难忘的一天是一篇经典的语文课文，它通过描述在一天内的难忘的事，表达作者内心最深的感情，下面是小编精心为大家整理的8篇《《难忘的一天》教学设计》，可以帮助到您，就是众鼎号小编最大的乐趣哦。
《难忘的一天》教学设计 篇一
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，同学非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
1、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法，生书空。
3、老师有难忘的事，你们有吗？(同学讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)。
二、感知全文、识字
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自身喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、同学自愿汇报学习生字情况，提醒同学以下面的形式来汇报：我会读这个字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。说说自身怎样记住这些生字：
减少同学的琐碎记忆。如：“算”的最下面局部，可引导同学用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，同学易记错笔画，还可以编顺口溜协助同学记忆。如：“算”的中间是个“目”，而同学常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”;“步”字同学常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来协助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？(要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。)
2、用“开火车”的形式让各种程度同学展示自身的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：① 我为邓小平爷爷/做了/电了计算机扮演。② 想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。③ 我冷静地/支配着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读，画“/”处要做自然停顿处置。
4、同学练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
6、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？(全班交流、划出好词。)
第二课时
一、巩固生字和好词
1、抽卡片巩固生字。
2、出示词语黑板，同学自身读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
3、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
1、谁愿意读第一节(生读)。
评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正(正音，齐读)。
2、继续往下读(生读第二段。)
评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
3、你们还想不想和我握手，继续往下读(生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文)。
4、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)不过有几个句子还要再读几遍。
5、出示：“我”心情变化的三个句子，同学读：
⑴ 我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
⑵ 我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶ 离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
6、下面我们就重点研究这几句话：
我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。(齐读──谁想读，举手读)。
▲ “紧张”相反的词是什么？(放松、轻松)。
▲ 对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。(他要见到邓爷爷了)。
▲ 为什么见邓爷爷就紧张呢？(邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席)。
邓爷爷的原名是什么？(邓小平)。
还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
就是这样的一位领导人要来看我扮演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
(他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣)。
▲ 你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。(个别读，男生读，女生读)。
▲ 在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了(出示邓小平图片)快向邓爷爷问好！(同学问好)。
能不能语言丰富些？(如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。)
▲ 邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？(高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲)。
▲ 于是，“我”的心情怎么样了？(一下子平静了)
出示句子2：我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲ 师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？(平静)。
▲ 再读读这句话。(生再读)。
▲ 老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？
再次范读：我这样读(师读，强调“平静”)行吗？
▲ 来，读出自身的感受(生读)没听够，再读读，读出自身的感受。(生再读)。
出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
▲ 就这句话你能提出些问题来吗？(为什么兴奋)。
兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。
▲ 为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。
▲ 师生模拟采访。你为什么这么兴奋？(褒扬──为什么褒扬──祝贺同学──邓爷爷问你们什么了。)
▲ 邓爷爷听了后怎么说？(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读，师板书：计算机的普和要从娃娃抓起)这句话你理解了吗？(生再读)同学四人小组讨论后交流。
7、这话是1984年说的，现在是20xx年，都过去20年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。
8、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。)
9、有什么想对邓爷爷说吗？
10、文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋(引读第6节)。
11、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机扮演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？(读书，好好学习，天天向上)。
12、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”(师板书)我们一起来读(读课题)。
3、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加绚烂。
14、带着高兴，带着责任，一起下课。
第三课时
一、我会读
1、出示课后“我会读”，引导同学多方式练读。
2、我的发现：我发现这些词语都是……(心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么)。
3、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。
4、你还会用什么词语来说？引导同学选择自身喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
1、指导同学观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “和”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
2、同学练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。
三、实践活动
通过阅读课外书、向他人请教或在爸爸、妈妈的协助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
人教版二年级上册语文《难忘的一天》教案(二)
教学目标 ：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程：
第一课时
一、导入 ：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入 。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2)文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
《难忘的一天》教学设计 篇二
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①
我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。②
想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③
我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
《难忘的一天》教学设计 篇三
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
４、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。
难忘的一天教学设计 篇四
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。
教学过程：
一、激趣导入
1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的事情。（板书课题）
2、读了课题你想知道什么？一起来读书。
二、初读课文
1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。
2、检查字音
三、理解文本
1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演）
2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。
（紧张、激动——平静——兴奋）
3、我为什么又紧张又激动？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道邓小平爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！
4、马上就要见到邓爷爷了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子平静下来？你是怎样理解的？
（抓住邓爷爷的动作、神态来体会）
5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。
6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。
7、表演结束后，我的心情是（兴奋）的，为什么兴奋？（表演成功了）从哪体会到的？（指名读课文）
8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了，所以我的心情格外（兴奋）
9、孩子们，你们能走进人物的心里，体会小作者的心理变化，感受到邓爷爷对少年儿童的关爱，让我们再来重温那难忘的一天。（配乐读）
四、指导书写
1、齐读要写的字。
2、用什么方法记住它们？（指名说）
3、师指导书写“身”和“礼”字，边写边强调笔画。
难忘的一天教学设计 篇五
一。教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二。教学目标：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的'尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三。教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四。教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五。课时安排：
二课时半。
第一课时
一。谈话导入，揭示课题。
二。初读课文，识记生字。
三。练习朗读，整体感知。
四。朗读感悟课文第一二自然段。
五。书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：
一、复习巩固
1.生字卡片出示，开火车认读。
2.课件示词语，指名认读，齐读。
3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学习了第3自然段。
1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2.交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)
3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学习第4段
A、说说你读懂了什么？(表演很成功。)
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？(表演有难度。)指导朗读。
C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？(邓爷爷对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样？(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？(你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学习第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？
B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样？(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学习第6自然段
1.“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2.“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字：仔、细。学生认读。
2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8.难忘的一天
紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
《难忘的一天》教案设计 篇六
《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。
首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说“快乐的一天”“开心的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)
接着，围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停？”前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢？”学生纷纷说：“邓爷爷会很严肃吗？”“邓爷爷会对我说些什么话呢？””邓爷爷是个什么样的人呢？”“我为邓爷爷做表演会做好吗？”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。
文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写？衬托人物心情。什么时候可以用这种写法？学生回答：“考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。
《难忘的一天》教学设计 篇七
一、课前准备
生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
二、识字、写字教学
1、识字教学：
注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。
2、写字教学：
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
三、词句教学
“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
四、朗读指导
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
五、练习提示
第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。
六、课时安排
教学本课可用1～2课时。
《难忘的一天》教学设计 篇八
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
１、学习生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】第一课时
一、导入
１、小朋友，你还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字
１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
以上就是众鼎号为大家整理的8篇《《难忘的一天》教学设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
