牛津小学英语4B第二单元参考教案 篇一
北环路小学 吴旭飞 第一教时 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第一教时 教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。 2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 yes，it is . no, it isn’t. 3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。 4、能正确地使用礼貌用语may i come in，please. 教学重点：1、单词：clock key computer 2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。 教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。 课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。 教学过程：1、free talk and revision a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。 t: hello everyone! how are you? s: fine, thank you . and you? t: i’m fine ,too. t: i’m very happy today. b、猜谜游戏 (教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词) t: excuse me, what’s this in the box? s: it’s a … 2、presentation and practice a （一名学生稍晚进教室 教师课前指导学生完成） s：may i come in? t: come in , please. sit down, please. s : thank you. （一名学生捧着作业本进教室 教师课前指导学生完成） s：may i come in? t: come in , please. （教师引导学生应答） 教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话 t： ，come here. 教师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来。 s：may i come in？ t：教师引导学生集体应答 come in ，please. t: 领读句子： may i come in? come in, please. 同桌表演对话 a: may i come in? b: come in, please. b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。 t: touch this. is this a pear? yes or no? s: yes. t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答) （出示句型is this a pear?yes, it is.并领读） 再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is. t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana? s: no. t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, it isn’t.) （出示句型no, it isn’t.并进行领读） 再让学生触摸物品运用句型t: is this a crayon? s: no, it isn’t. (出示并领读句型 is this/that a…?) c look and guess 教师呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测这个游戏的目的在于 巩固一般疑问句。 s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t. s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat. s: how nice. t: thank you. now boys and girls, show me your beautiful presents s: look at my…. t: how nice. / what a nice …. 两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的 (出示并领读句型what a nice…) t: there are many beautiful things in my schoolbag. touch this. is this a …? s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock. t: look at my clock. s: what a nice clock. (出示并领读单词 clock) t: touch this. s: 钥匙。 t: it’s a key. (出示并领读单词 key) 出示玩具电话与电脑的图片 t: is this a key? s: no, it isn’t. it’s a telephone. t: is this a tv? s: no, it isn’t. t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer ) d 集体游戏 教师拿出一个大盒子，里面有许多图片。一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。 3 consilidation1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题is this a dog? what is it ?让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯2、 听录音跟读课文3、 分角色朗读4、 同桌表演对话5、 戴头饰上台表演对话 家庭作业：1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏 2、仿照今天所学的课文编演对话 板书设计： unit 2 yes or no may i come in？come in，please.is this/that …? yes, it is. no, it isn’t. what a nice…! 3b第二单元第二教时 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第二教时 教学目标：1、学生能熟练掌握watch , radio, camera这三个单词。 2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 yes，it is . no, it isn’t. 3、学生能正确地使用can i have a look？及应答sure，here you are.教学重点：1、单词：watch radio camera 2、能正确使用 can i have a look？及应答sure，here you are. 教学难点：单词的正确读音。 课前准备：教师要准备好手表、收音机、照相机的实物或图片。 教学过程：1、revision and presentation a 复习上节课出现的句型。