你一定会听见的教案(优秀3篇)
《你一定会听见的》是一篇语言优美、语气亲切的散文。通过描写生活中细微的声音,品味声音中传递出的情味,告诉人们只要用心听,就一定能听见这个有声世界的丰富多彩、奇妙无穷。众鼎号为朋友们整理了3篇《你一定会听见的教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《你一定会听见的》教案 篇一
【教学目的】
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
【教学重点】
1、品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】
导读型。
【教学课时】
一课时。
教学步骤
教师活动 学生活动 教学效果 所用时间
一、导入新课
1、送给同学们一首歌《丁香花》
2、教师总结歌词特点引入新课
3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美,激发学生兴趣。
5 二、文字感悟 对学生提出要求:
1、快速朗读课文,体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流,全班进行交流。
提出要求:
⑴ 朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑵ 你认为文章的语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文,体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论,全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑵各组派代表全班交流。
⑶读出你认为最美的句子,并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知 学生齐读课文:
抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式,总结归纳。 学生朗读课文:
同桌之间讨论课文结构,用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构,锻炼学生说话、交谈能力。
四、声音游戏 教师播放声音:
你善于用你的耳朵吗?
你听见了世界的声音吗?
你用心听了吗?
你听见了什么? 用心听,告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。
五、课后拓展 声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。
要求:
1、能用流利语言表达自己感情
2、把自己体会写在作业本上,100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。
培养学生快速思维能力。
你一定会听见的教案 篇二
教学准备:课件、配乐磁带
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣
导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间。
2、回答,听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:(课件出示)
呼啸
狂风
掠过数 拨水
寂静
闲暇
丰富
美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在
的夜里,听一听外面有什么声音传来;在
的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、熟读课文
交流感受
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风
明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着
田野,当狂风
巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉
溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:(课件出示)
你总听过
的声音吧?当
,当
,当
,你总听到些什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。
(2)教师根据学生的回答总结板书:
丰富
用心听吧
美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子。
3、学生填空,并发表自己的看法。
4、学生回答:注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读。
6、先说一说后,再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。
二、美读课文
升华感情
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢?
师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。
1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名,合作读完全文。
读中感悟,领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)
学生充分发表自己的意见
通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音。
2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?
第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
(设计
《你一定会听见的》教案设计 篇三
教学目标:
知识与能力:
1、朗读课文,品味本文生动、形象、优美的语言。
2、训练学生的朗读能力、语言表达能力,提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法:
1、通过反复朗读,品味文章优美风趣、生动形象的文字。
2、激发学生关注声音世界,用心倾听,并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观:
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
教学重点:
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点:
通过品读课文和课堂游戏,学习本文语言技巧,激发学生联想和想象,用“耳朵”细致地体味生活,用“声音”更独到地反映生活。
教学过程:
一、情境导入:
同学们,你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了?这样微妙的声音,你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。
(设计说明:用文中的生活情境,将学生引入课文情境,让生活和语文互为链接,浑然一体。)
二、整体感知:
1、教师范读(背诵),让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
3、结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
预设:(1)、文章想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意
(2)、文章的语言活泼风趣、优美形象
(3)、文章的结构特别,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特
(4)、文章运用了排比,设问,反问
(设计说明:本文标题在“听”,此设计重在以听说形式,让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法,预设中留有生成的空间,便于灵活把握。)
三、赏析品读:
1、学生大声朗读课文,勾画出自己喜欢的语句,同桌或小组交流,并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句,简单陈述理由(词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达),并请其他同学作评价。
教师小结:语言优美风趣,活泼形象;运用排比,增强语气;运用问句(设问、反问等),引发读者思考,使人倍感亲切。
(设计阐述:在第二环节感知的基础上,深入品味语言,在学生品味的基础上,教师做出理性的归纳,让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开,在方法上要收拢——做出适当的归纳。)
四、声音游戏:
1、教师播放轻音乐,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来(根据音乐,可以联想到一个个情景,也可以编出一个故事)。
2、小组交流,简要修改。
3、班级交流,师生评析。
(设计阐述:在品读课文的基础上,学生对声音世界有了很多相关联想,再用游戏的方式激活学生的思维,读写结合,如果有写不好的,可以回读文章,有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。)
五、话说感受。
用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。
师:在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时,同学们的一声“老师好”是最动听的开头,下课时,那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听,久别回家时打开家门的声音最动听。
(说明:虽是一句话,但可以让学生养成句句说的精彩,走出课文,感悟生活,表达感触,要注意结合文章中的相关语句生成。)
六、课堂小结:
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别:下课。
老师再见!
同学们再见!
(设计说明:用生活来感染学生,仿佛课还没有下,带着情境走出课堂,继续用语文的方式思考、表达生活)
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家整理的3篇《你一定会听见的教案》,希望对您的写作有所帮助。