作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的8篇《《和时间赛跑》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
和时间赛跑教学设计 篇一
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:
（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；
（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；
（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)
由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。
在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础
教学环节的第四部分——布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）
（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
（二）、
（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
四、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就……（结果）
这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》说课设计第二课时，和时间赛跑，希望对你有帮助！
和时间赛跑教学设计 篇二
教学目标：
1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
教学重点：
理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学难点：
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
教法与学法：
引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题
教学准备：课件、小黑板、卡片
教学过程：
一、导入新课
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难
1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题
（一）学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读我的生活体验，看看我是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明
天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及我的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
（二）学习第八自然段
1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：我和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出我跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
（三）学习九、十自然段
全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。（课件）
四、渗透思想教育。
和时间赛跑教学设计 篇三
【学习预设目标】
1、知识能力：
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
2、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
3、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）
平时都和哪些人赛跑过？（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文☆www.1126888.com☆告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
（学生：有）
好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）
现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）
现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）
再齐读。
你为什么这么高兴？（学生说）
你为什么这么快乐？（学生说）
你为什么这么（……）（学生说）
是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。
就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。
这就是中国台湾著名作家林清玄，至今已经出版了100多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。
（学生说自己身边和时间赛跑的人）
是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）
下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
齐读该句。
八、拓展，写时间格言
此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）
（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）
谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！
十、留白，引发思考
同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）
《和时间赛跑》教学设计 篇四
教学要求：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、引导学生结合自己的生活实例，理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
老师给大家带来了一个谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的东西是什么？这节课我们就继续跟随林清玄走进课文《和时间赛跑》。（板书课题）
二、复习检测
1、开火车读词语。
2、齐读词语。
三、出示学习目标。（齐读）
四、深读课文，重点探究。
过渡：最疼爱我的外祖母去世了，我伤心的不能自抑，爸爸安慰我说：“所有时间里的事物，都永远不会回来。”谁来读一读爸爸的话？（课件出示）指生读。
1、我们大家一起读一读爸爸的话。
2、朗读应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌分角色读一下。
过渡：爸爸的话使我有很大的触动，心中觉得有一种说不出的滋味。默读5--6自然段，想一想，我从哪些方面知道了：所有时间里的事物，都永远不会回来？（生交流）
3、是呀，时间常在我们不经意间悄悄流逝了。如燕子飞到南方去了，再来的时候，不一定是去年的燕子。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳了，所以，爸爸说——所有时间里的事物，都永远不会回来。请你仿照第5或第6自然段写一段话。
4、当你们仿写的时候，时间又从你们的笔尖悄悄地溜走了。来，让我们再把这种说不出的滋味读出来。
5、爸爸的话始终萦绕在耳际，让我觉得恐慌。之后，我是怎么“和时间赛跑”的？请默读课文第8至12自然段，并在旁边写下你的感受。
（生交流）和太阳赛跑，和西北风比快，和作业赛跑。
师：作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
师：作者勇敢地和狂风比快，在比赛中赢得了时间，也赢得了胜利。
师：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利)
作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？ （板书：成功）
他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能试着读出你的感受吗？（指导读）
7、现在，作者不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
8、“我”理解了爸爸的话，也找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。（出示课件）
此时此刻，如果你要告诫和勉励自己，你会说——
将来当你为人父母，如果要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
9、过渡：正因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），取得了很大的成就。
10、课件出示林清玄图片及简介。林清玄：中国台湾高雄人。七岁开始背诵唐诗宋词，八岁，获得了全国儿童绘画赛优选，十岁就开始读小说。20岁开始散文创作，30岁前得遍了中国台湾所有的文学大奖，直到他不再参赛为止。被誉为得奖专业户。在25年的创作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版两三本以上新书，门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。
五、课后拓展：
1、其实像作者这样的人、这样的事还有很多，都在告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
a、灾区救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
b、中国的发展和时间赛跑。
2、快速默读“语文天地”中的《效率专家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么体会？
3.积累有关时间的名言警句。
六、总结：
（播放秒针走动声音）时光如流水，匆匆一去不复返啊！它正悄悄地从我们身边流逝，请调整好自己的心态，与时间赛跑吧！
七、推荐阅读：朱自清的散文《匆匆》。
板书设计：
和时间赛跑
受益无穷
成功
《和时间赛跑》教案 篇五
学习第3、7节
1、尽管作者的心情如此哀痛，尽管作者对外祖母的爱如此之深，但外祖母去世了，就永远不会回来了。因为时间一旦流逝就再也不会回来了。课文里引用了哪些名言警句末说明时间一去不复返和宝贵呢？浏览课文，用“……”划出。
2、你来，你找到的是这句，出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
你呢？你找到的句子是，出示“光阴似箭，日月如梭”，是啊，时间比金子更宝贵，时间似箭，如梭，抓不住，让我们牢记在心，男生读，女生读。
