海底世界教案【优秀8篇】
无论是在学校还是在社会中,大家都尝试过写作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么,怎么去写作文呢?众鼎号的小编精心为您带来了8篇《海底世界教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
海底世界 篇一
教学要求:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动形象的语言文字,感知了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。教学重难点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学过程:一、 复习导入1、小朋友们,上节课我们学习了《海底世界》(点击课件,齐读课题)2、抽读词语 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 3、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说) 过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!二。学习第二自然段 1、大家看,海面上?(点击课件) 让学生说说可以用哪些词语形容海面?(波涛汹涌、海浪翻滚、海涛咆哮、惊涛骇浪)指导读好波涛汹涌。 2、那么,海底是否一点儿声音没有呢?(也不是) 这种自问自答的句子就是设问句。 3、那么海底有什么声音呢?想听吗? (想)(板书:声音) 带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听) 4、你们听到了哪些声音? 谁来说说,可以用上有的像(边说边点击填空的课件) 5、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(点击课件指名说)所以这里用了省略号。 6、这些声音是谁发出来的?7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。学习“窃窃私语”谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻) 9.这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?出示课件(文字:它们行进的……)(指名读)10.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。三。学习第三自然段 1.指名说边说边出示课件浩瀚的海洋哺育着形形色色的海洋动物,让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)2.学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?(总--分)四。学习第四自然段 1、那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)2、请同学们自学第四自然段。要求:(1)这一自然段围绕那句话来写的?请用波浪线画出来。 (2)作者从哪些方面来写植物的?请在相应的词语下面画两条横线。学生讨论3.指名说(出示课件) 作者用什么方法写出了“差异也是很大的”?(举例子、对比)4、齐读第四自然段。五。学习第五自然段1、引读:海底有山峰、也有峡谷。。2、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么? (指名说)3、这些矿物对人们的生产有着很大的作用。板书:矿物六、拓宽延伸1、 学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)2、 谁能用能用一句话概括吗?(出示句子:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)齐读3、 这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)4、 海底真是个迷人的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)让我们再次朗读课文,感受海底的神奇吧! 5、其实,人类对海底还没有完全认识,就等着我们将来去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。
海底世界教案 篇二
活动目标:让幼儿展开思维,发挥幼儿想象力,培养幼儿创造性艺术活动,使幼儿学会自主设计图案并且感受色彩
活动准备:水彩颜料、水粉笔、8k纸、黑色油画棒、调色盘、水桶、抹布
活动过程:
一、导入幼儿迁移经验,回忆看到过的海底世界和海洋中的各种生物
问:"小朋友,大家知道海底世界是什么样子的嘛?"
(让幼儿根据自己的经验进行回答,教师提醒幼儿完整的表达并让小朋友们说出不同海底生物的样子)
二、幼儿尝试作画出示现实世界中、童话世界中、小朋友手下的海底世界的图片,并讲一下每个图片的特点
1、让幼儿在纸上尝试自己用简单的图形设计出海底生物
问:"你设计的是什么呀?想要画成什么花纹、什么颜色的。呢?"(比如有小朋友画"鱼",就提醒小朋友可以用任何图形来表现鱼的头、身体和尾巴这些主要特征)
2、在已经画出的动物身上添些不同的花纹,把这些动物放入海底世界中。
问:"看谁画的种类最多,谁设计的最棒?"
3、鼓励幼儿在画面中大胆的使用颜色,可以用较亮的色彩,提醒幼儿在涂色时注意涂在相应位置,不要涂到外面,也不要画到衣服上。
三、作品展示,进行评价
把完成的作品晾晒,让小朋友们跟大家介绍自己的作品,一起评价。
幼儿园大班美术活动教案《海底世界》 篇三
活动目标:
1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象
2、合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品,体验合作带来的快乐
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备:
各式装有蓝色水的矿泉水瓶(高低不同)和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐
活动过程:
1、教师展示自制作品,引导幼儿感受瓶贴画的特殊样式
师:小朋友们,今天老师要带你们去海底世界去哦,想想去啊
幼:…(交流,创设情境)
师:那就要认真观察哦,看谁是最棒的
小朋友们,准备好了嘛?那现在我们就要去海底世界探险咧,往这边看
①教师出示作品:瓶子上有什么?是用什么做的?
