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雪地里的小画家优秀4篇

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读中悟、悟后读、听中悟 篇一

1、师:哎呀生字宝宝出来的时间太长了,妈妈都着急了,让我们快把他们送回家,好吗?谁来读一读这首小儿歌,看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗?(找2名同学读)他读的时候其它同学做什么啊?(认真看,看有没有字音读错的)

2、师:读得真准确,老师看到啊有的小朋友都迫不及待了,都想读是吗?好你们再来读,不过这次老师可要提要求了,你要一边读一边想:雪地里的小画家啊都有谁?他们都画了什么啊?(生自由读)

3、汇报交流

师:你们找到答案了吗?雪地里的小画家都有谁啊?(师板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

谁来说说?(2人说,齐说)

师:那你知道这些小画家都画了什么吗?你能在儿歌中找到有关句子读一读?(找2名同学读,女同学读、男同学读,齐读)

4、师:小鸡画(出示课件板书:竹叶)小鸡为什么画竹叶?那竹叶其实就是(脚印)哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢?(出示课件板书:梅花)那小狗画梅花的原因是(小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样)

小鸭谁来说?(出示课件板书:枫叶)小鸭真的会画枫叶吗?(不是,那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶)

那小马让我们一起来说好吗?月牙其实就是(小马的脚印)(出示课件板书:月牙)

5、师:你们觉得小画家的画漂亮吗?你们喜欢这些画吗?那就把你喜欢的感觉读出来吧!(出示四句话)谁来读读?指名读、齐读

6、师:大家读的好高兴啊,你们看(出示不用……不用)他们画画和我们平时画画有什么不同?谁来读读?你发现哪里不同了吗?

师:是啊,(我们平时画画要用这么多的东西,而他们只用脚就能画得这么漂亮,而且)我们画一幅画要用很长的时间,他们画得速度怎么样啊?你怎么知道的?那你觉得这些小画家怎么样?老师也觉得他们特别了不起,虽然老师的嗓音是沙哑的,但我也忍不住想读一读,你们同意吗?谁愿意和老师比一比?(个别读,齐读)

7、师:这么美的雪天,小动物都来到了雪地上作画,怎么没看见青蛙呢?(出示这句话)谁来读一读?师问:青蛙为什么没参加?(生答)那老师现在就想来当一名小记者,采访一下小青蛙,谁愿意做这只小青蛙?哎呀,小青蛙在雪地里画画多有趣啊,你为什么躲在洞里睡大觉呢?(我在冬眠呢,等明年睡醒后,我还要捉害虫呢)

师:你真是一只负责任的小青蛙,那我知道了,到了冬天,有些动物不吃不喝,也不出来活动,整天在洞里睡大觉,到了第二年春天才出来活动,原来啊他们在冬眠呢。

师:那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗?(龟、蛇、刺猬、蜗牛)你是从哪知道的?

师:你们懂的真不少,既然青蛙睡着了,我们就不要去打扰它了,做一个懂礼貌的小朋友好吗?

8、师:你们真是爱学习的小朋友,是啊,雪地里的小画家,给我们画了这么美的画,就让我们再美美地读读这首儿歌吧!(整篇朗读、齐读)

雪地里的小画家 篇二

第一课时

教学目标

1.学会7个生字,认识一个偏旁“ ”(竹字头)

2.会认9个生字。

3.朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点

1.学会7个生字,认识竹字头。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写:笔、竹两个字。

教学过程

一、从课题入手,引导质疑。

同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是?②它们都画了什么?

板书:谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

三、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业 和进步作业 ,激发学生字字兴趣。

六、教师小结:

板书:

15

谁?画了什么?

第二课时

教学目标

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知“小画家”是谁?

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件,感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?

“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以“课件”为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

板书:

15

小鸭 小鸡 小马 小狗

雪地里的小画家 篇三

(第一册)

教学目标

1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话,理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

6.背诵课文。

教学重点、难点

1.理解词句意思,读懂课文内容。

2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读,背诵课文。

教具准备  图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。

教学时间  二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

(二)读懂每句话,理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂每句话,理解词语意思。

(二)读懂课文内容,学会知识。

三、教学过程

(一)板书课题,理解题意。

板书:13

1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)

2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)

3.课题讲的谁?(小画家)

4.什么地方的小画家?

