评《雨后》一课(精选4篇)
《豆芽兵和酸妹妹》是适用于幼儿园大班孩子的语言教案,该教案可以帮助孩子了解故事内容,感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为;学习豆芽兵遵守诺言,坚守职责的优秀品质。众鼎号为朋友们精心整理了4篇《评《雨后》一课》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《雨后》实录 篇一
《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌,学习这篇课文时,师生“乐”在其中,共同感受朗读美,享受阅读自主、自由的快乐。本课我鼓励学生自主质疑。把朗读训练和自主质疑有机结合,融为一体。课文朗读,受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美,而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验,对学生阅读兴趣的激发、文化的建构必然产生积极的作用。再让学生感受语言美的同时,我又收到了一份惊喜…… (友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)
一、自主质疑,感情朗读
我鼓励孩子们质疑,黄心仪提出这样的问题:为什么树梢会闪着金光?张仕翰立即抢着说:“因为刚下过雨,雨水把树梢洗干净了,特别绿,太阳一照,就像闪着金光。王昕也不甘示弱:“广场上的景色太美了,树梢不会闪金光,那是作者的想象。”这时我不失时机地说:“试一试,把自己的感受读出来?”紧接着蒋钰钊又提出了问题:
“‘泥裤子’是谁?小妹妹为什么要紧跟‘泥裤子’?”杨树泓信心十足地说:“泥裤子当然指的是小哥哥了。”小妹妹紧紧跟在泥裤子后面轻轻地小心地跑。我又插了一句你能不能把小妹妹的动作演一演,其他同学以感情朗读来表现?孩子们立即兴趣盎然,刘根源在前面表演,其他同学声情并茂的朗读,他们读得那么陶醉,体态语言和有声语言的有机结合,达到了身临其境的效果。等刘根源表演完了,孩子们又不约而同的笑了起来,我被孩子们的笑声感染,也和孩子们一起笑了起来,是呀,童心多美呀!在引导学生对生活的联想和体验,把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础,让学生在感情朗读的实践中,“亲历”生活,欣赏生活,发展个性品质,提高人文素养。
二、少表态,疑点、难点让学生讨论解决。
这个过程是培养学生口头表达,思辨和归纳等能力的一个重要环节,先可以把问题分到小组,让学生充分讨论后,再派代表交流,这是课堂最精彩的地方,只要学生能自圆其说,言之有理就行。例如:“小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤?”这一问题。有的学生说:“小妹妹可能没有摔跤过。”有的学生说:“小妹妹喜欢雨水溅到身上,泥土弄到身上的感觉。”有的学生说:“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……学生之间单向、双向和多向的交流,就形成了课堂内一个信息交流的立体网络,在交流不同层次学生的优势就得到了互补,这时,教师是听众,是评委,学生对同一个问题争论不休时,只适时地给予引导和点拨。
三、联系生活,安全教育润无声
小哥哥和小妹妹玩水之乐让孩子们羡慕,小哥哥那“糟糕”的一跤,更让孩子们神往。在交流雨给你带来过什么时?有的孩子讲起了在家里,在宿舍里故意摔跤的情景,孩子们的童心童趣让我欣赏,可万一摔坏可怎么办呀?于是我有旁敲侧击地说:“可一定要注意安全呀,如果磕破,就由一时快乐变成痛苦了。”我把安全教育和对孩子们的关心溶入到学习中。体现了“语文课是工具性和人文性的统一”的特点。
雨后 篇二
年 级
二年级
主备人
王玉卫
所在学校
维扬实验小学
单 元
第三单元
课 题
5 雨后
教学目标
1.学会本课10个生字,会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程,并会背诵课文。
3.理解课文内容,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学重难点
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理,体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。
教学准备
小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容:
初读课文,读通课文,学习生字词。
教学过程:
一、谈话激趣:
一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
许多小朋友跟你们一样喜欢玩水,喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水,看谁溅起的水花儿高,这是多么快乐的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗,题目就叫:雨后(板书读题)
二、整体感知,读准字音
(一)整体感知
1、 师范读诗。
2、 现在,你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?
(二)读准字音
过度: 冰心奶奶的小诗写得这么好,你想不想读读呢?
1 、轻声读课文,遇到不认识的生字画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准
2 、检查生字词
出示词语:
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫 发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕
(1)、自由读词语
(2)、指名读,相机正音
(三、)读通课文,初步感知
1、 请小朋友再读读课文,觉得难读的地方做个记号多读几遍,直到读通顺了再接着往下读。
2 、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢小诗中的谁呢?为什么?请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
三、细读课文,第一节
(一)、学习课文第1小节。
1、指名读一二行:
嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。
(1)听了以后,你有什么不明白的吗?
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
理解“海洋”为大片的积水。
(2)生自读这两行,想象情景,感情朗读。
师指导“一片——海洋!”范读、个别读。
2、过渡:此时的场景谁能用一句成语来描述?(雨过天晴)
人的心情怎样?(高兴、快乐、开心)
3、 谁来用这样的心情读读三四行?指名读:
水里一群赤脚的孩子,快乐的好象神仙一样。
(1) 理解“赤脚”指光着脚丫。
理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。
(2)比比谁读得最快乐。
指名读、范读、齐读,读出快乐。
(3)板书:快乐
理解得真好!我们一起读读这一小节吧!