这样把作品贴在瓶子上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢?(引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的,很具立体感,让人觉得鱼儿似乎真的在游动)—幼儿说居多
②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点
老师转动瓶子,说:仔细看看,瓶子上的鱼的位置有什么变化(引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化,使画面更富层次感)
2、师幼共同探索瓶贴画的制作方法,并鼓励幼儿大胆交流经验
师:小朋友们,探险历程即将开始喽,你在平时看到的海底世界里面还有什么呢?想不想试一试,看谁的海底世界最丰富最有趣呢?
①幼儿初步尝试进行泥贴制作,并探究泥贴的方法
师:现在请每一位小朋友都来试一试,用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上,看看怎样才能牢固地贴上去(幼儿思考空间)
②讨论:你用了什么方法能牢固地贴上去?
③引导幼儿,海底世界,除了鱼还有什么?开动小脑筋的时刻到了!看谁反应最快。迁移到在瓶贴制作中,除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢?例如海草
3、幼儿制作瓶贴画,教师指导
①每三人小组合作完成2到3个作品,注意整体布局
②提醒幼儿发挥想象,大胆表现鱼的外形,要注意色彩的变化
③提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容
(指导动手能力比较差的幼儿,教他们捏比较简单的鱼,或可以让一些捏的好的小朋友,在投影上演示。样品不可固定幼儿思维,尽可能给幼儿展示空间)
4、欣赏和评价
展示每一组作品,幼儿欣赏,老师用相机拍摄,可以将幼儿的作品摆放在教室(赏识教育很重要)
师:海底世界,因为小朋友的到来和参与,让这次探险变得越来越有趣生动,小朋友,开不开心!
(结尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》)
活动反思:
《海底世界》这个活动我发现幼儿兴趣非常高,而且很快乐,回顾自己的教学过程,我对整个活动进行以下反思。
选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟悉又陌生的地方,海底世界图展示了海底的各种生物,形象而且丰富,神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想,让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会,所以容易引起幼儿的兴趣。作画的材料新颖,能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》,画时纸盒是拆来了平面的,画好后把纸盒再拼好,立体效果很好,幼儿感受从平面到立体的神奇变化,能很好地激发幼儿的学习兴趣。
但也存在一些不足:整个活动时间的分配不够合理,导入部分花费了很长时间,海底世界图生动形象,幼儿都能看出来,不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后,老师在装饰上再示范又花了很久,幼儿作画时比较紧凑,有些幼儿来不及,色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。
海底世界教案 篇四
活动目标:
1、运用课件欣赏海底世界,让幼儿观察动物的动态及海底的美学。
2、尝试大胆使用仙女袋、图库工具中的图片装扮海底世界。
3、激发幼儿热爱大海的情感,乐意使用绘画软件画画。
4、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
5、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。
活动准备:
金山画王软件
活动过程:
1、观看海底世界录像,激发幼儿活动兴趣。
师:小朋友们,今天老师给你们带来一段非常好看的录像,你们看,这是哪里?(播放)哇,原来是海底世界,你们想去吗?那我们一起去看一看吧!(共同观看)海底世界可真漂亮啊,你最喜欢哪个海底动物?(2、3个幼儿自由说)那你们想不想把刚才看见的海底画下来?有的小朋友肯定在想:老师,我画画不好,画的不好看。没关系,今天老师教你们一种新的画画方法,不要用画笔工具,每个人都能画出非常可爱、漂亮的画哦!请小朋友们打开我们的画画软件金山画王。
2、教幼儿金山画王中的绘画工具的使用方法,初步学习各种工具进行绘画。
(1)背景色现在先让我们潜入深深的海底吧!海底是什么颜色?(蓝色)我们找到这个油漆桶工具,单击油漆桶,再找到颜色选择处,单击,找到你喜欢的海底颜色,单击选择颜色,点一下钩钩,就表示你已经选择好颜色了,在空白画纸上单击一下,哇,一下子就潜入海底啦!你们也来试一下!(幼儿尝试上背景色)