并由一般疑问句引出这节课要教学的新单词t: may i come in? s: come in ,please. t: good morning everyone. s: good morning teacher. t: is this a key? s: no, it isn’t. t: what is it? s: it’s a clock. t: is that a computer? (教师出示照相机) s: no, it isn’t. t: it’s a camera. (出示并领读单词camera) 每一组都用camera造句。 a: is this a camera? b:look at my camera. c: what’s this ? it’s a camera. t: look！ is this a tv? (出示收音机的图片) s: no, it isn’t. t: you are right. it’s a radio. (出示并领读单词radio) b t: is that a radio? (教师指着学生的文具盒) s: no, it isn’t. it’s a pencil box. t: what a nice pencil box! t: can i have a look?(教师用体态语表示要看一下)教师可用yes or no 提示。 s: yes./ok! t：oh，what a nice pencil box! t: here you are. (教师把物品还给学生) t: now show me your beautiful presents. is this a toy car? s: yes, it is. t: what a nice toy car! can i have a look? t: sure, here you are. (教师帮助学生应答) (在学生明确其意的基础上出示并领读句型can i have a look? 及应答 sure, here you are.) c 在教师指定的两件物品中，学生可任意选择一个画在练习本上，然后同桌间进行问答。 s1: is this a… s2: yes, it is./no, it isn’t. s1：can i have a look? s2: sure, here you are. 3. consilidation 1 看本课挂图带着问题听录音 is that a radio？ 2 分组游戏 （课前教师在教室的四面墙上贴上一些图片，图片背面朝外。让学生看不到图片的内容。） t：look at that picture. guess! is that a …? 学生分组进行游戏。猜测正确的话，即可得到这张图片。最后教师根据学生得到图片的数量给小组评奖。 3 情境表演： 海伦的生日 出示多媒体画面或图片介绍海伦的生日。 (学生通过这个虚拟的情景可以自如的运用本单元涉及到的句型单词) 例如：may i come in? come in ,please. it’s for you. what’s this in the box? is this a …? no, it isn’t. can i have a look? sure, here you are. open the box. what a nice …! 家庭作业：1、跟磁带朗读a部分 2、根据课文编演对话 板书设计： unit 2 yes or nocan i have a look? sure , here you are. unit 2 yes or no &nb www.gaokaobaba.com sp; 第三课时常州市丽华二小 丁勤芝一。 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第三课时二。教学目标：1复习巩固形容词性物主代词your,his,her,并能运用于本单元所学的日常交际用语中。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和日常交际用语。3,能正确的听、说、读、写字母cc,dd。三。教学重点能正确地听、说、读、写字母cc,dd。四。教学难点cc,dd的读音及其大写字母的笔顺和笔画。五。课前准备投影仪，投影片，字母卡片， b部分物品图片；教师要求学生带一些玩具手表，玩具电话等实物以及一些图片。六，教学过程a. free talk.1.t:hello,….is this a watch?s: yes, it is.t: good morning, ….is that a radio?s: no,it isn’t. it’s a camera.……s: work in pairs.（让学生取出自带的物品或图片进行相互问答）2.play a game “draw and guess”让学生选择黑板上教师提供的5 幅图，任选一幅自己喜欢的画，并把编号写在纸上，进行同桌问答，猜猜各自所选的画。s1:is this/that a …?s2: yes, it is./ no, it isn’t.b. revision .1.play a game “guessing game” “猜物游戏”（教师出示放着实物的书包）t: look at my box. what’s this in my box? can you guess?s: is this a clock?t: yes, it is.t: look, is this your clock?s: no, it isn’t.t: you’re right.it’s his key.(教师指着一男学生) ……2. t: is this your key?s: no,it isn’t.t: is this her key?s: yes,it is.t: how nice!s: work in pairs.3.t: is this your watch?s: yes,it is.t: can i have a look?s: sure.t: what a nice watch!s: work in pairs.c. practise.1.出示本课look and say挂图，学生分4组，每组选择一幅图片进行问答练习。2.每组选择一幅图片，自编对话，进行比赛。教师可先与一位学生示范。 t：hi，….what’s this on the chair? s: it’s a skirt. is this your skirt? t: yes,it is. s: can i have a look? t: sure, here you are. s: what a nice skirt!3. 实物投影或幻灯片出示练习册p5 “listen and respond”中的图片，让学生进行谈论。4.让学生看图听录音并说出正确的应答。d. presentation.1. review the alphabets “aa, bb”。教师出示字母卡片t: is this aa/bb?s: yes,it is./no,it isn’t .s: read the alphabet cards “aa. bb”2. learn new alphabets “cc, dd”（在字母初学阶段，教师要示范朗读到位，同时要求学生仔细听发音，认真看口型。）教师出示字母卡片bb.a.t:i have some cards in my hands .guess. what is it? is it bb? s: yes,it is. t: guess! what is it? is it bb,too? s: no, it isn’t. t: yes. you are right. it’s cc. 以同法教学字母dd. s: read “cc” and “dd” after the teacher. 教师在示范读音时，应让学生领会到cc, dd与字母bb中均含有相同的音素/i:/。b. 书写：教师先在黑板上的四线三格中进行书写示范，指出字母c, c, d都是一笔完成，d为2笔完成，书写时笔顺统一规范。