作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？众鼎号为朋友们精心整理了4篇《口语交际教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
口语交际教案 篇一
教学目标：
1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：
提高学生讲故事的能力。
教学难点：
抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：
教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
【设计意图】
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际
请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
口语交际教案 篇二
学习目标：
★围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
★根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
★能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
课前准备：
多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程：
【第一课时】口语交际
一、谈话导入，再现情境。
◆谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）
◆再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
二、创设情境，展开讨论。
◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？
◆小组交流，形成观点。
◆全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、联系实际，感悟父母之爱。
◆联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
◆小组合作，互说互评。
◆全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
四、拓展延伸，沟通情感。
◆模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？
◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五、表扬激励，课堂总结。
【第二课时】习作指导
一、创设情境，诱发动机。
◆谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境。出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
◆诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
二、自主选择，小组合作。
◆自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
◆汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
◆小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
◆代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
◆师生评议。
要点：
a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b.是否表达出自己真情实感。
c.是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作。
◆明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
◆各自习作。
◆修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
◆誊写习作。
【第三课时】习作讲评
一、小结习作，提出任务。
◆小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
◆提出任务。这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动。
◆欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议。
◆自读习作，互相指出优点和不足。
◆各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用。
◆谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
◆布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作，激发兴趣。
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
口语交际教案 篇三
【教学目标】
1、通过教学活动，引导学生懂得什么是好的动画片。
2、鼓励学生把自己看过的动画片比较清楚明白地介绍给他人。
3、培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。
4、进一步引导学生了解动画片的价值和意义，激发学生的情感。
【教学重点】
引导学生在交流的过程中，努力用语言打动他人，激发他人看动画片的兴趣。
【教学难点】
进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】
多媒体动画片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、明确“口语交际”的内容
1、同学们喜欢看动画片吗？都喜欢看什么样的动画片？
2、学生自由说说自己喜欢看的动画片。
3、今天，我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。
4、全班齐读本次“口语交际”的内容。
二、引导明确何为“好的动画片”
1、什么样的动画片才能算是好的动画片呢？
2、学生发言，联系自己的实际谈看法。
3、教师依据学生的回答概括如下：
A、内容健康的动画片；B、语言优美的动画片；
C、启迪智慧的动画片；D、教人做人的动画片；
E、使人获得有益知识的动画片……
三、探讨怎样推荐动画片
1、四人为一小组，讨论怎样推荐好的动画片。
2、小组选代表尝试推荐。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
4、教师播放多媒体动画片，引导学生学习怎样推荐。
5、学生观看动画片，细心体会。
6、学生自由发表意见。
7、师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为：
（1）内容方面可以介绍动画片的主要内容，也可以谈谈自己对这部动画片的看法。
（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式。
（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩，以激起其他同学观看的欲望。
（4）声音响亮，叙述生动，有激情。
（5）仪态大方，注意眼神、动作。
四、现场推荐
1、看来，推荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们观看的兴趣，那么，你的推荐就成功了。
2、个别学生上台推荐。
3、教师与学生共同评议优点和不足。
4、小组内互相介绍、推荐。
5、自由交流推荐心得。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生）
6、全班交流。
五、模拟新动画片发布现场
1、以班级为现场，学生之间互相推荐动画片。
2、评选出优秀“推销员”。
3、优秀“推销员”答“小记者”提问。
六、总结
听了同学们推荐的动画片，老师也真想看一看，大家肯定也有同感。让我们和好的动画片交朋友吧！
七、延伸
1、向学校广播站投稿，推荐自己最近看的一部好的动画片。
2、准备办一期“好的动画片大家看”墙报。
3、定期开展“推荐一部动画片”活动，使学生坚持观看动画片，逐步掀起热爱动画片、观看动画片的热潮。
【教学反思】
[成功之处]：这堂“口语交际”活动课，学生充分展示了自己对动画片的见地，在班上掀起一股观看动画片的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情地说，先四人小组交流对好的动画片的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮流说，然后组内讨论推出一部最好的动画片，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，形成了一种良好的自主交流的氛围。
[不足之处]：学生在表达的过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。
[再教设计]：回顾本课几位学生的交流情况，或多或少存在一些不足，个别学生思维不清，言语比较乱，句子意思也没有讲完整。通过这节课的教学，我想必须要注重学生平时说话的训练，注意培养学生的语言规范性。通过反思，我更觉得言语与思维的和谐发展，是形成较强的口语交际能力的根本保证。再教时，可以让学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传，推荐动画片，重点把动画片的特点等说具体、说生动，力求让“顾客”喜欢。这样训练，也许学生的思维会更活跃。我会在以后的教学中注意这方面的训练。
口语交际教案 篇四
教材来源：
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组主题：我爱阅读课时：共3课时授课对象：五年级学生
设计者：
第九组张建岭张新利田新峰
目标确定的依据
1、基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。2.基于写作
懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。
3、基于综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析
这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的迁移，与此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。
学情分析
1、基于口语交际
五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。2.基于习作
五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。
教学目标
1通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，训练学生表达、倾听等能力，帮助学生养成热爱读书的良好习惯。2根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，练习修改自己的习作。评价任务
1、能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟，表达语言准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。
2、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
设计意图：
让学生在积极的交流活动中，通过倾听同学的读书故事，讲述自己的阅读经历和感悟，获得一些读书和习作的方法，明白读书的重要意义，激起阅读的兴趣。逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
反思与评价1.目标达成情况：目标一：
2、教后得与失：
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的4篇《口语交际教案》，希望对您有一些参考价值。