(2)学习使用仙女袋工具。
海底的鱼儿最喜欢在那里玩呀?(幼儿回答)那我们就先帮小鱼们种些水草和珊瑚吧,等会他们来的时候就可以玩啦!请你们找到仙女袋工具并单击,在左边会出现一排小标记,请选择用红色小钉定住的标记,这是动态仙女袋,单击后你会看见下面出现了可以选择的图片,找到翻页标记,翻翻翻,找到水草的图标,单击选择,现在你在蓝蓝海水上画的话,就会出现一棵棵水草啦。(教师边说边示范)你们看,水草种好了,再种一些珊瑚吧,小鱼们也很喜欢呢!用同样的方法,找到珊瑚的图标,有选择性的在水草旁种上一些珊瑚,你们看,我已经种好了(教师边说边示范)!你们也赶紧来试一试吧!(幼儿操作)
(3)学习使用图库工具。
(4)幼儿自由使用图库、仙女袋工具添画。
公主请好了吗?你们愿意请其他小鱼来陪公主吗?可以试试用图库工具,请好多小鱼来呢,但是小鱼的摆放位置和大小,不能把公主遮住了哦,而且也不能比公主大,要是和公主一样大或比公主大,这样两个人都会不开心哦!还有请来的小鱼们可不能太多,你们说说看,这是为什么?(幼儿回答)哦,对了,会很挤,人太多,舞都不能跳了!(教师边说边示范)现在就请你们请公主的朋友们来跳舞吧!(幼儿尝试拖动多条小鱼到背景色中,并调整大小,摆好位置。)还有一个地方有小鱼哦,你们知道是哪里吗?对,仙女袋中!选择了仙女袋工具,左边有三个图标,你尝试每个都点击一下看看,点击后观察下面的图片,并用翻页工具,选择你喜欢的小鱼,把它请到大海里来!如果你不小心按错了按钮,你可以使用撤销按钮,这样刚才请来的动物就会回去啦!(教师边说边示范)大家来试一试!(幼儿尝试)
(5)哇,海底世界在聚会啦!小鱼们唱起了快乐的歌曲,吐出了快乐的泡泡,啵啵啵啵……你们会吐泡泡吗?选择仙女袋工具后,单击左边的红色按钮,选择泡泡图片,就可以开始吐泡泡啦!(幼儿操作)
3、欣赏作品,结束活动。
活动反思:
《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,先理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物,海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动,课上我通过分析语句的说明方面,让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快,了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
海底世界 篇五
9 海底世界
教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。
教学过程 :
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)类(18i)胞(b1o)属(sh()。
2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的部分。
是否:否,不。是不是。
窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。
梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
普通:平常的,一般的。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
免费:不收费。
峡谷:狭而深的谷地。
单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。
物产丰富:物产储量大,花样品种多。
六、作业 练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异 物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静 黑暗 有光点)
3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:动物多 活动方法各异
植物多 色彩多种多样
矿物多 蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)
2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。
2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
幼儿园大班美术活动教案《海底世界》 篇六
活动目标:
1、观察鱼的外形特征,运用橡皮泥表现不同造型的鱼的特点。
2、能运用团、搓、捏、压、墩的技能制作身体不同形状的小鱼,尝试运用多种方式给小鱼装饰花纹。
3、通过制作小鱼,感受泥工活动的乐趣,产生喜欢海洋动物的情感。
活动重点:
能用团、捏、压、墩的技能制作不同形状身体的小鱼。
活动难点:
能用多种方式给小 m.gaokaobaba.com 鱼装饰花纹。