让学生书空后在四线三格本上按板书所示范的书写，教师在教室里巡视，帮助能力弱的学生。。e. consolidation.1.在学生能认读新授字母的基础上， 可让学生做做找字母邻居的游戏，也可让学生了解一些缩写词，如cd，abc，bbc。2.完成练习册p8 “listen and judge”3. 听录音欣赏fun house 中的 “it’s his key”,为下节课的教学作准备。 f. homework.copy the new alphabets “cc, dd”practise the dialogues in this unit. g、板书设计 unit 2 yes or no (在以下四线三格内写下字母cc和dd， 教师作好字母书写示范) unit 2 yes or no 第四课时一、 教学内容：《牛津小学英语》3b第二单元第四课时二、 教学目标：1.能熟练掌握本单元所学的字母、单词及短语。2.能较熟练地运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。3.能背诵歌谣it’s his key .三、 教学重点：1.能综合运用本单元学过单词、短语以及日常用语。2.复习字母aa至dd.四、 教学难点：能背诵歌谣it’s his key.五、 课前准备：磁带、录音机、实物图片。六、 教学过程：a free talk and motivation.1.t: good morning …. is this a watch?s: yes, it is.t: is this your watch?s: yes, it is.t: what a nice watch!2.t: is that a story book?s: no, it isn’t. it’s a notebook.学生通过教师出示的投影片，用is this/that…句型进行同桌问答。b revision.1. 出示字母卡片，复习字母aa--dd2.play a game “magic box ” 教师出示放着aa,bb,cc,dd 大小写字母卡片的盒子，教师每次摸出一张卡片，让学生用is this/that …?进行猜测，分组比赛。 3..play a game “guessing game”教师出示一些 “radio,watch,computer,camera,key”等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。s: guess “ is this/that …?”t: yes it is. /no, it isn’t.4.游戏“失物招领”把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让需要认领“失物”的学生排队前去认领。教师可先示范一组对话：t: excuse me ,what’s your name?s: my name is ….t:is this your bag/pencil-box?s:yes, it is.t: what’s in your bag/pencil-box?s: a blue pen and a book!t: right! here you are!s:thank you.t:goodbye!s:goodbye! 教师于各组巡视，帮助帮助困难的学生。c fun house :1.listen and judge a.先利用这8幅进行问答。t:what’s this?s:it’s a key.t:is this a radio?s:yes ,it is.t:what a nice radio! …… b,听录音，判断正误。（完成课文p16页上的练习） c. 听录音，完成练习册p6 listen and number”，（可让学生先用what’s this?it’s a …说出物品的名称，再做练习。） d.听录音，完成练习册p7“listen and check”2.think and guess.a.play a game “ draw and guess”教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用“is this/that a/an …说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。b.利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。a:is it a crayon?b:no,it isn't.a:is it a camera?b:yes,it is.d. learn a song让学生跟学《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲， 跟唱，并配以动作。e. say a rhyme1.教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。2.边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。3.随录音一起有感情地背诵诗歌。f. homework1. 抄写字母aa,bb,cc,dd.2.听录音，跟读课文2遍。
《牛津小学英语》4B Unit 2 单元教材分析 篇二
unit 7 a letter to a pen friend
连云港市赣榆县实验小学 张玲玲
单元教材分析：
书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
2、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能听懂、会说和会读日常交际用语i hope so。
4、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母组合ur在单词中的读音。
6、能有表情地诵读歌谣i want to write a letter。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
2、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母组合ur在单词中的读音。
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、单词envelope, address, machine的发音。
3、帮助学生了解英文书信的书写方法。
教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。
课时划分共六课时
第一课时 b部分单词和c部分句型
第二课时 b部分单词和c部分句型
第三课时 a. listen, read and say第一、二部分
第四课时 a. listen, read and say第三部分
第五课时 d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六课时 g. listen and repeat. h. say a rhyme. 练习册
友情提示：
1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。
2、让学生明白glue和writing paper是不少数名词。
3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。
牛津小学英语4B第二单元参考教案 篇三
