有趣物理实验 篇一
有些居民的大门上，可以看到一个圆形的小孔，小孔中装有玻璃片，这便是门镜，透过门镜，室内的人可以清楚地看出室外是谁在敲门，可室外敲门的人却不能透过玻璃片看清室内有没有人，故此，也有人称门镜为“警眼”。
“警眼”中的玻璃片到底是什么？贴近小孔一看，就可以猜出来。由于透过小玻璃片看到室外是个“缩小”的人--一个正立缩小的虚象，所以它是一枚小小的凹透镜。
日常生活中我们经常看到，我走月亮走，我停月亮停，于是有人说“月亮走我也走”。实际上月亮不是跟着人走的，只是你选择的参照物是人身边的景物，而月亮又离我们很远，当人走时，景物都要运动，于是月亮和景物间的关系就发生了视觉上的位置变化，人就觉得月亮在跟着人走。
简单一点讲：“月亮走我也走”是因为我们选取了周围的景物为参照物，月亮与人、月亮与景物的位置几乎没有变，我们相对于参照物位置变了，所以人有种错觉，觉得月亮也走了。
你知道吗？一种水会漂在另一种水的上边！你可以自己动手制做一个水下的“火山”喷发，来观察这一现象。
1、在玻璃缸中倒入四分之三的冷水。
2、把小瓶装满热水，加几滴墨水或色素。
3、要保证墨水或色素在瓶中均匀混合。
4、把小瓶放在缸底并拧开盖子。
5、瓶里的热水比较轻，或者说热水的密度小于冷水。所以它喷向水面。
6、热的染色水在冷水的上面形成了一层。当它冷却时，染色水就会与冷水混合。
热水洞
热水柱从离水面簋深的洋底火山口或洞中喷涌而出。
会吹泡泡的瓶子
通过加热将瓶中的空气挤出，然后再通过冷却将水吸到瓶子里。这样，你就会看到物体的热胀冷缩。
1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。
2、将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。
3、用一点色素染一下玻璃杯中的水。
4、将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它探入玻璃杯中。
5、向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡。
6、再向瓶壁浇冷水。染色的水会经吸管吸入瓶中。
启封窍门
瓶盖太紧时，你知道打开瓶盖的最佳办法吗？可以在瓶盖上浇一点热水，热能使瓶盖略微膨胀，于是瓶盖就不会盖得那么紧了，就可旋开了。
纸亮还是镜子亮？ 在一间黑屋子里，用手电筒照射一面镜子和一张白纸。你想，是镜子亮还是白纸亮？你也许立即回答：“是镜子亮”。不要忙着下结论，还是先来观察一下吧！
左图表示了这个实验的结果：镜子看起来成了黑的。如果在同样条件下，白纸反而比镜子亮一些。这是什么缘故呢？
原来，光滑的镜而只能规则地反射光线，一束光线遇到镜面以后，虽然改变了前进的方向，但是它们在新的运动方向上仍然是整齐前进的。如果你的眼睛不在这个方向上，镜子的反射光就一点也不会进入你的眼里，所以镜面看上去是黑的。只有把镜面转到某一个角度，使它反射的光正好进入你的眼睛的时候，你才能看到耀眼的光芒（图A中表示了镜面对光线的单向反射）。
从图B中可以看出：一束光线照在白纸上，虽然对于每一条光线来说，光的反射定律都是适用的，但是由于纸的表面凹凸不平，光束就被反射到许多不同的方向去，这就叫漫反射。
正是借助漫反射光线，我们才能在任何方向上看见被照亮的物体，观察到它们的颜色和细节，并且把这些物体和周围其它物体区别开来。
古时候，人们不了解眼睛的构造和作用。有人认为，人的眼睛能看见东西，是因为眼晴能伸出两条看不见的触角，触角碰到物体的时候，物体就被看见了。古代的科学家欧几里德、托勒玫等都是这样想的。现在在我们使用的语言中，还留有这种观点的痕迹，例如“目击”这个词，它的字面意思是“目光触及”，好象是说，眼睛可以伸出一条光线去触及物体。
现在看来，这种看法自然是不科学的。实际上眼睛一点光线也发不出来，我们看到东西完全是因为眼睛感受了从物体射来的光。
纸人跳跃
小勇手持一张白纸，当众剪成许多小纸人，放在桌上，又取来一小块玻璃板放在小纸人上面，再把这块小玻璃板用两本书架好，使玻璃板与小纸人之间有一定空隙，小勇又拿出一块手帕反复交待，证明手帕是没有秘密的，小勇用这块手帕在玻璃板上用力擦了几下，只见玻璃板下面的小纸人却上下跳跃起来，有趣的表演，博得观众一阵阵掌声，笑声……
小勇解释说：“我用手帕在玻璃板上用力摩擦就能生电，所以玻璃板就能把小纸人吸上来，大家都可以试试看，看看纸人能不能跳跃？当然不一定就只剪成纸人，剪成别的动物也可以。”
有孔的纸片托起水
大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。
1．器材
大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有色水一大杯。
2．表演过程
在大空瓶内盛满有色水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，如图，然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。倒转瓶口后，手要慢慢地轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。
3·解释
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
影子
在阳光下或灯下，按照图中的方法，用两只手做出各种姿态，你会看到，墙上映出了狗、鸭、飞鸟等等的生动形象。
请你想一想：为什么影子和物体的形状总是相似的？
排斥力使列车悬起来，吸引力则让它开动
悬浮的原理
列车上装有超导磁体、由于悬浮而在线圈上高速前进。这些线圈固定在铁路的底部，由于电磁感应、在线圈里产生电流（图1），地面上线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总是保持相同、这样在线圈和电磁体之间就会一直存在排斥力，从而使列车悬浮起来。
前进的原理
