小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计【最新9篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?众鼎号为朋友们整理了9篇《小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计》,希望能够满足亲的需求。
课时 篇一
一、揭题质疑
1、板书课题。
2、看到题目,你有什么问题要问自己或别人?
自由读课文,说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、初读课文
带着问题自由读课文,读读想想,说说读懂了什么?
(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
三、出示重点词句,体验性朗读
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我。”
(想想王宁会用怎样的语气,读出相应的语气。)
3、大家都楞住了。
(读出吃惊的语气。)
4、王宁的话刚说完,教室里想起一片掌声。
(从“一片掌声”你体会到什么?)
四、分角色读课文
小组为单位或自由组合。
五、朗读写理由的那段话
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。
六、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?
【教学反思】
学生带着问题去读课文,在读读悟悟中,自己解决疑问。
小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计 篇二
【教材】人教版课标教材二年级上册第15课 人民教育出版社
【教材分析】
《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖了小柳树。教学时,教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏,理解课文的含义。同时,文章写小柳树的漂亮的语句优美,要引导学生积累。
【设计理念】
本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段,以发展语言为目的”的课程理念,让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,发展语言,打下扎实的语文基础。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言,积累语言,运用语言。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。
【教学重点】能有感情地朗读课文;在语言实践中积累语言,运用语言。
【教学难点】懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。
【教学准备】多媒体课件
【教学流程及设计意图】
一、复习导入,积累语言
1、同学们,上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子,现在,你们还能读好吗?多么自信的回答。请全体起立,你看,现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的,有的小小的,有的还在跳舞呢!真美。来,让我们边表演边读这三个句子。
出示句子:
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
2、多美的小柳树呀,作者也用了许多优美的词语。(指名说,齐读)
(1)选词填空:细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长
腰( ) 树枝( ) ( )的衣服 叶子( )
(2)你能用上这几个短语,说说小柳树的美吗?
出示句式:小柳树真美啊!
[设计意图:语文重在积累运用,读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美,积累语言这一层面上,还让学生在导语的引领下运用语言,达到语言内化的过程。长此以往,学生就会自然地同化、改造自己的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]
二、潜心涵咏,品味语言
过渡语:小柳树挺起细细的腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,真美。难怪它这样对小枣树说——
1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌
句子一:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
句子二:小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
(自由练读,指名读,齐读。注:扶读第一句,放读第二句。)
2、品读小枣树的样子的句子
﹋﹋﹋﹋
师:小柳树觉得自己很漂亮,认为小枣树长得难看。(板书:难看)现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段,读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。
句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
句子三:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
(1)自由读,想一想:你从哪些词感受到小枣树的难看?
(弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的)
师:你还知道“弯弯曲曲”的什么?
师:你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗?
师:但是,在小柳树的眼里,小枣树树枝“弯弯曲曲”的,一点儿也不好看。
(2)请小朋友们读好这些词语,自己挑一句练一练。
(3)分句有感情地朗读,交流,点评。
3、回读句子:
句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
(指名读,男生读,女生读)
4、师引读:小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实,她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看,到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。(板书:结枣子)大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。多开心呀!这时候,小柳树看看自己,什么也没结。
出示句子:她想:从前,我总是说枣树不好看,这回她该说我啦。
(1)指名读。导:小柳树,此时,你的心情怎样?为什么?(惭愧,后悔)
(2)以前,小柳树总是嘲笑小枣树长得难看,现在,小枣树结了又大又红的枣子,小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么?
句式:小柳树以为小枣树会说:“ ”
生:小柳树以为小枣树会说:“小柳树,你怎么不结果子呀?你看我,结了又大又红的枣子,可漂亮了!”
(随机板书:不结果)
生:小柳树以为小枣树会说:“小枣树,以前你说我长得难看,我很伤心。现在该轮到你难过了。”
……
[设计意图:小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔,此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话,这样置于情境中的语言表达训练,读、思、悟相结合,学生想说,会说。同时,也与下文小枣树的话形成反差,构成认知的冲击,有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]
5、师:小枣树有没有这样说她,嘲笑她?赶快找出来。
(1)出示小枣树的话
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;一到秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
(2)自由读这个句子。
(3)读了小枣树的话,你有什么想法?