师述:我们学学课文,看看这些是怎样画人的,都画了些什么画。

(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)

2.出示生字卡片,读准字音。

3,这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)

4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)

(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

2.读第2句。自由练读,指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)

(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多个)

(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)

3.读第3句话。自由练读,指名读。

(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)

(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)

板书:小鸡  竹叶

小狗  梅花

小鸭  枫叶

小马  月牙

出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)

4.读第4句话。(自己练读后指名读)

(1)你们平常画画时要用什么?”

(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)

(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)

师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

(四)指导朗读。

师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

第二课时

一、教学目标

(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“⺮”,竹字头。

(二)完成书后作业 第2题。

(三)背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

(一)朗读课文,指名读,齐读。

(二)学会6个生字。

1.画,hu4,拼读音节。

(1)识记字形,自学后指名提问。(画,hu4,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)

(2)自己默记字形,同桌互相检查。

(3)口头组词语。

画家  图画  绘画  画报  笔画

2.叶,y8,读准字音,读词语:枫叶。

(1)识记字形。自学后提问。(略)

(2)口头组词语。

树叶  叶子  落叶  绿叶

3.牙,y8,拼读音节,读词语:月牙。

(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“ ”,三笔竖钩“ ”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)

(2)口头组词语。

月牙  牙齿

4.用,y^ng,拼读音节。

(1)识记字形。(用,y^ng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)

(2)口头组词语。

用处  作用  用电  功用  费用

5.笔,b!,拼读音节,读词语:画笔。

(1)认识新偏旁“⺮”,竹字头。笔顺是撇( ),横(),点( ),两边一样。

(2)识记字形。(笔,b!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)

(3)口头组词语。

毛笔  钢笔  铅笔  画笔  笔记本

6.几,j!,拼读音节,读词语:几步。

自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩( )。

(三)指导书写。

1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。

2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示:“用”第一笔是竖撇。

3.笔。

(1)整体位置:上小下大。

(2)部件位置:①竹字头上的两上“ ”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“ ”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

(四)指导背诵。

用填空法:

(  )(  )啦,(  )(  )啦!(  )(  )(  )来了一群(  )(  )(  )。小鸡画(  )(  ),小狗画(  )(  )。小鸭画(  )(  ),小马画(  )(  )。不用(  )(  )不用(  ),几步就(  )(   )(  )(  )。(  )(  )为什么(  )(  )(  )?它在(  )(  )睡着啦。

(五)巩固练习。

1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)

(1)小鸡会画(  )(  )。

(2)小狗会画(  )(  )。

(3)小鸭会画(  )(  )。

(4)小马会画(  )(  )。

(5)它们都是雪地里的(  )(  )(  )。

2.写出带有下面偏旁的字。

口(  )  ⺮(  )  冂(  )

3.背诵课文。

雪地里的小画家 篇四

教学内容:人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

学习目标:

1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习重点:

自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

学习难点:

通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程:

一。情境创设,引入课题。

1.师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨起来,开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗?(出示雪景图)小动物们还进行了一场画画比赛呢,今天,老师把这幅画也带来了(出示动物脚印图)看到这幅图你想说什么呢?今天我们就进行一场雪地朗读比赛,看看谁能找出问题答案。

2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》

3.猜字谜:一块豆腐分四块,放在锅里盖上盖。(画)

4.生齐读课题

二。整体感知,自主识字

1.怎样能把课文读得又流利,又有感情呢?请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。(课件出示课文朗读视频)

2.自读课文,画出不认识的字

3.检查生词(开火车读)加拼音读、去拼音读。

4.师:片片雪花都飘到老师的手上来了,雪花还悄悄地告诉老师,谁认识它和它的好朋友,并且告诉大家是怎么记住它的,雪花宝宝就跟谁回家(雪花生字回家游戏)

三。细读课文,指导朗读

1.师:请同学们闭上眼睛休息一下(播放音乐下雪图,生在老师的情景引导下睁开眼睛,)早上起来,睁开眼睛,打开窗户,一看:哇!下雪啦,下雪啦!

指导朗读(开心、高兴地读)

2. 师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)

生:感叹号。

师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。

生仿读。

3.师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

师:同学们刚才都用“参加”造句了,老师也想造一句:今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误,理解“一群”含义,并造句。

4.师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图。

师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

(引导生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。

师:同学们平时画画用什么?小画家们用什么呢?

5.师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。)

6..师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(睡觉去啦。)

师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(青蛙冬眠了)。

师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

师生互读5、6句,同桌互读。

四。指导整体朗读

师:你想和谁挑战朗读,就去找他比赛吧(生自由找朋友读)

五。作业拓展

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的4篇《雪地里的小画家》,希望可以启发您的一些写作思路。

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