4、指导背诵
四、学习写字
1、出示生字:稍、劲、射、奋、赤
2、指名读
3、分析结构:
(1)、前三个字的结构有什么特点?
(2)、后面两个字的结构特点是什么?
(3)、范写“劲”和“射”
(4)、学生描红临写
五、作业
加偏旁组成新字
田 ( ) ( )
肖 ( ) ( )
第二课时
教学内容:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律
2、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
3学习剩下的生字
教学过程:
一、复习导入:
1、昨天我们初步学了《雨后》,有谁还记得小诗的第一节吗?
指名背诵第一节。
2、板书课题
二、细读课文:
(一)、学习课文2~4小节:
1、在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?
(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。
(2)找快乐:
自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?
生自由读,可圈圈画画,师巡视。
(3)交流感悟,相机出示
a、小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。
指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩
b、他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!
指导朗读小哥哥的话:
指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)
“妹——,小心——,滑——!”
板书:喊、滑
c、而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)
指名读第三节:
他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”
而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
读到这里,你产生什么疑问了吗?
(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?)
体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
自读第三小节,练习体会、读出快乐。
(4)感受快乐。
如果你就是那位小哥哥,你读得一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。
2、小哥哥玩得这么高兴,其实小妹妹玩得同样快乐!相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。
(1)小妹妹是怎么玩水的?
请一女生回答。你能演一演吗?
一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
相机板书:跟、咬、提
指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)
你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论。
(4)那该怎么读呢?自己练练。
让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。
5、同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐的自由读读吧!
四、试背全文:
1、同学们读得不错!想不想也像第一节那样把剩下来的记下来?自己练习一下,同位试背。
2、请同学们来看着板书,背一背,玩一玩吧!可以加上动作。
3、指名试背。
五、学习生字
1、出示:妹、短、粗、咬
(1)、指名读
(2)、说说这四个字的共同特点
(3)、想一想,有哪些地方要提醒同学注意?
2、学生联系描红、临写。
作业设计:
补充句子完整:
1、 像
2、雨后,广场上成了欢乐的海洋,人们有的 , 有的 ,有的 ,还有的 。
板书设计:
雨后
哥哥 踩 喊、滑
妹妹 跟、咬、提。
联系学生生活实际,拉近文本和学生的距离
对学生进行学习习惯和学习方法的培养
交给学生阅读的方法。
体现阅读的自主性
通过对海洋的理解体会广场上的水多,欢乐多。
重点指导学生读出快乐。
把同一类的字放在一起来学习更加容易些。
肖的加偏旁有一定的难度。
将第一节和整篇课文有机地联系起来,更有利于学生对课文的理解。
圈圈画画的方法有利于学生学习习惯的培养
抓住关键的字词体会哥哥玩水的快乐。
由这个问题引导学生体会小哥哥的内心。
通过演一演来体会小妹妹的内心活动。
边做动作边背课文,让文字活了起来,激发了学生的学习兴趣。
教后反思
教学反思 篇三
《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化,塑造出各种拟人化的小动物形象,深受幼儿喜欢。
故事里,当野草莓红的时候,小动物都想尝一尝酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的'香味,看到鲜红欲滴的汁水的时候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通过各种方法克制住了自己,没有尝一口,甚至连闻都没有闻。
这个故事中,应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事,贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看,似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。
本次活动幼儿的积极性很高,对故事也很感兴趣,活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中,我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵,你会怎么做?”或许就这一个问题,在幼儿的换位思考下,我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。
雨后 篇四
次 第三周 课题 9、雨后 执笔 向荫 教学目标 有感情地朗读课文,背诵课文;感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。 重点难点 有感情地朗读课文,背诵课文。 教法设想 课前先把孩子们雨中踏水的情景制成录像,这样学生感触更深刻。 课前准备 教学课件 修改建议 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、出示带有生字的句子读。 二、细读领悟,深入感悟。 1、细读第一小节。 (1)雨后的广场上是怎样的情景? (2)“快乐得好像神仙一样”是什么意思? (3)雨后清新自然的美景,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该用怎样的语气读呢?(欢快又轻松) 2、细读第二、三、四小节。 (1)诗歌虽描写了哪些人物? “小哥哥使劲地踩着水,把水花溅得高高。”说明了这位小哥哥是个怎样孩子呢?小哥哥摔跤后心里是不是很不开心呢?你是怎么看出来的?(而他通红的脸上,却迸射出兴奋和骄傲)你觉得小哥哥是个怎样的人? (2)小妹妹长得怎样?咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢? (3)小朋友们心情怎样呢? 三、齐读全文。 四、指导背诵。 五、拓展延伸 1、小朋友们背得真好,在这样的美景里,你们还想做些什么?小组内互相交流。 2、试着编一首写《雨后》的诗歌。 六、作业 1、背诵诗歌。 2、实践活动:你喜欢在这美丽的雨景中玩吗?把你在雨后玩耍以快乐画下来。 板书: 孩子气像神仙 &nb[www.1126888.com]sp; 雨后 小哥哥摔一跤 快乐 小妹想滑跤 课后札记
以上就是众鼎号为大家带来的4篇《评《雨后》一课》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。