在位于轨道两侧的线圈里流动的交流电，能将线圈变为电磁体。由于它与列车上的超导电磁体的相互作用，就使列车开动起来。正如图2所显示的，列车前进是因为列车头部的电磁体（N极）被安装在靠前一点的轨道上的电磁体（S极）所吸引，并且同时又被安装在轨道上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。当列车到达图3所标的位置时，在线圈里流动的电流流向就反转过来了。其结果就是原来那个S极线圈，现在变为N极线圈了，反之亦然。这样，列车由于电磁极性的转换而得以持续向前奔驰。
根据车速，通过电能转换器调整在线圈里流动的交流电的频率和电压。下图黄色代表排斥力，红色代表吸引力。
磁悬浮列车：沿着2000年轨道驶来
世界上第一列磁悬浮列车将从日本东京“飞”到大阪，时速500公里，耗时60分钟。德国紧跟其后，准备在2005年将自己的磁悬浮列车投入运营。这种列车运行时，悬离地面10厘米，既安静舒适又利于环保，是未来型的火车。本文将为读者揭开列车“悬浮”的秘密。
尽管我们还将磁悬浮列车的轨道称为“铁路”，但这两个字已经不够贴切了。就拿铁轨来说，实际上它已不复存在。轨道只剩下一条，而且也不能称其为“轨道”了，因为轮子并没有从上面滚过。事实上，连轮子也没有了。“铁路”上行驶的这种超级列车没有传统意义上的牵引机车，它运行时并不接触地面，只是在离轨道10厘米的高度“飞行”。
21世纪初，日本第一批豪华磁悬浮列车将投入运营。从日本东京到大阪500公里的旅途，一小时即可到达。从2005年开始，在汉堡和柏林之间旅行的人们将会乘坐同样的列车，体会同样的感受。能使这样的旅行成为可能的交通工具就是磁悬浮列车Maglev。经过了30多年（其中常常有间断）的开发之后，它终于在日本和德国问世了。
初见磁悬浮列车，人们都会以为它与传统意义上的高速列车没什么两样。但实际上它只是因车厢类似意大利摆式列车或法国TGV列车，其余都是截然不同的。现在，就请您上车来看看吧。
在路上试车
从1998年起，磁悬浮列车在日本山梨县试车线上运行。试车目标是运营时速达到500公里（见左图）。试验一直持续到现在。如果一切顺利，在两年的时间内，将开始短途的商业运营。与此同时，德国正在为这种列车铺设从汉堡到柏林之间的线路。预计2005年将投入运营。
物理有趣小实验 篇二
物理有趣小实验
学生对感性认识接受较快，印象深，记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。物理教学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。我在教学的过程中，设计一些实验。如学习惯性概念后，我做了这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：在讲解电学时，我做了这样一个实验。我先告诉学生，我要表演一段气功—隔空取物，也就是我一发功，手掌能把桌上的纸片吸起来。实际上，我手上戴着一透明的塑料手套，开始它不带电，所以不吸引纸片；当我说发功前，手和旁边藏好的带电体接触一下，这样表演就成功了。接着我揭穿机关，台下一阵激动。学生牢记在心。在讲解内能时，我用热水瓶灌热水，留出一些空隙，往瓶中吹入一些空气，迅速塞好瓶塞，不一会，只听“砰”的一声，木塞弹出老高，再引导学生推导结论。
有趣的物理小实验及原理讲解 篇三
有趣的物理小实验及原理讲解
有趣的物理小实验及原理讲解
一、瓶内吹气球
思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？
材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒
操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色
2、在红色的吸管上扎上一个气球
3、将瓶盖盖在瓶口上
4、用气筒打红吸管处将气球打大
5、将红色吸管放开气球立刻变小
6、用气筒再打红吸管处将气球打大
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口
8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子
思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许
流程：
1、对气球吹气并且绑好
2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯
3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来
4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？
三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作：
1、点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2、在盘子中注入约1厘米高的水。
3、用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4、观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解：
1、玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2、烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
四、会吃鸡蛋的瓶子
思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒
操作：
1、熟蛋剥去蛋壳。
2、将纸片撕成长条状。
3、将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。
讲解：
