作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的5篇《八年级物理上册教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
教科版八年级物理上册教案 篇一
《质点在平面内的运动》
教学目标
知识与技能
1、理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动。
2、了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用。
过程与方法
会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法。
情感、态度与价值观
1、体会各学科之间的联系与发展，培养空间想象能力和数学计算能力以及知识方法的应用能力。
2、领略抛体运动的对称与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲。
教学重难点
1、知道什么是抛体运动，什么是平抛运动。知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.
2、用运动的分解、合成结合牛顿运动定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
3、能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题。在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动。掌握研究抛体运动的一般方法。
教学过程
一、抛体运动
探究交流:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等（如图所示），都可以看做是抛体运动吗？都可以看成是平抛运动吗？
1、基本知识
（1）定义
以一定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动。
（2）平抛运动
初速度沿水平方向的抛体运动。
（3）平抛运动的特点
①初速度沿水平方向。②只受重力作用。
2、思考判断
（1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动。(×）
（2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用。(×）
（3)平抛运动的初速度与重力垂直。(√）
二、平抛运动的速度
1、基本知识
将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：
（1）水平方向：vx=v0.
（2）竖直方向：vy=gt.
（4）速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示。
2、思考判断
（1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快。(×）
（2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大。(√）
（3)如果下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向。(×）
3、探究交流
平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗？
【提示】 由于竖直分运动是自由落体运动，所以
例：关于平抛物体的运动，以下说法正确的是()
A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大
B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变
C.平抛物体的运动是匀变速运动
D.平抛物体的运动是变加速运动
【答案】 BC
三、平抛运动的位移
1、基本知识
将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：
2、思考判断
（1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向一致。(×）
（2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程。(×）
（3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长。(×）
3、探究交流
飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资准确落到指定地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放？
【提示】 物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们仍然要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面向下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资准确落到指定地方。
4、小结：平抛运动的特点
1、速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动。
2、轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动。
3、加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动。
综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动。
例：关于平抛运动，下列说法正确的是()
A.平抛运动是匀变速运动
B.平抛运动是变加速运动
C.任意两段时间内加速度相同
D.任意两段相等时间内速度变化相同
【答案】 ACD
四、平抛运动的研究方法和规律
【问题导思】
1、如何研究平抛运动比较简单？
2、平抛运动的合速度、合位移怎么求出？
3、试推导平抛运动的轨迹方程。
1、平抛运动的研究方法
（1）由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此研究平抛运动问题时采用运动分解的方法。
（2）平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动。
2、平抛运动的规律
（1）分运动
五、平抛运动的几个重要推论
【问题导思】
1、平抛运动的飞行时间与初速度有关吗？
2、平抛运动的落地速度决定于哪些因素？
3、平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何？
1、平抛运动的时间
A.tan φ=sin θ B.tan φ=cos θ
C.tan φ=tan θ D.tan φ=2tan θ
【答案】 D
六、平抛运动的临界问题
例：如图所示，女排比赛时，排球场总长为18 m，设球网高度为2 m，运动员站在网前3 m处正对球网跳起将球水平击出。若击球的高度为2.5 m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围。
2、思考判断
（1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动。(×）
（2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动。(√）
（3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同。(√）
3、探究交流
对斜上抛运动，有一个点，该点的速度是零吗？为什么
【提示】 在斜上抛运动的点，竖直分速度为零。水平分速度等于v0cos θ。故该点的速度v=v0cosθ。
八年级上册物理全册教案 篇二
教学准备
教学目标
知识与技能
1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
3、会用表格法处理数据，并合理猜想。
4、巧用v—t图象处理数据，观察规律。
5、掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。
过程与方法
1、初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。
2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。
3、初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
4、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。
5、通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法。
情感态度与价值观
1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会。
5、通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。
教学重难点
教学重点
1、图象法研究速度随时间变化的规律。
2、对运动的速度随时间变化规律的探究
教学难点
1、各点瞬时速度的计算。
2、对实验数据的处理、规律的探究。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、实验目的
1、进一步练习使用打点计时器
2、利用v-t图象处理数据，并据此判断物体的运动性质
3、能根据实验数据求加速度
二、实验器材
打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源。
三、实验原理
1、利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式
即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度。
2、用描点法作出小车的v-t图象，根据图象的形状判断小车的运动性质。若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动。
3、利用v-t图象求出小车的加速度。
四、实验步骤
1、如图所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。
4、换上新的纸带，重复实验两次。
5、增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验。
五、数据处理
1、表格法
（1）从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4…测量各计数点到0点的距离x，并记录填入表中，如图所示。
（2）分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3…
（3）计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中。
（4）根据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化。
2、图象法
（1）在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点。
（2）画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略不计，如图所示
（3）观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律。
（4）据所画v-t图象求出其斜率，就是小车运动的加速度。
六、误差分析
1、木板的粗糙程度不同，摩擦不均匀。
2、根据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差。
3、作v-t图象时单位选择不合适或人为作图不准确带来误差。
七、注意事项
1、开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。
2、先接通电源，等打点稳定后，再释放小车。
3、打点完毕，立即断开电源。
4、选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点（注意计数点与计时点的区别），弄清楚所选的时间间隔T等于多少秒。
5、要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前及时用手按住。
6、要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔为t=0.02×5s=0.1s.