导:小枣树说了小柳树哪些优点?
(4)师:小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大,反而夸奖小柳树。多么感人呀!谁来学着小枣树,来夸一夸小柳树?(指导朗读)
三、拓展升华,发展语言
1、师:多么感人的小枣树呀!她不但没有嘲笑小柳树,反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子,可是一到春天,小柳树就发芽长叶,比她绿得早。我想,此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树,现在,你会怎么说自己,说小枣树呢?请看板书,也用上“虽然……可是……”说一说。
板书:小柳树和小枣树
漂亮 难看
不结果 结枣子
(虽然……可是……)
生:我虽然长得漂亮,可是不会结果子。
生:小枣树虽然长得难看,可是会结枣子。
师:谁能说得更具体吗?
生:小枣树虽然长得不好看,到了春天还是光秃秃的,可是到了秋天,她会结又大又红的枣子,给人们带来了快乐。
……
师:谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人,生活中的某种东西吗?
生:我虽然学习不好,可是我关心班级。
生:榴莲虽然很臭,可是很好吃。
……
师:说着说着,我们仿佛明白了一个道理,用识字4中的一句话说——“尺有所短,寸有所长。”(板书)
[设计意图:此处设计看似简单,实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话,步步引导学生具体地说,复杂地说,扩大地说。这样台阶式的训练,加深了课文的理解,又训练了语言表达能力,同时还培养了思维的广阔性。
2、出示文中插图及文字。
师:你们看,第二年,小柳树与小枣树发生了不一样的故事。
出示句式:第二年春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“ ”
(指名说)
[设计意图:巧妙地以课文的变式设计训练题,用教材创造性地搭建实践创造语言的平台,精心构建言语实践的情境,落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑,学生的语言便不再是干巴巴的符号,而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]
3、小朋友,你喜欢小柳树还是喜欢小枣树?
4、小结:是呀,尺有所短,寸有所长,我们要学习小枣树,用一双慧眼学会发现别人的优点,正如罗丹所说的:(课件出示,让学生读)
这个世界不是缺(quē)少美,而是缺少发现美的眼睛。
课后,就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美,学学小枣树,夸夸他们!
[设计意图:这样的结课如一曲虽终,却余音缭绕,意犹未尽。让学生带着因欣赏别人而得到的快乐、喜悦,走出课堂,享受生活。]
【板书设计】
小柳树和小枣树
漂亮 难看
不结果 结枣子
(虽然……可是……)
尺有所短,寸有所长。
《小柳树和小枣树》优秀教学设计 篇三
教学目标:
1、学习课文中的八个生字,能够准确认读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小柳树和小枣树的语言中受到教育:要善于发现别人的长处。
教学过程:
一、激趣导入:
师:今天,我们一起去认识两位新朋友,是谁呀?
生:小柳树和小枣树。
师:一起读一读好吗?(生读课题)读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文吧!老师相信你们一定会想出最好的办法和生字娃娃交上朋友的。
二、初读课文,学习生字。
1、初读课文、游戏识字
师:你们和生字娃娃交上朋友了吗?和你的小组同学交流一下吧。
(学生以小组为单位交流识字)
师:看!(点击课件)这美丽的大枫叶就是生字娃娃的家,你能送生字娃娃回家吗?
生:能!
师:谁来试试。别的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻举起来,和他比比谁更快。
(游戏识字)
2、再读课文,流利读文
师:现在生字娃娃又回到了课文里,看你们能不能认识它们,请大家小组合作,互相帮助,把课文读得正确、流利。
(小组合作读课文)
师:请小组派代表来读一读课文吧!
三、深入读文,感悟思想、有感情的朗读。
1、朗读体会第2自然段
师:我们一起来看一看院子里的那棵小柳树和小枣树,他们长什么样?
生:小柳树的枝绿绿的,枝干细细的,小枣树的树枝弯弯曲曲的。
师:小柳树真漂亮,小枣树一点也不好看。(板书:漂亮难看)
师:这时候,小柳树对小枣树说(课件出示:“喂!小枣树,你的树枝多难看哪,你看我,多漂亮!)和你的同桌互相练习读一读吧!