3、你们还知道哪些有关时间的名言警句？
你说，你说，你也来说说。
同学们真厉害，积累了这么多名言警句，但是在作者看来这此关于时间的名言警句却不如爸爸说说话让他感到可怕和不是滋味，爸爸到底说了什么话这么有震撼力呢？(出示第4小节)，①谁来读一读？你读②所有时间里的事物都不会回来，爸爸想告诉小作者什么呢？③指名读爸爸的话。
4、几句看似普通的话为什么却有很强的震撼力呢？
先请大家来看一段动画，人的一生要经历幼儿——儿童——青年——老年这几个主要阶段，这是无法改变的生命规律，爸爸是在用自己的生活经验来告诉小作者，一起读：所以时间里从事物、都永远不会回来了，听了爸爸的话作者有什么触动？请同学们反复读6、7节，边读边想：作者通过自己观察发现了什么？
5、同学们读得很用心，谁来说说作者通过自己的观察发现了什么？你说，你说，你来说。
6、刚才同学们讲了很多也讲得不错，老师也把它整理成两句，不知能不能对同学们的理解有所帮助，出示：让我们一起来读一读。今天的太阳落了，明天还会升起来，但是今天永远不会再来了；小鸟飞走了，可能有飞回的时候，可是小鸟已经不是原来的样子了。在我们的身边有没有这样的事物，随着时间的流逝就永远不回来的？谁能用这样的句式来说说。
出示：-----了，-----的时候，------可是。 你说，你说，你来说。
7、学到这里，如果让你用一句话来说说小作者和时间赛跑原因，你会说什么呢？你说，你说，你也来说说吧！
——是啊，因外祖母去世后，让作者懂得时间过得飞快，而且永远不会回来，所以才决定和时间赛跑。板“时间过得飞快，而且永远不会回来(贴)，那么作者怎样和时间赛跑，结果怎样？下节课再学。”
五 写字 。赛
四年级语文下册和时间赛跑教案(三)
疏理问题，引导学生探究。
学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：(播放VCD)①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。
1、探索中解决问题。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、实践中感悟真谛。
新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。(播入轻音乐)首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。
3、朗读中品味情感。
随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读(借助VCD)、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。
《和时间赛跑》优秀教学设计 篇六
一、谈话揭题
１、板书“时间”：
我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。
２、板书课题：
“和时间赛跑”。有疑问吗？
３、你觉得人能跑得过时间吗？
４、这是你们的认识：
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：
一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？
２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。
３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。
三、深读课文
１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？
２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）
重点理解：
⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）
⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解？
师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的`太阳了。
３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；
如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；
如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；
如果时间能停下来──
如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。
⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。
⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。
４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。
⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）
⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）
⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？
６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？
７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。
和时间赛跑教案 篇七
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
和时间赛跑 教学设计 篇八
一、教材分析
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
二、教学目标
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
三、教学重、难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。
四、教学方法：演示法、谈话法。
五、教学过程
第一课时
(一) 复习，导入新课(激趣导入)
师：我们刚刚学过《三味书屋》,课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。
师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。(听20秒)
师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。
生：写字。
师：下面老师来看一看大家都写了几个字。(对写得多的同学给予夸奖。)
师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。
师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。
师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词(哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷)。
师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。
师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。
师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。
师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。
师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。
师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。
师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。
第二课时
(一)教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。
师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？
生：(和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。)
师：我跑赢时间后有什么感受？
生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。
师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。
师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。
师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。
(二)教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。
(三)布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。
◎三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。--颜真卿
◎一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
◎少年易学老难成，一寸光阴不可轻。--朱熹
◎吾生也有涯，而知也无涯。 --庄子
◎少壮不努力，老大徒伤悲。 --《长歌行》
◎时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。--席勒[珍惜时间的名言警句谚语
◎谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间 的人，时间也放弃他。
◎人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
◎时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。--郭沫若
◎最严重的浪费就是时间的浪费。 --布封珍惜时间的名言警句谚语
◎时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒 散的人只留下一片悔恨。 --鲁迅
◎世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人 后悔的就是时间。 --高尔基
(四)板书设计：
外祖母的去世 和太阳比赛跑
爸爸的安慰 和西北比赛
看到太阳落山 “我” 一个假期的作业、十天就做完
鸟儿飞过天空 读三年级做五年级的作业
和时间赛跑
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的8篇《《和时间赛跑》教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
