作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是众鼎号为您带来的4篇《玩出了名堂教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《玩出了名堂》教案 篇一
15 玩出了名堂
执教：周虹
教学内容：《玩出了名堂》第一课时 教学目标：
知识与技能： 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
过程与方法： 正确、流利地默读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。 情感态度与价值观：培养观察能力，增强创造意识。 教学重难点：
重：让学生了解课文内容，学会生字、新词。 难：通过自读准确把握课文内容。 教学过程：
一、谈话导入
1、 教师引述：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？ 2. 学生交流。
3、 教师导入：玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
二、整体感知
1、 全班默读课文。
2、 生字、新词教学。
3、 教师范读课文，让学生带着问题聆听：
a.解题：什么是“名堂”？（①花样②成绩③道理） b.课文讲了谁的一件什么事情？
三、逐段朗读，探究发现
1、 学习第一自然段。
a. 读一读。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。教师重点指导读准多音字的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
四、课堂小结：
本节课我们学习了课文的前三个自然段，知道了列文虎克喜欢玩镜片，并由此发明了放大镜，那么，接下来，列文虎克还有其他的更伟大的发明吗？下节课我们继续学习《玩出了名堂》。
五、板书设计： 玩出了名堂
看 磨 阅 固 调
1、什么是“名堂”？
a.花样 b.成绩 c.道理
皇 聘 俄 迢 拜
2、课文讲了谁的一件什么事情？
列文虎克 玩出了名堂
玩镜片——放大镜——显微镜
玩出了名堂教学设计 篇二
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1、 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1、 电脑制作的生字课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
第一课时
谈话导入
1、 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2、 学生交流。
3、 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1、 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2、 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1、 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1、 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2、 小组内交流各自识记生字的方法。
3、 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、 学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
第二课时
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？（五个自然段）
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
让学生带着问题去阅读（三、四自然段）
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
从三个方面：
（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；
（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
6、引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的。出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
玩出了名堂 教案 篇三
7、奇怪的大石头
【教材分析】
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。 【学情分析】
课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。 【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 【教学重难点】
教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。 【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。 【课时安排】两课时。
第一课时
备课时间：9月9日
【课时目标】
1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。
3、学写6个生字。
一、导入新课
同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪„„）带着这些疑问我们走进课文的学习。
二、初读课文，整体感知
1、（出示要求） A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。 B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词 义。
2、检查
（1）指名分自然段读课文，纠正字音。 （2）多媒体出示词语，检查读音。
（3）这篇课文有很多难理解的词语，你弄懂了哪些？（学生交流，适时出示一些词语的意思，地质学家、陨石、冰川、秦岭、遗迹、第四纪冰川）
3、再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？
4、交流主要内容，（板书：李四光）出示李四光图片，学生根据搜集的资料及结合课后资料袋简介李四光。
三、学习1-8自然段，感悟石头“怪”
过渡：课文讲的是李四光小时候的事。小时候，他常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。现在让我们到现场去看看奇怪的大石头到底“怪”在哪里？
1、请大家默读课文2-8自然段，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句写一写自己的体会。
2、交流
（1）一怪：它是独立的──这块巨石孤零零地立在草地上。 引导：“孤零零”是什么意思？你能用“孤零零”说一句话吗？
（2）二怪：这块石头体积庞大──大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
引导：（找两个学生到讲台上，一个站在另一个前面）这样叫“严严实实”吗？怎么样才能把这个同学遮得“严严实实”呢？谁能下来演示一下？
还从哪个词能看出石头巨大呢？（转来转去） 你能读出石头的巨大吗？（指名读，评价。）
（3）三怪：时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”
引导：恐怕可以换个什么词？
（4）四怪：没有人说得清它的由来──李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
3、小结：是呀，这块巨石确实怪，难怪李四光对这块石头产生了很大的兴趣，产生了很多的疑问。他产生了哪些疑问呢？等下节课再学习。
四、学习生字
1．认读“著、藏、巨、恐、坑、卧”，尝试给生字口头组词。 2．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。 3．师范写。
4、学生描红练习。
5、评议优缺点。
五、布置作业
练习生字。
上课时间：9.23第一节
第二课时
备课时间：9月13 日
【课时目标】
1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
2、有感情朗读课文。
3、学写6个生字。
一、复习导入
认读词语
二、学习2-8自然段
过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的兴趣，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们继续学习。
1、再读课文2-8自然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？
2、交流
（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣，谁能读出李四光的疑问？
和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（板书：会观察、会思考）
拓展训练：李四光带着心中的疑惑跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？
过渡：老师没有正面回答他，告诉他这块石头有几百年的历史了，所以李四光又问了个问题，谁来读？
（2）是谁把它放在那儿的呢？
过渡：针对李四光的进一步提问，老师怎么回答的？你感受到什么？ “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。
李四光还有什么疑问呢？
（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 引导：
再出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？” 同学们认真读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？（相机板书：会提问）
让我们按照课文内容把这些空填完整，体会他是怎样提问题的。（出示填空） 作者对李四光的疑问描写的非常具体，有理有据，让我们感受到了李四光会思考、会提问，这种把内容写具体的方法值得我们学习。
指导朗读。
3、李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚，他多么爱思考、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。
三、学习9、10自然段
过渡：老师和爸爸都不清楚这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？
1、请同学们读9、10自然段，思考：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？
2、交流
引导学生认识以下要点：
（1）李四光思考这个问题想了许多年。
（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。 引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，有感情朗读。 （适时板书：执著探索）（适时出示图片理解冰川可以推动巨石、第四纪冰川活动遗迹）
3、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？
四、指导写法
1、为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点？
2、小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写，李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更出色。
五、学习生字
1、观察剩余几个生字的特点，分析字形。
2、师范写。
3、学生练习书写。
4、评议指导。
六、总结布置作业
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。课后继续搜集阅读其他名人的事迹。 板书：
7、奇怪的大石头
李四光：会观察、会思考、会提问、执著探索 教后反思：
在朗读理解这一块儿上，我自己在教学中也起了不少带动。有时我通过模仿，将学生从理解的误区带出；有时我用自身的示范带动起整个的气氛。以“一切准备停当”一句的指导为例，我先让生找到动作词，及“很久很久”这一关键词。“摆弄了许久，终于准备好啦！”当然也有很多不足，小组中开展分角色表演时，部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组表演时，尽管我再三强调让孩子当评委，评评好坏，却仍然不可避免许多观众“听众”流失的局面。而且，当发言的欲望特别强烈时，学生容易没发言而懊恼，没法儿静心聆听别人的想法。 措施：引导学生学会听老师的课，还要学会听学生的发言。
上课时间：9.24第2节
玩出了名堂教案 篇四
《玩出了名堂》的教案
教学目标：
①认识“阅、固、调”等7个生字。会写“堂、镜、闲”等11个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
②有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点：
引导学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 课前准备：
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
一、谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾 ①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
课文积累：第四自然段
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的4篇《玩出了名堂教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。