师:谁想来读。
2、朗读体会3、4自然段。
师:春天到了,小柳树和小枣树发生变化,快和小组同学到3、4自然段里看一看吧!
(小组合作读3、4段)
师:谁看到变成了什么样子啦?
生:小柳树长出了叶子,而小枣树还是光秃秃的。(出示课文中第一幅图)
师:这时候,小柳树又对小枣树说(课件出示:“喂!小枣树,你怎么不长叶子呀,你看我,多漂亮!)谁来读一读。
(学生练习读、指名读)
师:小柳树真是太美啦!又过了好些日子,(课件出示,长出叶子的小枣树和在微风中跳舞的小柳树)小枣树才长出了小小的`叶子。这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。(点击课件:她在微风里得意的跳起舞来)
师:你想怎样读这句话?
(学生练习读,指名读)
3、朗读体会5、6、7、8段
师:秋天到了,小柳树和小枣树又发生了哪些变化?(课件出示文中第二幅图)他们又说了些什么?小组同学一起到下面几个自然段里看一看吧!
(小组同学合作读文)
生:小枣树结了又大又红的枣子,可小柳树什么也没结。(板书:结枣)
师:这回呀,他们又说了些什么?(出示语言:“你怎么不说我呀?”“说你什么呀?”“说我不会结枣子呗……”)和你的小伙伴一起读一读吧!
(两个人合作扮演读)
师:小柳树以为小枣树会说他不会结枣子,还会说什么?
生:还会说,只有树叶没有果实不算漂亮!
生:以前你总嘲笑我,现在你可比我差远啦!
生:你看你,没结枣子,多难看!
师:小枣树说这些话了吗?
生:没有。
师:小枣树不但没有嘲笑小柳树,反而温和的说(课件出示:小枣树温和的语言)温和地说,应该用什么样的语气来说,谁来试试?
(学生练读这段话)
师:小枣树的话,完全出乎小柳树的意料之外,小柳树不好意思地笑了,他为什么不好意思的笑了?
生:因为小枣树夸她,她不好意思了。
师:小柳树虽然嘲笑过小枣树,可是后来她知道自己错了,我觉得她一样是好孩子!你们同意吗?小朋友们,你更愿意和谁交朋友呢?
生:我愿意和小柳树交朋友,因为她有美丽的叶子,可供人们乘凉。
生:我愿意和小枣树交朋友,因为她谦虚,没有瞧不起人。
生:我愿意和小柳树交朋友,因为她知错能改。
师:是呀!小枣树虽然没有美丽的枝叶,却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子,却有美丽的枝叶,让人们乘凉,他们都各有长处、各有短处。(各有所长)我们应该像小枣树那样发现别人的优点,要知道(课件出示:尺有所短寸有所长取长补短相得益彰)
师:这节课我们就上到这里吧!
【教学反思】
低年级的语文阅读教学在对学生的朗读能力的培养至关重要,它关系到学生以后对语文学习是否报有一种向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础,是学生语文素养的一种体现。那么长篇的低年级课文,作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以,抓语言指导朗读显得尤其重要。
《小柳树和小枣树》教学设计 篇四
教材说明
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
教学目标
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
初读课文,把课文读正确,读通顺。
教学准备
生字卡
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引题
1、小朋友们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示挂图)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事。板题:15小柳树和小枣树
生齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,字词过关。
1、带着你想知道的问题自由读课文,注意老师的要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
2、对照课文中小树叶的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在书本69页生字条里相互指认生字。
3、识记生字。
(1)出示要求认识的生字。
游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,并带领小朋友齐读,读正确了,可口的枣子送给你。(在这一环节中带拼音读;指名读,小老师领读,去掉拼音读。通过游戏激发小朋友学习生字的积极性。)
(2)让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
(3)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。(目的是让学生在组词说话中识记生字。)
(4)开火车认读生字。读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。
三、研读课文,感悟体验。
1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!老师范读,学生评议后再读
2、小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?指导有感情朗读小柳树的话。
