《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的10篇《一年级语文《对韵歌》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学策略： 篇一
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学重、难点： 篇二
1、巩固所学的字母以及两拼法。
2、识字、写字。
教学方法： 篇三
谈话，创设情境，自主、合作、探究。
教具准备： 篇四
1.ppt。
2、字母卡片。
一年级语文《对韵歌》教案 篇五
一、教学目标
1．认识6个字，会写6个字。
2．能正确流利的朗读课文。
二、教学重点
1．认识6个字，会写6个字。
2．在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
(一)激趣导入
暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音
儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？
（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）
学生轻声自由读。
（三）精读课文，学习字词
1、精读
师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
2、汇报：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字
师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）
（1）课件演示。（或文件夹里的对韵歌课件。）
师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把雾（文件夹里的对韵歌课件。）字介绍给大家。
师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍夏（文件夹里的对韵歌课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？
（2）课件出示山水画（文件夹里的对韵歌课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍伴。
（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节
3、学习第二小节
过渡：（课件出示图画）（文件夹里的对韵歌课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！
（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝
（2）课件出示带词的图片（文件夹里的对韵歌课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。
（3）课件出示（文件夹里的对韵歌课件。）菜和芽，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。
（4）课件出示（文件夹里的对韵歌课件）葡萄穿紫袍，读一读这句话，给穿紫找个伙伴并说说用什么办法记住它们。
师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。
中间休息：律动
（四）巩固练习
1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的对韵歌课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）
2.感情回读。
词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！
一年级语文《对韵歌》教案 篇六
一、教学目标
1、认识6个词语，认识6个生字。
2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。
3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
二、教学重点
1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。
2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
三、教学难点：能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
四、教学准备
1.多媒体课件
2.词语卡片。
五、教学课时2课时。
六、教学过程
一、画面激趣导入
1.我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）
2.你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）
3.有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌
4.先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）
二、初读课文，疏通字词
1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。
2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）
3、谁还愿意给大家展现一下自己？
4、一起来读课文。
5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。
个别读——开火车读词语-------齐读词语。
6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。
7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。
三、分析课文
听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。
1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）
2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）
3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）
（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。
（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？
（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）
5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。
6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。
7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。
（自读——个别读——集体读）
四、拓展延伸
1、出示画面找出相对应的词语。
2、杜相对应的词语。
3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）
五、总结
今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。
六、布置作业：1、背诵对韵歌 2、寻找生活中事物相对应的方面
七、板书设计（随学生的回答相机出示）
对韵歌
葡萄（贴图） 苹果（贴图）
紫 红
小 大
酸 甜
一年级语文《对韵歌》教案 篇七
一、教学目标
1、认识13个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1、认识13个生字。会写8个字。
2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
四、教学过程
1、激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文
2、初读课文，读准字音。
(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？
小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声。
(2)检查读书。
指名读。
3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。
(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。
(3)学习第一小节。
老师出示生字，让学生读出来。
出示生字“雾”。指名读，集体读。
提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？
出示词语：晨雾
学生读词。
用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。
用上面的方法学习其他的生字。
有感情地朗读第一小节。
(4)学习第二小节。
学生自由读第二小节，认读下面的生词。
白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子
让学生读这些词语。
引导学生用自己的方法记字。
让让学生读这一小节。
4、巩固识字。
出示幻灯片，指名读字和词。
5、作业。
把这些字认会。
教学过程： 篇八
（一）复习巩固
师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父
1、学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？
师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2、学生拼读（拼音+汉字）的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3、拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。
设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
（三）谈话，揭示主题
师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？
师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
（四）初读诗歌
师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。
师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？
师：同学们真会评价。
师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：第一二组和三四小组比赛一下。
师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
（五）读通课文，整体感知
1、画出学习过的八个声母
师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。
2、找出水果名
师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜）
师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？
师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。
师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）
师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--（师读句子）
师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？
3、理解“习习 绵绵”
师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习 雨绵绵 地北对天南）
师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）
师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4、学习对子
师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师：谁来说说有哪些对子？
师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。
师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？
师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5、拼读生字
师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南）
师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师：请男生或女生拼读。
师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。
师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的`愿望。
6、学写字
师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）
师：谁把他们拼读一下。
师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？
师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？
师：现在老师根据你们说的写，请认真看。
师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）
设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。
（六）总结
同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
（七）布置作业
1、“果”字写一行。
2、背诵《对韵歌》。
板书 篇九
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
教学目标： 篇十
1、复习声母b p m f d t n l。
2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。
4、引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
以上就是众鼎号为大家整理的10篇《一年级语文《对韵歌》教案》，希望对您有一些参考价值。
