苏教版一年级上册语文教案【最新4篇】
教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,众鼎号为朋友们整理了4篇《苏教版一年级上册语文教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
苏教版一年级上册语文教案 篇一
教学内容:
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、能够有感情朗读课文。积累词语,在语言环境中了解意思。
3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、理解课文内容,了解森林的作用。
教学准备:
教师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。
学生:预习课文,向大人了解森林的作用。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入。
1、孩子们,每天早上上学时,在校路上见着老师你们都要叫“老师,你好”,说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对森林爷爷说:“森林,你好”(出示课题,一起对森林爷爷问声好)
2、这是什么原因呢?相信经过学习,大家都会知道的。
二、自读课文,认识生字。
1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课文中的生字。
2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友,组词理解字意。
5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。
三、质疑问难,初步感知课文。
1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文,想想明白了什么,还有什么地方不明白,作上记号。
4、小组互相交流学习,互相启发,弄懂不明白的地方。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。(疑问应集中在
最后一个自然段中,孩子对防风沙,保持水土不大理解。)
四、本课小结,布置作业。
1、师小结。
2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。
第二课时
一、复习导入。
1、用生字卡复习生字。
2、小朋友们,你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)
3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。
二、关键词引路,指导学文。
1、学生自读课文,思考:他们各自都说了些什么?
2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义,教师应在词意表面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)
3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式,让学生理解“木”、“林”“森”,从而加深对森林的理解。)
4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树,两棵树,好多好多的树。)拓展开去:教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话,生自己填,自己说。)
5、让学生上台来板画:手挽手,肩并肩。
6、指导朗读。
三、课堂延伸,深化主题。
1、孩子们,森林除了刚才介绍的作用外,还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)
2、孩子们,森林帮我们这么多的忙,可是,却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)
3、让学生说说自己看后的感受。(难过,愤怒,后悔)
4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论,交流)
5、根据学生回答,教师适当小结。
四、指导写字。
1、出示要求写的字,生观察。
2、引导学生说出记忆方法。
3、引导学生观察生字在田格中的位置,及书写的注意点,然后集体反馈。
4、重点指导:片、听、森。
五、总结全文,布置作业。
1、教师总结:森林是人类的好朋友,它给我们新鲜的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它保护地球,然而有人肆意破坏它,我们应该勇敢地站出来,保护森林,保护地球。
2、作业。
抄写生字。
板书设计:
9、森林,你好
森林简笔画
伞,帐篷,墙,水库……
一年级苏教版语文上册教案 篇二
一、教学目标
知识与能力:
1.认识十一个生字,会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观:
通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识十一个生字,会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。
四、教学过程
(一)猜谜导入
1.教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。(谜底是“画”字)
2.教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(谜底还是“画”)
3.导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词
1.初读课文,读准字音。
(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。
(4)教师范读,学生自由读课文。
2.指导认字,交流方法。
(1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”。
(2)课件出示:“惊”,认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。
3.记忆字形,了解字义。
(1)课件出示:“人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生主动识字。
(三)看图读文
1.看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么?
2.全班交流,师总结:山、水、花、鸟。
3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4.指导学生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
【设计意图】通过看图读文,指导学生抓住每行诗句中的重点词,了解古诗大意。
(四)了解诗意
1.想象画面,了解第一、二行诗句的意思。
(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样,水又怎么样?
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的声音,感受画中的水像真的一样。
2.联系生活,了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,春天的花是什么样的,课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。
(2)指名读第四行诗句,说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要是有人来到它的面前,小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3.朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色,
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在,
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4.找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)
(2)课件出示“我会说”,学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛”,比比哪组说得多。
【设计意图】1.通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法,指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写
1.课件出示:“人、火、文、六”,学生观察这四个字有什么共同的特点。
2.学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三个字中都有“点”:“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。
(3)三个字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教师范写“人、火、文、六”。
4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。
【设计意图】通过观察汉字,比较相同笔画的不同之处,找准重点笔画,正确、规范地在田字格中书写好汉字。
(六)课外延伸
朗读、背诵谜语诗。
《风》
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
《花影》
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,却叫明月送将来。
《蜂》
不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
【设计意图】增加课外阅读篇目,实现课内外结合,拓宽学生积累渠道。
苏教版一年级上册语文教案 篇三
教学目标:
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法:
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备:
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排:
四课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
第三课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三““,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?
2、鼓励学生大胆想象,积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢已()办()支()
去()己()力()皮()
人教版一年级语文上册教案 篇四
《小松鼠找花生》
学习目标:
1、认识12个生字,会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点:识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点:知道花生结果的特点。
课前准备:学生学习准备:网上搜集关于花生的资料。
教师教学准备:生字词卡片,多媒体课件。
教学环境的设计与布置:多媒体要清晰,实物投影。
课时安排 : 2课时
第一课时
一、趣味揭题:
1、猜谜导入(“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习写“生”字)
2、交流课前网上搜集的资料,说说你对花生的了解。
3、花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》(教师板书课题)
二、初读课文,识记生字:
1、教师范读课文
2、自读课文,自主识字。
学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)
3、检查识字,找准起点。
(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)
(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌互相正音。
4、字词句综合训练
(1)出示字卡识字 , 开火车,小组合作识字。
(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)
(3)出示词卡读词语,了解词语意思。
如:认识“许多”,用许多练习说话。
(课件出示词语)读好“每天”,说说你每天都做些什么事?
(4) 认识 “鲜艳”
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