赛读:读小柳树对小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(读了小柳树的话,你认为它怎么样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
3、小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树吗?(板书:结果实)指导读有关句子。第五自然段
4、小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。第六自然段
5、分角色朗读
6、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
四、拓展延伸,总结
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)
2、这节课你快乐吗?谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。
五、作业设计
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话,夸夸身边的人。
六、板书设计;
15 小柳树和小枣树
绿绿的
弯弯曲曲
又细又长
光秃秃
跳舞
结果实
既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。
小柳树和小枣树教学设计 篇五
教学目标
认识8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
一、揭题
1师:今天老师带来两位朋友,第一位是(出示柳树图片)柳树是春天的使者,当春回大地,它就挺起细腰,最先向人们奉献绿色,在微风中,它披着飘逸的长发,翩翩起舞。真是一棵妩媚、迷人的柳树小姐。(打招呼)
2师:第二位朋友是(出示枣树图片)枣树,每到秋天,枣树就结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。怎样记住“枣”? 真会动脑筋!(打招呼)你们真热情,奖励大家几个词语宝宝。
3师:小柳树和小枣树是邻居,他俩都种在小明家的院子里,他俩一起长大。今天我们学习15课《小柳树和小枣树》(板书:和)让我们一起走进小明家的小院,看看他们在生长过程中,之间发生的美丽故事。
一、读中感悟柳树的美
1要求:请大家自由读课文,标上小节号,并思考:小柳树和小枣树长得有什么不一样呢?用不同的符号划出描写他们外形特点的句子。(可四人小组展开讨论)
2讨论得真热烈,从哪些句子看出小柳树美?
生:“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3现在请你们闭上眼睛,听老师来读一读,待会儿告诉我,你仿佛看到了什么?
板书:细细的、浅绿色、又细又长
浅绿色(出示两支水彩笔:这儿有两支水彩笔,柳树的衣服是浅绿色的,该用哪支添?这种是(浅绿),这种是(深绿),“浅”和“深”是一对反义词
读准“发芽儿”
“这时候”指什么时候?
4你现在就是这棵漂亮的小柳树,(出示头shi)谁能把她的美通过朗读表现出来。(自由试读——哪棵小柳树最自信,先来!)(戴头shi )她读得美,谁能读得更美?
5让我们一起来吧,(全班起立)现在出现在大家面前的是一片柳树林,有的高大挺拔,有的婀娜多姿,谁能翩翩起舞,就看你们的表现了。
师:柳树的舞姿再美,比起我们班的朗读可就差多了,把掌声送给自己吧。
6这么美的句子要是能把它背下来,该多好啊!试一试,好吗?
三、比较,感悟小枣树的短处
1旁边的小枣树长得又是什么样呢?继续汇报刚才小组讨论的结果。(根据学生回答,出示)
小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
2现在请你们闭上眼睛,听老师来读一读,你仿佛看到了什么?
板书:弯弯曲曲、光秃秃、小小的
3你就是这棵小枣树,(出示头shi)对自己的外形很不自信,谁来读一读?
4春天,很多植物都发芽长叶,可小枣树却是光秃秃的。你们感到奇怪吗?小柳树也很奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子?
5师小结:小柳树的腰细细的,而小枣树却(弯弯曲曲的);春天,小柳树发芽了,穿着浅绿色的衣服真好看,而小枣树还是(光秃秃的);夏天,小柳树抽出又细又长的柳条,而小枣树(只长出小小的叶子),他们的差别真大呀!我们通过对读来体现一下这种差别,好不好!(先请戴头饰的两人对读——男女读)
四、读中感悟柳树的骄傲
1、除了发现柳树的美还发现了柳树什么?
生:我发现了柳树的骄傲。从:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
她在微风里得意地跳起舞来。
2、你就是漂亮又骄傲又没礼貌的小柳树,你怎样读这句话?(自由读)
师:谁能读得更神气?(加上动作)(戴头饰)
师:听到掌声了吗?是在表扬你呢!让我们再次聆听她的声音,欣赏她的表情——起立、齐读
3、谁能用这个句式来说说小柳树?(虽然……可是……)
4小结:柳树拿自己的长处在嘲笑别人的短处。(板书:长处 短处)
五、读中比较,感悟枣树的善良
1、师:可是小柳树怎么也想不到,到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣(换图片)。这时候,柳树很担心枣树会说她,每天提心吊胆,枣树到底怎么说呢?请看第七自然段。\枣树说的话可难读啦,小朋友们有信心读吗?“温和”是什么意思?(很温柔)那温和地说该怎么说?(指名读)(真是一位温柔的枣树妈妈,说起话来语重心长。)
——现在是让男生读还是女生读?