1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？
五、瓶子瘪了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作：
1、将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
2、把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
3、观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解： 1.加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2、由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？
六、会跳远的乒乓球
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作： 把两个高脚杯并排放置将乒乓球放在第一个杯子中。从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里
七、会吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作： 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。向瓶子壁上浇冷水。玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解： 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。瓶子中的空气受热后会膨胀。水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。瓶子中的空气遇冷时收缩。瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？
八、自己会走路的杯子
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米）
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解：
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！
十、飞行的塑料袋
思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？ 材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个
操作：
1、打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。
2、几秒钟后，关闭吹风机并拿开。
3、松开手，塑料袋会飘起来。
讲解：
1、热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2、热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。
创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗？
十一、空气的质量
思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？
材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒
操作：
1、把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。
2、拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3、将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化
讲解：
1、两只气球在打气前，质量相等，因此天平保持平衡。
2、打气后的气球增加了气球内空气的质量，因此，天平偏向打气后的气球一端。
3、如果是带有指针刻度的天平，就能测出空气的质量数
创造：你能用其它方法称一下空气的质量吗？
十二、云的形成
思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗？
材料：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、玻璃瓶（带可旋转盖）
操作： 在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。*近瓶口，点燃一根火柴。吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。6 停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。
讲解：
1、往瓶子中吹气，增加压力。
2、松开吸管后气压下降，空气变冷了。
3、瓶子中的水蒸气附着在烟中的尘粒上，凝结成极小的水滴，许多的小水滴就形成了云。
创造：你能用其它方法制作云吗？
注意：小心火柴不要烧手
十三、光与彩虹
思考：你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹？ 材料：清水1盆、平面镜1个
操作：
把镜子斜插入水盆中，镜面对这阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。
讲解：
将镜子插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。它是光的折射作用。
创造：
小朋友，想一想，还有什么办法，可以制造出美丽的彩虹？
