《认识钟表》教案最新9篇

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的9篇《《认识钟表》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

认识钟表 篇一

教学目标：

1. 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2. 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

3. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时

间的良好生活和学习习惯。

4. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时的方法。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教具准备：课件、钟面三个、游戏道具

学具准备：学具钟、习题一 location.href=''} 张

教学过程：

一 location.href=''} . 创设情境，导入新课（5分）

同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她

的呢？小红给我们出了一 location.href=''} 个谜语：我有一 location.href=''} 个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一 location.href=''} 起来欣赏一 location.href=''} 下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。

这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？（生说）

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一 location.href=''} 起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二。 合作学习，探究新知（20分）

1. 初步认识钟表（5分）

⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？

⑵汇报交流：

生1：钟面上有两根针，一 location.href=''} 根又长又细，一 location.href=''} 根又短又粗。

生2：还有12个数字。

生3：还有一 location.href=''} 些格子。

师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

2. 认识钟面上的整时。（10分）

⑴　任意拨时间

同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一 location.href=''} 个你喜欢的时间。

选出3个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投）

教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。

⑵探究整时

当整时的时候，比如：x时、x时、x时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一 location.href=''} 拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。（小组合作）

学生汇报交流：当x时的时候，分针指着12，时针指着x；分针指着12，时针指着x，就是x时。

教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

⑶感受时间与生活的联系

当x时、x时、x时的时候，你一 location.href=''} 般在干什么？

拨出上午第一 location.href=''} 节课的上课时间、上午第二节课的上课时间。

师问：上课能不能迟到？（遵守时间）

拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。

师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯）

⑷拨整时。

学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？

请学生说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投）

3、认识电子钟上的整时（5分）

同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一 location.href=''} 下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。

x时、x时、x时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一 location.href=''} 试？学生评价三们同学写得怎么样。

三。巩固训练（10分）

1. 游戏：找朋友（3分）

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一 location.href=''} 起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同

学们愿意帮这个忙吗？（配《找朋友》的音乐）

究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。

2.安排作息时间（7分）

同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一 location.href=''} 些关于时间的知识，想问问同学们在什么时间做这些事情才比较合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一 location.href=''} 天的作息时间吗？

学生讨论怎样安排比较合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。

小组长说说各自小组是如何安排的。（实投）

学生评价：哪个小组的安排最合理？

小明这一 location.href=''} 天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。

四、全课总结与评价（5分）

1. 今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

2. 学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。

五、作业

为自己设计一 location.href=''} 份作息时间安排表。

《认识钟表》教学设计 篇二

知识技能目标：

１、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。

师：谁猜到了这是什么？

2、认识各种不同类型的钟表。

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示，请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

（二）教学整时

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗？

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，，时针指向几就是几时。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨

3、同桌互说互拨时间

4、时间表示法

师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的？

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过多次观察，发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗？老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间《小明的一天》

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写，师巡视指导2种写法。

3、指名反馈

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

认识钟表教案 篇三

单元导学

本单元的教学内容主要是让学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材提供了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透接近整时的内容。

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中，我们要在学生已有的知识经验基础上，进行概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。

备内容

认识钟表

认识钟表（1课时）→会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的时针和分针

备目标

知识与技能

1、初步认识钟表，认识时针和分针。

2、结合生活经验会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。

3、了解古代的计时工具，感受古代人的聪明才智，激发民族自豪感。

过程与方法

1、学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间顺序有深刻的体会。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