2、师:你们的朗读让大家如沐春雨,听了枣树妈妈这番话你发现了什么?(小枣树虽然不美,却很善良;他会抓住别人的长处去夸奖别人;大人不计小人过。小枣树还不计前嫌,宽容,善于发现别人的优点。)
3、句式:虽然……但是……
看,这枣树多可爱,虽然小柳树总说他不好看,而他却说了小柳树很多优点。(哪些优点
4、枣树妈妈的这番话让柳树(自愧不如),让柳树不好意思地笑了。
六、总结
1、四人小组讨论:小柳树和小枣树各有各的 ,各有各的 ,小柳树不好意思笑了是因为当初拿自己的 来嘲笑小枣树的 ,而小枣树 。
2、赠书签:小柳树和小枣树,要想得到它你得对它说一句话。想要小柳树的就对小柳树说,想要小枣树的就对小枣树说。
3、导行:优点轰炸(说说班中同学的优点)
师:小枣树这样欣赏别人,夸奖别人,你有没有发现我们班的哪位小朋友身上有什么闪光点?用几句话来夸奖他。
师 :其实我们每个人的身上都有闪光点,有句话说得好,生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点,我们就要真诚地赞美他夸奖他,对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚,绚丽多彩!
课时 篇六
一、揭示课题,初读课文
1、板书课题,让学生自己读课文。
(互相帮助,读准字音。)
2、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)
3、给生字找朋友。
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说你读懂了什么?
三、写字指导
1、认读生字。
2、生字组词。
3、观察字形,数笔画:
⑴ “宁”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。
4、重点示范:
青、教、切、室。
【板书设计】
委 补 室 宁 楞 切 集 掌
【教学反思】
指导学生在自读课文的基础上,自主识字,自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟,并安排情景对话及实践活动,加深对课文的理解。
《小柳树和小枣树》教学设计 篇七
【教学目标】
知识与能力:
1、学习8个生字。会写10个生字。
2、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色不同性格。
过程和方法:
抓重点词句引导学生感悟,以读为本,以读生情,以情促读。
情感和态度:
有感情地朗读课文,明白“尺有所长,寸有所短”的道理,知道要多看别人的长处。
【教学重点】
1、在读中识记生字,感悟课文蕴含的道理。
2、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学难点】
体会课文蕴含的“尺有所长,寸有所短”的道理,并从中受到启发。
【课时分配】
第一课时:识记生字,读通课文,初步感知课文蕴含的道理。
第二课时:有感情朗读课文,领悟课文语言,深入体会课文蕴含的道理。
【教学过程】:
第一课时
一、谜语激趣,导入课题。
二、初读课文,识记生字。
三、再读课文,整体感知。
四、巩固识字,指导书写。
第二课时
一、复习巩固,导入新知。
1、认读生字,词语。
课件出示:枣浅秃忍呗虽乘思
院子漂亮衣服怎么细细的绿绿的浅绿色
光秃秃又细又长又大又红弯弯曲曲
2、回顾课文,用上面的词语说说小柳树和小枣树的样子。
二、精读课文,感悟文本。
(一)细读词句,体会小柳树的美丽。
1、用自己喜欢的方式读2--4自然段,把描写小柳树好看的句子用直线划出来。
课件出示:“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”
“春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色
的衣服,真美!”
“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。”
2、这些句子里的那些词语让你感受到了小柳树很漂亮?抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长、跳起舞来”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
(二)、对比感知,小枣树与小柳树在春天里的不同。
1、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了,而她的邻居小枣树是什么样子呢?
2、再读2--4自然段,把描写小枣树的句子用曲线划出来。
课件出示:树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
3、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
4、在对比中指导朗读。
三、研读对话,领会课文蕴含的道理。
1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀,于是她开始说小枣树了,它说了些什么呢?
2、读小柳树说的话,抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲,指导对话朗读。
课件出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
3、读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话,体会小枣树的谦虚。
课件出示:她问小枣树:“你怎么不说我呀?”