1、知识经验准备:请家长配合帮助幼儿认识了解海底世界里的海洋动物,重点了解海底世界里各种各样的鱼的外形特征。
2、教具准备:泥工板人手一份、多色太空泥、泥塑刀、剪刀、贝壳。
3、课件准备:海底世界课件、制作步骤图、背景音乐
活动过程:
一、出示海底世界小鱼课件,激发幼儿兴趣。
1、提问:“小朋友们知道海底世界吗?”激发幼儿对海洋动物的喜爱。
2、提问:“小鱼长什么样?”引导幼儿了解小鱼的外形特点。
3、小结:海底世界里的小鱼种类很多,它们长着会摆动的尾巴和鱼鳍,身上还有漂亮的花纹呢。
二、出示泥工小鱼,了解小鱼的外形特征,激发制作的兴趣。
1、“今天老师也带来了许多海底世界里的小鱼准备参加选美比赛,
快来看一看。这些小鱼长得什么样子?”激发幼儿观察泥工小鱼的兴趣。
2、提问:“这些小鱼是什么样子的?小鱼的身体是什么形状的?身体上有什么样的花纹?”引导幼儿观察讲述泥工小鱼的特点。
三、出示步骤图,引导幼儿制作海底世界里的小鱼。
1、提问:“怎样做一条海底世界里的小鱼呢?”出示步骤图引导幼儿观察制作步骤和方法。
2、提问:“三角形身体的小鱼是怎样做出来的?”引导幼儿主动探究小鱼的塑形方法。
3、教师用儿歌示范讲解制作的难点
儿歌:团呀团呀团成球,手掌轻轻压一压,一根手指当尺子,两根手指当镊子,夹住彩泥碰一碰,变成三角鱼身体。
4。出示图片,引导幼儿观察小鱼身体的花纹可以用不同的工具进行装饰。
提问:“小鱼身上都有什么样的花纹?是怎样制作的?”丰富幼儿制作经验。
四、幼儿制作小鱼,体验泥工制作带来的乐趣。
1、导语:“小朋友想不想来试一试?你想做什么形状的小鱼参加选美比赛?装饰上什么样的花纹会更好看?”
2、幼儿动手制作(播放背景音乐)。
教师巡回指导:
(1)指导幼儿制作不同形状身体的小鱼。
(2)指导幼儿用多种方法给小鱼装饰花纹。
五、展示讲评作品,激发幼儿对小鱼的喜爱
1、交流讨论:“谁的小鱼做好了,快把小鱼带过来,和小伙伴说一说
你的小鱼是什么形状的?哪里漂亮?让你的小鱼交交朋友!”引导幼儿相互欣赏交流制作的小鱼。
2、请个别幼儿交流设计的小鱼
“什么样的小鱼可以参加选美比赛呢?小鱼身体的形状要多种多样,身体上的颜色、花纹要与众不同。谁想来说一说?请幼儿发现讲述小鱼的美,引导幼儿体验制作的乐趣。”
课后反思
海底世界里有丰富多样的海洋动物,孩子们最常见的就是各种各样的鱼,从孩子们的兴趣点出发,活动开始,我设计请幼儿欣赏“海底世界小鱼”让幼儿了解小鱼的外形特征,激发幼儿的学习兴趣,之后通过实物激趣法让幼儿看一看、说一说用泥工制作好的小鱼,引导幼儿讲述泥工小鱼的特点,更清楚的了解泥工的可塑性以及花纹装饰带来的美,激发幼儿动手制作的兴趣。
在学习制作的环节中,我遵循幼儿学习的发展规律,让幼儿观察在前,给予幼儿充分的表达机会,理解小鱼制作的步骤图,由于三角形身体的小鱼制作方法对于幼儿来说有一定难度,所以我以朗朗上口的儿歌配以步骤分解图的形式展现三角形鱼的塑形方法,帮助幼儿掌握塑形的难点。
在幼儿制作的环节中,通过创设的情景“小鱼选美比赛”,引导幼儿想一想可以制作什么形状身体的小鱼,装饰上怎样的花纹会与众不同,通过制作体验法配以欢快的音乐推进幼儿泥塑制作的兴趣,发展幼儿的小肌肉动作。
分享交流环节中,为了推进幼儿之间的社会性交往,我设计让幼儿带着自己制作好的小鱼交朋友,为幼儿提供了相互欣赏、充分表达的机会,此外,我还将幼儿作品当中的闪光点进行了归纳、总结,让幼儿在泥工制作中掌握更多的技能。
但是,活动仍存在不足之处,在制作过程中可以根据幼儿的个体差异指导能力较强的幼儿设计更有创意有规律的花纹。
《海底世界》整节活动的设计遵循了美术教学的规律,引导幼儿从“赏”美开始,过程中感受美、表达美,最后表现美,萌发了幼儿对美的熏陶以及对海洋动物的喜爱之情。
海底世界 篇七
一。教学目的:
1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
二。教学重难点:
1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。
三。教学模式:
1.主体模式:有感情地朗读课文。
2.辅助模式:课后练习1、2、3。
四。教学用具:电脑课件。
五。教学对象分析:
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。六。教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。
海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问,引导学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。
七。教学过程设计及多媒体应用分析:
(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)
生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。
(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?