十四、纽扣的出现与消失
思考：小朋友，当筷子插一半在水中时，看到的是筷子“折断”的样子，这是什么原因呢？
材料：纽扣1枚、水少许、浅底盘1个、玻璃杯1个
流程：
1、将纽扣放在盘中。
2、杯子杯口朝上，压在纽扣上。
3、往杯内倒入清水。
4、注入水后的杯子看不清纽扣。
5、加些水到盘子中，可以看得见纽扣。
说明：
1、当杯子渐渐注入水时，由于光线折射，纽扣的影像会消失。
2、把水再加入盘子中，改变光的折射角度，纽扣影像会重新出现。
延伸：
光由空气进入水中，或由空气进入玻璃中，就会产生一些折射的现象，那么，就请你想一想，生活中还有哪些光的折射事例呢
十五、认识浮力
思考:当我们躺在水面上像帆船一样漂浮着，我们都知道是水的浮力在支撑我们。但你可知道怎样测量浮力吗？
材料：1个弹簧秤、1把锁、1个装水的玻璃杯
操作：
1、先把锁挂在弹簧秤下，记录弹簧秤的刻度。
2、然后将弹簧秤挂的锁放入水中，记录此时弹簧秤的刻度。
3、比较两次记录下的刻度，思考为什么会不同。
讲解：
1、锁浸在水中，会受到水对它的向上的支持力，即浮力。
2、两次记录的差值就是水对小铜锁的浮力。
创造：
用弹簧秤再称别的物体（比如小木块，橡皮头等），观察不同的物体的浮力大小。
十六、冰块融化后会怎样
思考：在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰融化后，杯内的水会溢出来吗？
材料： 1块冰块、2个杯子、水
操作：
1、在托盘上放置一个空杯子，在空杯子中放入一块冰。
2、往杯中倒满水，使冰块的一大部分会高出水面。
3、等待冰块融化。观察融化后，水会不会溢出 杯子。
讲解：
水结冰时体积会增大百分之九，因此质量变轻，自然会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的那百分之九的体积，因此，水不会溢出。
其实冰块在水面以下的那部分，就是整个冰块的水的体积。
十七、自动旋转的奥秘
思考：装满水的纸盒为什么会转动？
材料：空的牛奶纸盒、钉子、60厘米长的绳子、水槽、水
操作：
1、用钉子在空牛奶盒上扎五个孔
2、一个孔在纸盒顶部的中间，另外四个孔在纸盒四个侧面的左下角
3、将一根大约60厘米长的绳子系在顶部的孔上
4、将纸盒放在盘子上，打开纸盒口，快速地将纸盒灌满水
5、用手提起纸盒顶部的绳子，纸盒顺时针旋转
讲解：水流产生大小相等而方向相反的力，纸盒的四个角均受到这个推力。由于这个力作用在每个侧面的左下角，所以纸盒按顺时针方向旋转
创造：
1、如果在每个侧面的中心扎孔，纸盒会怎样旋转
2、如果孔位于每个侧面的右下角的话，纸盒将向哪个方向旋转
十八、小船与船浆
思考：看过划船吗？亲自动手划过船？知道船在水上为什么会向前移动吗？
材料：剪刀1把、纸板1块、橡皮筋1条、脸盆及水1盆
流程：
1、剪下长约12厘米×8厘米的硬纸板
2、一端剪成尖形为船头，另一端中央剪下约5厘米的缺口为船尾
3、剪一块约3厘米×5厘米的纸板坐船浆
4、用橡皮筋套在船尾处，并将船浆绑好
5、将纸板桨逆时针转紧橡皮筋，小船向前移动
6、若把纸板桨顺时针转紧橡皮筋，小船向后移动
说明：
1、橡皮筋扭转的方向不同，船行驶的方向也正好相反。
2、纸船运动的力量，是来自橡皮筋扭转的能量。
延伸：
仔细观察划船的动作，它造成的水流方向和船行方向有什么关系呢？
十九、水的压力
思考：你们知道水压的大小是由什么决定吗？
材料：1个装牛奶的矩形竖直纸盒、1卷胶带、1个钉子、水若干、平盘
操作：
1、放好牛奶盒，用钉子在任意一个侧面戳三个孔。三个孔的位置分别是底部、居中和上部。
2、用胶带把三个孔封住。
3、将纸盒中加满水。
4、将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。观察三个孔的喷水有什么不同。
讲解：
1、实验发现，从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。2.水的压力由深度决定，水越深，压力就越大；水越潜，压力就越小。
创造：
如果你会游泳，你可以在水中感受水的压力。使头位于水深不同的位置，你会感受到耳朵受到的压力是不同的。
二十、帕斯卡桶裂
思考：塑料瓶侧壁划上几条刀痕后再装满水，水为什么水不会从刀痕处流出来？
材料：塑料瓶一个、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一个、吸管、橡皮泥
操作：
1、拿一塑料瓶，在其侧壁用刀子平行于侧壁划几条刀痕（要将侧壁划透），再用橡皮筋将这个塑料瓶在刀痕处拦腰箍紧．在塑料瓶盖上穿入一段吸管，用橡皮泥密封．
2、取一漏斗与吸管相接
3、手持漏斗与瓶口相对齐，然后往漏斗内注水，使塑料瓶和漏斗装满水为止，此时塑料瓶的刀痕处不出水．将漏斗举高，就可见刀痕处有水流出来．
讲解：一个容器里的液体，对容器底部（或侧壁）产生的压力，可以远大于液体自身的重量
注意：使用刀子危险请家长帮助
二十一、笔帽潜水员
思考：潜水艇为什么能潜入水下，又能回到水面呢？我们来做一个“潜水员”的玩具吧！
材料：塑料笔帽1个、橡皮泥1块、水1杯、矿泉水瓶1个
操作： 将橡皮泥粘到笔帽底部。（笔帽一定不要有洞）在水瓶中完全灌满水，把笔帽放进瓶子，拧紧瓶盖。用力挤压瓶子，观察笔帽沉下瓶底。松开手，笔帽又回到瓶子顶部。
讲解： 笔帽里的空气使它漂浮。水压进笔帽，笔帽很重并下沉。水流出笔帽，笔帽变轻并上升。
创造：你能制作一个不同的潜水玩具吗？
二十二、冲不走的乒乓球
思考：为什么水不能把乒乓球冲走？ 材料：乒乓球一个、脸盆一个
操作：
1、拿一个大洗脸盆，放在自来水龙头底下，打开水龙头，先放进半盆水
2、然后取一个乒乓球放在水流落点处，只见乒乓球被牢牢“禁闭”在水流里，好像被吸住了，无论你把水开得多大，都不会把它“赶出来”。
讲解：贴近乒乓球的水流速度大，压强小；外层的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以它只能在水里不断翻滚，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。