小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”
小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗……”
4、抓住“温和”一词指导朗读重点语句。
课件出示:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”。
5、思考:从小枣树这番话里你明白了什么?你想对小枣树说点什么?
四、拓展练习,明理导行。
1、想一想:明年春天,小柳树和小枣树会进行怎样的对话。
2、夸一夸身边同学的优点,也可以说一说自己的不足。
3、我们在生活中应该怎么做?
【板书设计】
15小柳树和小枣树
漂亮难看
不结果结果实
尺有所短寸有所长
《小柳树和小枣树》教学设计 篇八
一,教材说明
小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚,迷人。小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处。但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读,比较,体会。这样,课文的含意就不难理解了。
二,学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处。
三,教学目标:
1.理解课文内容,懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的。"这个道理
2.有感情的朗读课文,背诵小枣树说的话
3.通过看图,培养学生的观察能力和理解词句的能力
四,教学重点:懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的。"这个道理
教学难点:理解小枣树说的话,并把它背诵下来
五,教学准备:电脑课件
教学过程:
(师生问好!)
一,故事引入,激发兴趣
师:同学们,今天老师带来两位小客人和大家一起上课,高兴吗 (高兴)
(多媒休课件展示:小柳树和小枣树 目的:激起学生的学习兴趣)
生:小柳树和小枣树(齐回答)
师:板书课题。15 小柳树和小枣树
生:齐读课题
二,初读课文,整体感知。
师:想不想自己读读课文。(想)下面请同学们自读课文。(注意读准音,读通句子,并标出自然段。)
师:同学们,要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)
(多媒体出示生字宝宝)
师:看这些字宝宝,你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)
师:领读。
师:摘掉拼音帽,你还会读吗
生:自读
生:读给桌听听(你的同桌读得不准,帮他纠正过来)同桌检查。
师:检查(个人读,抢读)
师:同学们叫得真准,真棒!这些生字宝宝真高兴!它很好奇,你是怎样记住它的样子的。(同桌俩相互说说,用什么方法记住它的样子)
生:交流汇报
(师引导评价)
出示多媒体
师:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于观察。生字宝宝听了也是非常高兴。
师:好了!生字宝宝,你都认识了,相信这次读课文你一定会读得更流利。
三,再读课文感悟理解
师:再读课文,边读边思考:小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的。(边读边用直线画出来)
生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看!
生2:小枣树树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看。
师:同学们找得真好!你能正确在读读这句话吗 请试一试吧
(多媒体出示:学生说的两句话。目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)
师:范读,生感悟。
师:愿意读给你的同桌听吗
生:交流
师:告诉大家,你的同桌读得怎么样
(多媒体提示这些字重读)
生齐读
师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗
(师生评价)
师:那么,小柳树是怎样说自已的
生:(交流)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
生:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 你看我,多漂亮!
(出示课件,小柳树说的两句话。让学生感知小柳树得意,骄傲的神气。把得意的神气读出来)
师:你觉得小柳树怎样
生:(交流骄傲,得意,瞧不起,没有礼貌)
师:你能不能把小柳树的得意的神气读出来。
生:自读感悟
师:谁愿读给大家听
生:个人读
(生评价)
师:就这样秋天不知不觉来临,小柳树和小枣树又有哪些新的变化,让我们一起去看看。
(多媒体课件,感知秋天已来到,小柳树和小枣树的变化。体会小枣树的宽宏大量,善于发现别人的优点)
师: 到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。而小柳树什么也没结。小柳树就想:我总是说小柳对不好看,这回它该说我啦!可是过了一天又天,小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了。她问小枣树:"你怎么不说我呀 小枣树不明白,问道:"说你什么呀 "小柳树低下来,说:"说我不会结枣子呗……"