指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(三)细读课文:
1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。
深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2.学习第3自然段:
(1)两个人对读第3 自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。
(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)
(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?
(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:
有的像一样。
过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?
3.学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
各有各的活动方法 爬行
游
反推力
巴
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
(四)(放海水污染的课件)现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,此时,你又有什么想法呢?
(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。
(六)板书设计:
海底世界
爬
景色奇异 各有各的 游
特产丰富 活动方法 反推力
巴
七。教学过程流程图。
海底世界 篇八
教学要求
1.了解海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。
4.朗读课文。背诵第3自然段。
教学重点
指导学生理解3、4自然段中句与句的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点
指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重,但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富;在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、配乐录像带(带讲解的带子)、《字典》。
教学过程
第一课时
一、谈话导入 ,激趣探奇
教师:同学们,你们见过大海吗?你可知道大海的深处是怎样的吗?今天,我们一起到海底去看看,了解一下海底是个什么样的世界。
1.观看录像带,思考:波涛澎湃的大海深处是怎样的?
2.读全篇课文,找到课文哪段概括回答了这个问题。(课文的最后一个自然段。)
3.读最后一个自然段,知道作者着重介绍了海底哪些特点。(景色奇异、物产丰富。)
二、理清条理,了解特点
1.根据海底“景色奇异,物产丰富”这两个重点词语,在文中找出相应的段落。
教师:课文的哪些地方能看出海底的景色奇异?
学生:课文的第2、3自然段。
教师:哪几段写出了海底的物产丰富?
学生:课文的4、5、6自然段。
教师:课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重,但又互相联系,密不可分的,现在咱们先读课文的2、3自然段,分析理解景色奇异。
三、精读课文,理解内容
1.读课文2、3自然段,分析理解景色奇异。
(1)指名读第2自然段,思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)请学生读书上的句子来回答问题。
(3)分析句子。弄懂“依然”的意思,换词练习,体会句子意思。
投影:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
(仍然)(照旧)
(多用在条件变化了而情况并没有改变。)
(4)在解答“有光吗?”这个问题时,教师可读有关句子,让学生找出重点词“却”,明白“却”把黑和有光亮联起来,说明黑中有亮。
2.分析第3自然段,抓住有没有声音这个问题解答。
(1)运用学段方法。提问:这段有几句话,说说每句的意思,句与句之间的联系如何。
(2)理解本段第一句话,将“是否”进行换词练习。
投影:海底是否没有一点声音呢?
(是不是?)
(3)本段的第一句和第二句是一问一答。
(4)找出三、四、五句中的关联词语。这几句主要围绕哪个词写的?
学生:关联词语是有的……有的……有的……有的……,这几句主要围绕“窃窃私语”这个词写的。
教师:查字典“窃窃私语”是什么意思?
(原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的轻微声比作人在“窃窃私语”。)
教师:分析这段句子之间的关系。
学生:先总说后分说。
教师:你看,课文中讲动物们在吃东西,在行进中发出的声音都不同,课文中用了省略号,大家知道省略号的作用,你能想象还会有什么声音吗?
3.请你把第2、3自然段连起来想:哪些地方看出海底的景色奇异?
(1)海面上波涛澎湃——海底依然平静。
(上动下静,动中有静,显得奇异。)
(2)在一片黑暗的深海里——有许多光点像闪烁的星星。
(暗中有光,显得奇异。)
3.宁静中有各种声音——动物地窃窃私语。它们吃东西时,行进时、遇到危险时都会发出不同的声音。
(静中有声,而且声音各不相同。显得奇异。)
4.归纳总结:我们学习第三段时主要抓了什么?(词语)弄懂句与句之间的联系,就必须注意抓句与句之间联系的重点词语。
5.练习有语气地朗读2、3自然段。
6.用上面的学习方法自学课文4~6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)分别找三个同学读书。思考:海底有哪几类物产?都写了什么?
