观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。这次帅气的小编为您整理了3篇《幼儿观察记录范例大全》，希望能为您的思路提供一些参考。
幼儿观察记录范例合辑 篇一
观察记录：
晨间活动时，孩子们陆陆续续地来了，开始了玩桌面玩具，很多孩子只是自己一个人单方面地在拼搭，建构比较单一，有的小朋友因此感到很无聊，不愿意坐在小椅子上玩玩具。我看见后，跟他们进行交流，告诉他们应该如何与人合作，过了一会儿后，有几个孩子开始了互相合作，你给我一块积木，我来和你一起搭建，就这样渐渐地熟悉了起来，不仅学会了与人交往，还学会了空间搭建。
分析与评价：
幼儿合作交往的现状：现在的幼儿合作交往的交往意识越来越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我为中心，不顾及他人；不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，自己呆滞地坐在一旁等；有时几个幼儿在一起玩也很少有合作，多是从共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼儿的玩法，各玩各的。
支持与策略：
首先从培养幼儿的性格入手。从幼儿的性格特点来看，那些天真活泼的幼儿与人合作的意识与能力都比较强，他们愿意主动与人合作，在合作中充满自信友爱、喜乐，而且合作的成功率比较高。反之对那些性格内向的孩子，从自己主观愿望上就不想参预他人的活动，怎能谈得上交往合作呢？要改变幼儿原有的不良性格应从孩子自身的闪光点出发，进行鼓励，进而培养他的性格。其次，为幼儿树立合作的榜样。再次，为幼儿提供合作的机会，学会合作的方法。在幼儿的一日生活中，幼儿一同游戏学习，彼此合作的机会很多。
幼儿观察记录与分析 篇二
观察记录：
我班学生史x早晨便来到教室很兴奋地拿出一本《蓝精灵》从第一页开始认认真真地看了起来，看了六页后，她开始皱眉头，然后拿着书去找周琦说：“周琦能给我讲一讲吗？我看了几页后面看不懂了。”周琦把自己的玩具收了，来给史x一页页的讲起来，两个人边讲边交谈：整个活动时间她俩一直都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看这本图书。
分析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家中阅读合作行动”。
在家里幼儿能更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，来到幼儿园，幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于幼儿及全体幼儿都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1．教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2．鼓励幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3．与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
幼儿观察记录范例合辑 篇三
观察分析：
又到了区域游戏的时间，班级里将“城市赛道”的区域由原来的简单车道升级变成了仿真的城市道路，糖糖和3名小朋友都选择了“城市赛道”这个区域进行游戏，他们每个人都选择了一辆自己喜欢玩具车，经过了简单的商讨开始了游戏，游戏过程中先后听到糖糖告诉小朋友“那是单行线”、“那是转弯路的标志”……几分钟过后糖糖撅着嘴吧走出了区域说不玩了他们不会玩！
采取措施：
从观察中老师发现糖糖是个生活经验很丰富的孩子，他生气的原因是大家不按照规定“行驶”，但却不知道小朋友们真的有一些不懂！所以生气的要求退出游戏。
首先我们知道这是一次试玩的活动，幼儿的参与程度很高，兴趣很浓，通过这次试玩观察发现糖糖小朋友社会经验丰富，游戏中涉及到的知识基本了解，由于教师没有讲清楚游戏规则导致区域游戏中的幼儿出现不和谐现象，老师检讨如果能够提前教授幼儿一些简单的道路标志和常识是不是就不会有这样不和谐事件的发生。
经过劝说糖糖和与他的沟通发现他基本了解区域内所出现的道路标志和行驶规则，即然是这样我们就直接安排生气的糖糖给小朋友“上课”吧！老师推荐糖糖小朋友仔细的给大家讲解道路的标志和规则，小朋友听的很认真，有时候孩子之间的交流是一个相互成长的过程，伙伴们都夸奖糖糖可真棒啊！糖糖也开心的笑了！
获取成效：
通过这样一件事请我发现生活中一定要多观察幼儿，多观察身边的小事，从行为上理解幼儿的一些表现，比如糖糖生气的原因，我进行了正面的处理，让他由不开心变得高高兴兴可见一个孩子的行为需要周围人的仔细观察，才能理解，而孩子们的行为不是观察理解就算了还需适当的处理，对幼儿有一定的回应，才能呈现教育的意义。
以上就是众鼎号为大家带来的3篇《幼儿观察记录范例大全》，希望对您的写作有所帮助。
