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2
3、指导背诵4—5自然段
4、同桌练习背诵全文
5、抽查
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句
1、指导写生字
2、理解“扩大、分辨”并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、小练笔
写早晨校园的一处景物
四、作业 ：
1、熟背课文
2、预习第3课
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的3篇《《海上日出》课文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