(2)着重分析第4自然段。
①写海底动物这一段共有几句话,每句话说的是什么,第二句与三~六句之间是什么关系?你怎么知道的?通过哪些词表现出来的?
(这段共有六句话,第一句讲海底动物种类多,“大约有三万种?第二句讲“它们各有各的活动方法”第三至第六句具体介绍了五种动物的活动方法,把第二句的意思说具体了。它们之间的关系是总分关系。通过“各有各的”这个词语表现出来的。)
②这五种动物的活动方法怎样?
(有进有退,有动的还有不动的,有快和慢的形成了鲜明的对比。)
③这段讲了动物多种多样,各有各的活动方法说明海底物产丰富,还说明了什么?
(动物的活动也是一景,说明海底景色奇异。)
(3)看5、6段是怎样介绍海底的植物和矿物的?
指名读5、6自然段,请学生说海底的植物怎样?矿物怎样?
(植物的色彩多种多样,有世界上最长和最小的生物。)
(矿物十分丰富,连陆地上很少有的稀有金属,这里也有。)
(4)用自己的话简要说说海底物产丰富表现在什么地方?
(四)抓住联系,总结全文
课文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的内容虽各有侧重,但又互相联系,密不可分。在景色奇异中包含着物产丰富。如黑暗中有许多光点闪动,这就意味着海底有许多鱼;海底宁静中的各种声音,是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的。同样,丰富的物产也显示出景色奇异。各种动物的不同活动方式,海底动物的各种色彩,大小都使人感到奇异。
海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此繁多,它还有许多奥秘等待着同学们去探索。
配乐有感情地朗读课文。
板书设计
第二课时
一、有感情地朗读课文
全班齐读课文边读边回想上节课所讲内容。(即海底景色奇异表现在哪些地方?物产丰富又表现在哪些地方?)
二、学习生字、指导书写
教师:同学们咱们先讲读的课文内容,文中的生字你认识了,这节课我要看看谁写得最正确,最整洁。
(1)自学生字。
(2)叫后进生念一念。
(3)重点指导几个生字。
①易写错笔画的有:免(共7笔)属(共12笔)
缩(共14笔)煤(共13笔)
②字形易错的有:异,上半部不是“己”。
却,右边是硬耳朵旁。
③字形易错的有:“些”与“此”
“普”与“晋”
④抄这16个生字。
三、巩固生字,练习组词(口头的练习)
投影:
寿( ) 去( ) 几( )
涛( ) 却( ) 肌( )
宿( ) 晋( ) 此( )
缩( ) 普( ) 些( )
夹( ) 某( ) 希( )
峡( ) 煤( ) 稀( )
四、掌握多音字
五、读写词语
(1)读准字音。
(2)抄写一遍这些词语。
(3)请后进生再读一读。
六、有感情地阅读课文(如有时间就当堂完成作业 。)
板书设计
第三课时
一、朗读课文
(1)指名有感情地读。
(2)全班读书。
二、巩固生字词语
(1)读生字(多叫后进生)。
(2)读词语。
三、指导造句
1.“普通”。
(1)在书中找出带有这个词的句子读一读。
(2)说词意。
普通:指平常的,一般的。
(3)用上这个词说话,写话。
普通——我的妈妈是个普通的工人。
普通——这栋房子的样子很普通。
2.“物产丰富”
(1)找出带有这个词的句子读一读。
(2)说词意(查字典或联系上下文)。
物产丰富:种类多或数量大
(3)用上这个词说话,写话。
物产丰富——我的家乡景色优美,物产丰富,我爱我的家乡。
物产丰富——那里虽然物产丰富,可是条件艰苦,还要我们去开发。
四、照样子填词(投影)
例:青蛙(呱呱)
蜜蜂( )小鸟( )
小狗( )小猫( )
五、指导背诵
1.回忆讲这段时的方法:
①有几句话,每句话说什么呢?
②第一、二句是一问一答,
第三句话和四五句之间是总分关系。
2.读熟再背诵
六、布置作业
背第3自然段,朗读全篇。
板书设计
(李美春)
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家带来的8篇《海底世界教案》,能够帮助到您,是众鼎号最开心的事情。