7、在坐标纸上画v-t图象时，注意坐标轴单位长度的选取，应使图象尽量分布在较大的坐标平面内。
八年级上册物理教学设计 篇三
《运动的快慢》
教学目标
一、知识目标
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
二、能力目标
1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
2、能应用所学知识解决简单的实际问题。具有初步的分析问题，解决问题的能力。
三、德育目标
1、感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
2、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
教学重点
速度的概念及单位。
教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算。
教学方法
观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。 教具准备
投影仪、录像机及资料片。
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
请同学们观看课前准[www.1126888.com]备的录像资料：
•动画片“龟、兔赛跑”的片断
•战争题材电视片中立体战的片断
[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机？?结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗？
[生]（以地面为参照物）它们都在运动。
[生]它们运动的路线都是直的。
[生]它们都在做机械运动。
[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢？
[生]有。它们有的在天上飞，有的在地上爬。
[生]它们运动的快慢不一样。
[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？
二、新课教学
1、速度
（1）概念
[想想议议]
[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况。
[放录像]
•学校田径运动会100 m决赛
[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了。同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢？
[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长。先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。
[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。
[师]同学们归纳得很好。大家接着观看另一场精彩的比赛片断
[放录像]
•24届奥运会万米赛片断
[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢？
[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样。
[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快。
[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢。请同学们继续关注下面的问题。
学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？
[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。
[生]可以比较他们在1 s内运动的路程。
[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程。
一名同学板演
学生演算、教师巡视。
100m=8.33 m/s 12s
10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军：
[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。速度等于什么呢？
[生]速度等于路程除以时间。
[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程。
[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢？
[生]可以。
[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。
[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
（2）公式
[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号。物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示。如果一个运动物体在“t”时间内运动的
路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢？请大家写出速度的表示式。
[生]v=s t
[师]这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。
（3）单位
[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么。
[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)。
[师]同学们分析得很好。国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以。米/秒(m/s)就读作“米每秒”。
沪科版八年级物理上册教案 篇四
《声音的发生和传播》
一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析
本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析
学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目标
1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。
五、重、难点
声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法
对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：
1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。
3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。
4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。
七、教学过程
1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。
2、媒体展示学习目标
3、从声音的产生开始研究：
活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）
活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。
板书：发声体都在振动
深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）
4、产生的声音怎样到人耳？
活动⑶学生读教材声音传播部分
活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）
媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动
总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的
问：液体和固体可以传声吗？
活动⑸学生举例
总结：声音传播需要介质（板书）解释介质
问：固、液、气都可以传声有什么不同？
明确：15℃时空气传声速度340m/s
气体传声最慢
问：如果没有介质声音会不会传播？
实验：真空铃
5、媒体：回声现象
媒体动画：展示声音反射的过程。
通过问题提出听到回声的条件
问题：船测水深
6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。
八年级物理上册教案 篇五
重点：
领略物理的神奇，产生对物理学习的兴趣。
难点：
对自然界和生活中神奇的简单解释。
释疑知识点：
例题:
你对神秘太空有哪些了解？你对大自然有哪些惊叹？生活中你发现了哪些神奇？请举出几例，大家一起交流。
[解析]:
神奇在我们日常生活中随处可见宇宙的形成是由于大爆炸产生的，太阳发光是核反应，苹果落地是
由于地球引力产生的，筷子在水中弯了是由于折射原因等等。
例题１：
平日你是怎样喝饮料的？你细心观察过吗？如果一个瓶子装满饮料，盖子盖上，在盖子上开一小孔，刚好能插进吸管。这时再用吸管吸饮料，能吸上饮料吗？试试看，如果吸不上来，怎样做才能将饮料吸上来？
[解析]:
本题应从大气压方面进行考虑。
答案：之所以能吸饮料是由于大气压的原因。如果封闭很紧，饮料瓶内气压减小，就吸不上饮料了。可选择扩大插吸管的口，或再开一小孔，问题就可解决。
例题２：
圆珠笔方便耐用。你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？如果你将笔朝上使用，使用一会笔还会出油吗？
[解析]：
圆珠笔是靠重力供给油墨。
答案：圆珠笔是靠重力供给油墨的。写字时小圆珠和纸面接触，受到手沿笔杆向下的力。小圆珠就和笔尖间有一空隙，此时油墨就由重力作用流了出来，如果朝上使用写一会就写不出字了。
A类
1．你发现过身边的神奇吗？与同学们一起研究一下。
略
2．收集世界十大自然奇观的相关资料。
B类
观察、实验：自制一个浮沉子。
准备的器材：矿泉水瓶、带胶皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）
（1）将空的矿泉水瓶装上适量水，再将装上适量水的盖上带小孔的胶皮塞的口服液小瓶迅速倒置放进矿 泉水瓶中。试试看，你的小瓶能浮在水面上吗？
（2）盖上矿泉水瓶盖，并扭紧，你的沉浮子就制成了。扭一扭矿泉水瓶，小瓶能上浮和下沉吗？
观察：小瓶什么时候下沉？
小瓶什么时候上浮？
C组
开学伊始班级进行大清扫，小明和小丽一起擦玻璃。小丽指着玻璃的下面说：“这儿还没有檫干净。”细心的小明顿时发现：为什么她能看清，而我却看不清楚呢？哈气是怎么回事呢？围绕哈气你能提出什么问题？
以上就是众鼎号为大家整理的5篇《八年级物理上册教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
