慈母情深教案【优秀3篇】
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是众鼎号的小编为您带来的3篇《慈母情深教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《慈母情深》教学设计 篇一
教学目标:
1、默读课文,想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、能联系生活实际,写出“慈母情深”的经历。
教学过程:
教学重点:
1、默读课文,想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点:
1、能联系生活实际,写出“慈母情深”的经历。
教学课时:
第二课时
教学准备:
课件
一、课文内容回顾。
这节课我们继续学习《慈母情深》一课,(板书课题)课文写了一件什么事呢?文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就到母亲工作的厂房向她要钱,辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我,我买到了书。
从中你看到了一位怎样的母亲?(生汇报)下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、默读课文,梳理“场景”。
1、请同学们 www.cha www.1126888.com yi5.com默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
师生共同梳理场景:初到厂房(6-9)——寻找母亲(16-19)——向母亲要钱(20-29)——母亲塞钱给我(30-34)。(板书)
(一)、品读“初到厂房”。
1、引导学生思考:初到厂房情景,自由读第6-9自然段,想想“我”看到、听到、感受到了什么?
(空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量,使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。)
师:四周墙壁破旧,潮湿,因为这是个半地下室,有一排破窗户,三分之一以上被埋在地下,窗户脏的像乌玻璃一样。
做鞋帮用布和棉毡,像我们冬天的鞋垫一样,会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡,这也是下文说褐色口罩的原因。
蒸笼都知道吧,蒸馒头,蒸包子用的,四周热气腾腾,人在里面都要被蒸熟了,太难受了。
出现频率最多的词语是“七八十”。(引读:七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量,使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。)反复强调“七八十”目的是什么?(七八十反复出现,强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿,闷热嘈杂,拥挤狭窄,棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。)
师:总结方法:我们可以通过联系生活实际,联系上下文,边读边想象,抓关键词的方法,体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。
(二)、小组合作,体会其他场景和细节描写。
1、学习任务(课件出示):小组选择一个场景学习,想想“我”看到、听到了什么?心情如何?你从中体会到了什么?
2、全班交流,教师适时引导点拨。
(1)、出示“寻找母亲”的场景。(16-19自然段)。
(我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……)
师:谁的背直起来了?(我的母亲的背直起来了)谁转过身来了?(我的母亲转过身来了)谁疲惫的眼神吃惊地望着我?(我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我)
师:孩子们,这两个句子意思相同,写法不同、表达效果有什么区别?(原句更能突出母亲动作的细节描写)
师:孩子们,请仔细观察语文书第77页主题图,师:母亲瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上,眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处,每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。
师:背直起来了,我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背?
师:转过身来了,我的母亲。你看到了母亲的脸,你看到母亲一张怎样的脸?
师:褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛?(生汇报)
师:此时此刻,我第一次真真切切地发现,母亲的背不再挺拔,母亲的脸不再红润,母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊,我的母亲!你怎么会变得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲惫!
师:来,孩子们,我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”,其余文字你们读。(师生同读三次)
(2)、“向母亲要钱”的场景。(20-29自然段)。
我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱,这样憔悴,只为了一个月的27元钱,平均每天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子,一元五角,相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊,我们好几天的生活费啊,作为儿子,我还想要这么多钱买书吗?
分角色朗读对话。
(课件出示:母亲大声问;“你来干什么?”“我……”“有事快说,别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字,可是竟说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角就行……”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
师:你读出了什么?或者听出了什么?
师:心酸啊!心疼啊!要不出口啊!可是,母亲呢,丝毫没有犹豫,丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。
(3)、“母亲塞钱给我”的场景。(31-34自然段)。
这时旁边的女工阻止道(生接读),母亲大声回答(生接读)(这一“塞”是怎样的一塞?母亲塞给我的仅仅是钱吗?)
(课件出示“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”的句子,给你一种什么感觉?(十分急促,十分忙碌的感觉和节奏)带着这种排比语式和节奏,齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱,为了养家糊口,如此忙碌,你得心里翻腾着一种怎样的滋味?把这种滋味带进去,谁再来读一读这个句子。母亲毫不停歇地迅速投入工作,连喘息的时间都不给自己,简直是拿命去换钱啊!却将钱毫不犹豫地给了我。让我感到了深深的慈母情。
师小结:深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里,极其恶劣的工作环境里,疲惫不堪的身体里,就在这争分夺秒的忙碌里,在这毫不犹豫的一塞里,母亲在这样的环境里整整工作了十二年,在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸,攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头,为什么?(我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。)
作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品,主要作品有短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录,他的成功,得益于他的努力和天赋,更因为有一个理解和支持他的母亲,是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。
三、学习课文结尾部分。
小组讨论:怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我还是为母亲”这句话的意思?