情感、态度与价值观

1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

2、通过学习作息时间表，让学生经历自己安排生活和学习时间的过程。

备重难点

重点

认识钟表，能区别钟面上的时针和分针。

难点

1、会认、读、写整时。

2、学会两种表示时间的方法。

认识钟表教案 篇四

教学目标：

1、掌握对钟表的认识方法并教育幼儿要珍惜时间。

2、培养幼儿的识别能力。

教学重点：

通过对认识钟表的学习，使幼儿掌握时针与分针的关系，并理解钟表的用途。

教学难点：

掌握整点与半点的确认人方法

教学过程：

1、听音乐游戏

2、请幼儿说一说，每天早上几点起床，晚上几点入睡，

一天中都做些什么，是否认识钟表，钟表是做什么用的等一些问题。

3、教师引出新课，出示钟表，请幼儿观察，请幼儿

一说钟表上面都有什么，它们分别有什么用途。

4、幼儿回答之后，教师进行补充讲解，同时让幼儿

解时针与分针的用途及整点与半点的时间概念，并通过讲解之后，幼儿能说出钟面上的时间。

5、教师操作钟表的时针，让幼儿说出时间。

6、教师出示制作好的钟表，请幼儿说出钟表上的时间。

7、幼儿用圆形的纸来制作钟表，并且根据自己的想确定时间。

8、教育幼儿时间是宝贵的，我们要珍惜每一分每一的时间。

9、填写练习题。

教育反思：

在本课的教学过程中，通过让幼儿操作，教师讲解时钟的整点与半点的识别方法，并认识时钟，在教师与幼儿的共同操作过程中，兴趣极高，而且整点与半点的时针与分针指向也比较准确，有的幼儿操作的较快，有个别幼儿操作较慢，我做了亲自指导，使幼儿很快的理解了整点与半点的操作，同时教育了幼儿时间是宝贵的，要珍惜时间。

认识钟表 篇五

教学内容：教科书第93页内容。

教学目标：

1、会看钟面上的半时。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。

教学准备：实物钟和学具钟

教学过程：

一、创设情境，提出目标1、出示四个钟面时刻。（7时半、8时半、9时半、11时半）师：今天是星期天，爸爸和妈妈带明明去唐寨山游玩。我们一起看看，他们是几时起床，几时出发，几时到几时在唐寨山快乐地游玩？2、让学生试着说一说。3、揭示课题：今天我们一起来认识半时。3、提出学习目标（请同学想想，这节课，我们将一起学习哪方面的知识？让学生说一说，再出示学习目标）：学会看钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。二、自主探索，展示成果1、小组个人展示（1）学生独立自学第93，完成“做一做”。（教师相机进行指导，收集学生学习信息。）（2）小组内进行展示会，相互交流，共同探讨，相互帮助、质疑。2、全班展示，激发冲突。（以小组为单位）生1：每个钟面上的分针都是指向6。生2：每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。生3：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈都指向6。生4：数字表示法，冒号右边是30，就表示几时半。……3、小结。三、检测成效，实践应用1、分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2、游戏活动（1）师说几个时间，学生动手拨一拨。（2）同桌交换合作，一个说时刻，一个拨时间。3、拨出一个最喜欢的时刻，说一说在这个时刻做什么。（自由交流，教师巡视后予以肯定，并鼓励上台讲一讲。）4、独立完成第95页第四题。四、总结谈话，拓展创新1、师生共同小结，说说这节课的收获，并告诉学生做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。2、为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

认识钟表教案 篇六

教学目标：

1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2. 培养学生的观察能力。

3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活经验学会认识整时、半时。

教学过程：

一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

生：……

师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书：认识钟表。

二、自主探究，认识钟表。

（一） 认识钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？

学生交流，教师巡视，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

（二）认识整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

（三）认识半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几？

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

（四）看一看，说一说

过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）

师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今天你认识了什么？

生：……

教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

认识钟表教案 篇七

《认识钟表》教学设计

【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

【教学目标】

1、知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2、能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

【学情分析】

《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

【教学过程】

一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游

戏开始）

这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

二、认识钟面的各部分名称。

师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

三、认识整时，引出结论。

（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

（二）（出示3个钟面）

师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]

四、写整时。

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

五、巩固练习。

（一）写整时。

师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]

（二）老师拨时间，学生说时间。

师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

（三）乐乐的一天时间安排。

师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的'时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