牛津小学英语4b第二单元参考教案常州市实验小学：张 佶unit 2 at a party一。教学内容及要求：类 别语言项目要 求语 音辅音字母组合ck在单词中的读音听读、辨认*△词 汇grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语nice to meet you.we’re late for the party.let’s hurry!听得懂、会说、会读*△句 型who’s the …with..?he’s/she’s (my)…?is that…your…?which one?the one in the…听得懂、会说、会读、会写歌 谣my brother会诵读（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）二。教学安排：四教时三。教学过程：第一教时教学目标：◇ 复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。 ◇ 教学六种人体部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。◇ 初步接触句式the one in the …/ the one with…。教具准备：1）li an的家谱图； 2）卡通人物图； 3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）； 4）录音机和磁带。1.free talkwhat colour …?who’s that boy / girl?2.review取出li an的家谱图。t: let’s talk about li an’s family. who’s this boy / girl / man /woman…? who’s the one in the blue shirt? who’s the one in the …?s: he’s / she’s li an’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).通过谈论li an的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。3.presentation and practice1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。 2） 利用各种方式朗读以上生词。4.play a game：do a puzzle t: the girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。5.look, read and learn 朗读课本b部分词汇（跟读教学磁带）。第二教时教学目标：◇ 通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用who’s the…with…?is that…your…? which one? the one in the…等句型。◇ 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名； 2）对话背景图； 3）录音机和磁带。1.free talkt: good morning / afternoon, boys and girls. this is… who’s this / that boy / girl? nice to meet you.2.presentation and practice1) 将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。2) 教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。t: who’s the boy with big eyes? / who’s the girl with long hair? …s: he’s / she’s…3) 学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。4) 继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演a、b两角色表演一对话。a: is that girl nancy?b: which one?a: the one in the orange skirt. / the one with brown hair. …b: yes, she is.5) 模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。3.read and say1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。2）自由练习，表演对话。3）请2—3组学生上台表演对话。 第三教时教学目标：◇ 复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。◇ 进一步掌握句型who’s the…with…? is that…your…? the one in the…?◇ 能初步了解字母组合ck在单词中的读音。1.review1) talk about li an’s family.t: who’s this / that? who’s the …with / in …?2) play a game: what’s missing?游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：what’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。2.practice1）ask and answer利用17页的四幅图练习： a: who’s the…with…? b: he’s / she’s my… 2）look and say结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。a: is that…your…?b: which one?a: the one in the…b: yes, he / she is. no, he / she isn’t.3.read and act听录音模仿，并分角色朗读。4.listen and repeat出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。5.look and read1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。2）请学生分角色朗读故事。第四教时1.free talkt: who’s the…with…? is that boy / girl …?2.say a rhyme: my brother3.exercises (exercise-book)
《牛津小学英语》4B Unit 2 单元教材分析 篇四
单元分析：
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who's that…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能听得、会说、会读和会写句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。
教学重点及难点：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
课时安排：
本单元共安排6课时。
第一课时：part b and part c
第二课时：part d look and say
第三课时：part a read and say
第四课时：part e and part f
第五课时：part g and check
第六课时：do the workbook
友情提示：
1. 第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。
3. 备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。
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