四、联系生活实际,进行小练笔。
1、孩子们,我们每天都生活在浓浓的爱里,你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗?试着写一写。
2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。
五、板书设计
慈母情深
“我”到厂房找母亲要钱母亲
塞钱
《慈母情深》优秀教案 篇二
教学目标
1、了解梁晓声的文学常识。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排
2课时
第一课时
一、导入课文
世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。
世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
二、作者简介
梁晓声:男,当代作家,1949年出生,山东荣城人,当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系;1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《泯灭》等;其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。
三、预习检测
1、给下列生字注音
祈祷()疥疮()怂恿()
毡()絮竹篾()龟()裂攥()紧桀骜()不驯
虎视眈眈震耳欲聋无地自容
失魂落魄无精打采一贫如洗
2、这篇文章主要讲了哪两件事?
一是母亲为我讨回小人书,二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》
四、小声朗读课文,体会慈母情深
1、课文在叙事过程中,对母亲的外貌、动作、语言描写中,集中表现了慈母的深情,同时融入“我”当时的感受、体验,表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感,勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲;肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”
“那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”
相似的句子很多,如:
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫板上了,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”(母亲的辛苦和钱来之不易)
母亲说着,就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁,一条手臂搂着我。(“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。)
母亲对他说:“不给,我就坐在台阶上不走。”“不走,妈一定给你要回来!”(态度坚决。)
2、同学之间相互交流阅读感受:先读出相关语句,然后用“这是一个的母亲,这里用了描写”句式说话。
五、第二课时
一、细读课文第一个故事,思考讨论以下问题:
1、在母亲为我讨回书的过程中,“我”“葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化?表现了母亲的什么性格?
2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书?
(因为小人书是我巨大的财富,失去它我就觉得“破产了”,我绝望得不想活,而母亲她爱我,要维护孩子利益)。
3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口?
(1)本来,对于孩子来说,小人书已经是生命了,可是在和警察对抗的情况下,孩子觉得可能不得不认输了。但是,并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定;因为,小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦进入当下的情境,小人书在自己就多了一份含义:做人的尊严,这是一个自尊心很强的女人,她疼爱自己的孩子,为了孩子挺身而出,代替孩子说了许多好话,可是无效;于是她就不再罗嗦,不再说任何话。这表现她很自尊,她不再求人,不因为疼爱孩子就委曲自己,作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐,不达目的,决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严;一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。(2)被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
3、分角色朗读。
二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。
1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作用?
(本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦,劳动场景忙碌、紧张,又脏、又累,可见母亲挣钱的艰辛。与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比,更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥,突出主题。)
2、文章最后说,“我鼻子一酸,摸着钱跑了出去……”,这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人?
(选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如:我觉得本文的描述更精彩,更动人;我目睹了母亲的工作环境和劳动场景,深切感受到母亲挣钱的艰辛,却为了满足孩子强烈的读书愿望,给钱买书,实在令我感到辛酸、感动,更加感激、崇敬母亲。)
3、如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲”?为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?
(这句话是说,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,让我满足了读书的强烈愿望,我如果用那钱再买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。)
三、文中多次出现“第一次”或“从来没有”,请结合具体语句。说说其特殊意味。
如:我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。
母亲,还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多钱,强调“一元多钱”是个非同小可的数字,可见生活的贫困,可见对“我”热爱读书的支持。
四、词句品味、积累
1、找出文中的比喻句,体会其表达效果,可以采取换词比较的办法,如“像一只充血的独眼……瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射地照耀着我们”?
(“像一只充血的独眼……瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射地照耀着我们”。因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。
如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。)
2、母亲低声对我说:“数数。”语调很平静。
母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。
注意:讨回了书,取得了胜利,母亲没有笑容,也没说“谢谢”。
(“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书,更是做人的尊严。)
3、但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄,无精打采。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自客。
揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。
“失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。
“震耳欲聋”可见工作环境的恶劣,突出母亲挣钱的不易。
“差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。
4、体会文中“我想我不能再对……说——……”、“我想我没有权利……,无论为……还是为……”句式蕴含的表达力量。
“我想我不能再对……说一一……”蕴含着母亲无比坚定的意念,一定要讨回自尊。
“我想我没有权利……,无论为……还是为……”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。
5、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
如果不这样重复“立刻”,而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很快”,表达效果有什么不同?请品味。
连续四个“立刻”或排比句式,增强语势,突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒,可见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”,虽有动作迅速之意,但语势缓和。
五、作业:给妈妈写封感谢的信。
《慈母情深》优秀教案 篇三
【学习目标】
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。
【学习过程】
一、回顾导入,揭示课题
1、谈话导入:
同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、提出要求,学生自学:
⑴ 借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。
⑵ 思考:
课文主要讲了一件什么事?
2、同桌相互读课文,相互正音。
3、汇报自学情况:
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。
⑵ 交流:
课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,体会感情
1、感悟慈母对孩子深沉的爱:
⑴ 根据“提示”要求,自学课文:
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位___的母亲,有理由即可。
⑵ 小组交流。
2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情:
读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读,升华情感
1、选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2、指名有感情朗读,教师相机指导。
五、联系实际,拓展延伸
1、联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。
2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。
3、写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、总结
1、通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”
2、课件播放《烛光里的妈妈》,学生跟着轻轻哼唱。
七、作业超市,注重积累
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等。
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家整理的3篇《慈母情深教案》,希望可以启发您的一些写作思路。