（四）老师出时间，学生拨时间。

师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

（五）修理钟表。

师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

六、配乐钟表图片欣赏

师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！

[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]

七、拓展练习。

（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]

（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

八、全课总结。

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]

九、板书设计。

认识钟表

（整时）

分针指着12，时针指着几，就是几时。

《认识电子钟表》教学设计

认识钟表 篇八

教学目标：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针，分针，掌握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示方法，会认读。

2、从即使工具的演变过程中，体连数学活动充满着探索与创造，通过实践活动感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

第一课时

教学内容：70——72页例1-3，课堂活动1，2

教学目的：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针和分针。

2、掌握整时，几时半和大约几时的表示方法。

3、会认读时间。

4、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：掌握整时，几时半和大约几时的表示方法，会认读。

教具准备：挂图，实物钟面

教学过程：一、认识钟面

1、 出示主题图，你看到了什麽？

2、 认识各种钟表

3、 认识时针分针

钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。

二、教学整时

1、 看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？

他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？

2、 归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、 学生人时间：8时，   7时

分针指12，时针指9

三、认识几时半

1、 看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？

2、 学生独立认识，小组交流，全班交流。

3、 归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。

4、 师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。

5、 练习

认时间：2时半，6时30分，10时30分

四、教学例3

1、 看图。

（10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？

（2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？

2、 小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。

五、练习

12页1，2

课后记：

第二课时

教学内容：73——75页1——5题

教学目的：1、进一步熟练掌握整时，几时半和大约几时。

2、熟练认读时间。

3、从计时工具的演变，体连数学活动充满探索与创造，通过实践活动，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

练习过程：一、师拨钟，学生认读。

认读整时，几时半和大约几时。并归纳方法。

二、指导练习

1、 连线

书73页1题

2、 把小鸟读错的改过来。

书73页2题，学生独立完成。

3、 认一认

书73页3题

4、 快乐的星期日上午

指导：学生看图。

观察第二排时间，怎样与图画联系起来？

学生独立完成，集体订正

5、 在钟面上拨开车时间和到达时间

（1） 独立拨时间

（2） 小组交流

（3） 全班交流

三加深了解

1、 思考题

在钟面上画时针和分针。

学生小组交流。

2、 了解数学文化，看书74页

课后记：

第六单元              100以内的加法和减法

教学目的：1、会口算，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，连加连减，加减混合。

3、 能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

4、 了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多样性，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。