师:小枣树又是对小柳树怎么说的
生:齐读第七自然段。
师:听了小枣树的话,小柳树怎么了
生:不好意思地笑了。
师:为什么不好意思 小枣树怎样
生:小柳树只看到小枣树的缺点,没看小枣树的优点。
师:最后小柳树,不好意思,也说明了什么
生:小柳也认自己错了。
师:知错就改就是好样的,大家还会喜欢你的。
师小结:好了,同学们我们每个人都有有长处和短,同学们在一起千万不能只看到自己的长处,优点,不看短处和缺点,我们应该向谁学习啊 (小枣树)
就像我们在识字4的中学得那样:尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。
四,拓展延伸:
师:你喜欢课文中的谁 说说理由
生:交流
师小结
五,实践活动:
课后说说别人的长处和自已的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。
反思:"你能正确在读读这句话吗 请试一试吧。"用的是激励的语言;"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气;"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻。这样的教学语言,让学生得到了尊重,他们的心理需求得到的满足,从而激励了他们的学生积极性。同样的,教师一句"告诉大家,你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望,便学生积极参与学习的过程。个体活动,师生活动,生生互动交替进行,体现了阅读是学生,教师,文本之间对话的过程,尊重了学生的个性理解,凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价,鼓励,以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态,学习效果自然也就事半功倍了。
小柳树和小枣树教学设计 篇九
课题
小柳树和小枣树 主备者 张伟静 所需课时 1 教学 目标 1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3.通过品读,感受柳树的美和骄傲。 教学 重点 通过品读,感受柳树的美和骄傲。 教学 难点 能用不同的语气表现角色的不同性格。 课前 准备 课文插图、生字卡片 课型 新授课 主要教学方法 情境教学法、朗读感悟法 教 学 过 程 修正栏 教学过程 一、看图引入 1、课件出示课文插图,问:小朋友,你知道这两棵树叫什么名字吗? 2、揭题,读题(学习生字“枣”) 二、整体感知,认识字词 1、小柳树和小枣树生活中同一个院子里,可是有一天,它俩之间发生了一件事。什么事呢?请小朋友大声地读课文,把标出来的生字词语要读准。 2、检查: (1) 出示生字卡片,问:你们会了吗?(齐读—指名读) (2) 去掉拼音齐读两遍。 (3) 这些生字宝宝藏在词语里,你还认识它们吗? qū 红枣 浅绿色 弯弯曲曲 漂亮 难看 光秃秃 又细又长 温和 得意 忍不住 不好意思 乘凉 虽然 a、自由读——齐读 b、你知道老师为什么“曲”字上面还标着拼音吗?区别多音字“曲”。 c、你能用上这里的词语来说一说小柳树或小枣树长得怎么样? d、引:我也想说小柳树很漂亮!板书:漂亮 三、朗读感悟 (一)第1-4自然段 引言:那么课文是怎么描写小柳树漂亮的呢?请小朋友们轻轻地读一读1-4自然段,并且用“——”划出描写小柳树漂亮的句子。 1、自由读读、找找 2、指名交流 3、课件揭示小柳树漂亮的句子: (1) 小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。 (2) 过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美! (3) 这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。 a、齐读 b、分句品读: 第一句:指名读—女生读。 第二句:指名读,问:除了“浅绿色”还有可能穿上什么绿色的衣服?男生读 第三句:指名读—齐读。 4、你们看,小柳树的叶子又细又长,长得更美了,你瞧,微风吹来,她就地跳起舞来了。课件揭示“小柳树”的图片。 5、看后,问:看了这些图片之后,你现在最想说什么呢? 6、齐读:小柳树的确很美呀!让我们再一次通过朗读把小柳树的美展现出来吧! (二)小柳树对小枣树说的话 1、小柳树因自己长得漂亮而得意,看见身边不如自己好看的小枣树就说——说些什么呢?出示句子: 小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” 小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!” (1) 自由读。 (2) 你从中知道了什么? 2、朗读指导:你能通过朗读把小柳树骄傲、自以为是的语气读出来吗?指名读 提醒:其实不仅靠朗读,还可以用脸部表情或动作来表现 3、齐读。 4、这节课让我们认识了这棵小柳树,它因为自己长得漂亮而骄傲,瞧不起小枣树;那这棵小枣树会有什么特点呢?我下节课再来学习。 四、指导书写: 1、分别出示“浅、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、湾”“比、服” 2、指名说说共同点和每个字各注意什么。 3、描红、书写 五、板书设计: 小柳树和小枣树 漂亮 骄傲
以上就是众鼎号为大家整理的9篇《小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。