5、 能根据问题情景提一些简单数学问题，并能解决问题 。

进位加法

第一课时

教学内容：78——79页例1，2，书80页1，2题

教学目的：1、掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

2、探索进位加法的口算方法。

3、 能从生活中提出问题，并能解决问题。

教学重难点：掌握进位加法的口算方法。

教学过程：一、复习

1、 口答

36里面有（      ）个十和（    ）个一           8个十和3个一是（        ）

2、 口算

8+9    7+5              73+6            7+52         36+10

3、 竖式计算

8+71          92+5

二、探究新知

1、 教学例1

（1） 出示例1图，引导生思考：你看到了什麽？

（2） 算一共有多少辆车？怎样列式？

（3） 你会算27+8吗？学生尝试练习，小组交流。

（4） 计算时，遇到了什麽问题？

引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。

（5） 学生汇报

拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10   10+20=30  30+5=35

拿27根中的2根与8根捆成一捆，2+8=10      10+20=30    30+5=35

7+8=15            20+15=35

（6） 除了可以用口算，还可以用竖式计算。

学生练习。     27

+ 8

————

3 5

问：竖式中1表示什麽？（个位和十位相加满十，向十位进一）

2、 教学例2

（1）出示例2    9+75

（3） 学生观察思考：怎样计算？

小组交流。

（4） 学生汇报算法。

三、课堂活动

1、 80页1题，学生边摆边说，然后计算。

课后记：

第二课时

练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2

练习目的：1、进一步理解算法。

2、 进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

练习过程：一、基训

1、7+5  6+6  9+5   4+9   4+8   3+7    8+8   8+6   7+7     5+8   5+9   9+8

2、竖式计算

47+6                 8+59

小结算法。

二指导练习

1、 80页3题

说说，和的十位上是几？学生独立完成。

归纳方法；两位数加一位数进位加法，个位相加满十，向十位进一。

小组说算法，全班口述。

2、 学校举行运动会，一年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。

学生独立计算，集体订正。

3、 书80页2题

课后记：

第三课时

练习内容：82页3——5

练习目的：1、进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、熟练掌握笔算书写格式和计算方法。

3、提高计算能力。

练习过程：一、复习

1、 开火车游戏

2、 43+6                   43+9

82+4                    82+9

5+43                   7+43

计算后，比较异同。

相同：都是两位数加一位数。

不同：第一组个位相加没满十，

第二组个位相加满十，十位多一。

二、指导练习

1、 想一想，错在那里。

4  6         8               6  4

+  7         1  7          +     3

————     --——        ——————

4  3         9   7           7   7

指出后改正。

2、填空，82页4题

学生独立完成后订正。

3、 连线

小蝌蚪找妈妈，学生独立完成。

4、 思考题

83+8》（        ）             （　　　　　）+72《62

9+（　）＝67+（　　　）

独立思考，小组讨论。

课后记；

第四课时

教学内容：书83页例3，课堂活动1，2

教学目的：1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。

2、正确计算。

3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

教具准备：教学挂图，小棒

教学过程：一、复习

1、 开火车游戏

2、 笔算

35+42                       35+7

二、探索新知

1、 教学例3

（1）出示例3图，你看见了什麽？

小明班上有46人，小方班上有47人参加春游，算算，一共有多少人参加？

怎样列式？（46+47）

（2）先猜一猜，估计大约有多少人？

（3）小组摆小棒，理解算法。全班交流。

（4）老师板书：40+40=80        6+7=13         80+13=93

（5） 除了口算，还可以怎样算？

学生在本子上笔算，一生板演。问：竖式计算注意什麽？

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）

2、 练习

58+35            64+29             46+28          77+13

先口算，再笔算。

3、 比较口算与笔算的异同

不同：口算从高位加起，笔算从个位加起。

相同：个位相加满十，向十位进一。

三、课堂活动

书85页1，2

课后记：

第五课时

教学内容：85页3题，练习十1——3

教学目的：1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

2、提高计算能力。

教学过程：一、基训

1、 对口令（20以内进位加法）

2、 开火车游戏

3、 笔算：18+25

全班练习，一人板演。问：笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十 ，向十位进一）

二、指导练习

1、 计算，86页1题

2、 改错，86页2题

36               35                45

25           +   35            +   28

——           ——-           ————

51               80                73

先判断，再改错。

3、 填空

书86页3题，说说怎样楼算最快？

4、 笔算

书86页

独立练习

课后记：

第六课时

练习内容：练习十4——7

练习目的：1、进一步熟练掌握两位数加两位数的计算方法。

3、 正确计算

4、 提高计算能力。

练习过程：一、基训

1、 口答

20以内进位加法

2、 两位数加一位数

二、指导练习

1、 计算

38+27               54+39              26+16       44+25

56+25               39+33              29+39         27+27

全班练习，学生板演

做完后小结笔算方法。

2、 看谁先登上山顶，87页4题

渗透连加

3、 写算式比赛

再规定时间内，写出和是56的加法算式。

4、 买玩具，88页7题

先看图，有那几种玩具？每种玩具的价钱？你有40元，你准备买什麽？

还可以提什麽问题？

5、 思考题

小林在计算58加一个数时，把这个数加到58的十位上，结果的98 ，你认为正确结果是多少？

小组交流后全班交流。

课后记：

认识钟表 篇九

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。

一、教学目标 ：