创造：将乒乓球换成其它材料制成的球，会有什么现象出现
二十三、水中悬蛋
思考：想一想能用什么办法使鸡蛋在水中不漂起又不沉下，而是悬浮在水中？
材料：玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋
操作：
1、在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。
2、再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。
3、取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。
4、玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。
5、动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。
讲解：
生鸡蛋的相对密度（比重）比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升。
创造：
你能换其它溶液来做这个实验吗？ 二
十四、火山爆发
思考：你知道吗？一种水会飘在另一种水的上边，自己动手制作一个水下的“火山”喷发，来观察这个现象吧
材料：玻璃缸或盆1个，冷热水若干、墨水少量、带盖的小瓶1个
操作： 在玻璃缸中倒入3/4的冷水。把小瓶中装满热水，加入几滴墨水，拧紧瓶盖，并摇晃均匀。把小瓶放在缸底并拧开盖子。观察墨水喷向水面：热的染色水在冷水的上面形成了一层。冷却后观察，染色水就会与冷水混合。讲解：
1、瓶子里的热水比较轻
2、热水的密度小于冷水
二十五、水球的泳姿
思考：水球在冷水里和热水里的沉浮一样吗？
材料：透明玻璃杯2个、小气球1个、冷水、热水各半杯
操作：
1、将小气球灌上水，在气球口上用细绳系紧
2、把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里
3、把水球放在热水杯子里，水球沉在水底
讲解：冷水和热水的密度不同，冷水的相对密度比热水的密度大，所以水球在热水中会下沉，在冷水里会浮起来
创造：冷水和热水的密度有大小之别，你能用其他试验来证明它吗？
二十六、烧不坏的手绢
思考：燃烧后的手绢为什么没被烧坏
材料：手绢、玻璃杯、铁丝、酒精、火柴、水
操作：
1、将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿
2、将手绢从杯子里取出，稍微拧一下水，然后将手绢挂在铁丝上
3、用火柴将手绢点燃，燃烧后的手绢完好无损
讲解：
1、玻璃杯里盛着两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，手绢很快地燃烧了
2、酒精很容易从手绢中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手绢上，保护着手绢。
3、在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了花布上的一部分热量，从而降低了手绢的温度，手绢不会被烧着。
二十七、烧不断的棉线 思考：为什么棉线烧不断？
材料：棉线一根、清水一杯、食盐、筷子、火柴
操作：
1、在一杯清水中不断加入食盐，并用筷子不停地搅拌，直到食盐不再溶解为止。
2、将一根棉线放入配制好的浓盐水里浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。
3、将晾干后的棉线用手提起，点燃一根火柴去烧棉线。
4、棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍象一根线一样没有被烧断。讲解：盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。所以，我们看到的是烧不断的棉线。
二十八、糖的燃烧
思考：小朋友，糖可以燃烧吗？什么条件下糖才可以燃烧？ 材料：糖1—2块、火柴1盒、烟灰少许、盘子1个
操作： 将方糖放在盘子上，用火柴点燃，观察糖是否燃烧在糖上放烟灰少许用火柴点燃，观察糖是否燃烧
讲解： 糖直接遇到火，是不容易燃烧的。糖上放少许烟灰，利用烟灰燃烧温度较高，达到燃点，糖就可以燃烧起来。
创造：知道用什么方法使燃烧的火苗熄灭？试着制造个灭火器。
二十九、水制放大镜
思考：水也能当放大镜，你知道吗？
材料：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子
操作：
1、把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗。
2、用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形。
3、将水倒在保鲜膜上，通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。
讲解：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形态。三
十、变色的碘
思考：碘酒的颜色遇到燃烧的火柴时，会有变化吗？
材料：带盖的玻璃瓶1个、碘酒1瓶、火柴1盒、水少许
步骤： 玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。在水中加入二、三滴的碘酒，观察颜色。同时使用2—3根火柴，点燃后立即放入瓶中燃烧，并用瓶盖盖住瓶口。摇晃瓶子，观察颜色的变化。
讲解：
1、液的颜色是棕色的。
2、火柴的烟雾可以使碘变成无色的碘离子，所以瓶子中的碘酒溶液会变成无色 透明的水溶液
创造：火柴中含有一些易燃物质，当你点燃火柴时，除了火光，是否闻到异味呢？会带来什么样的污染呢？
31、汤匙变磁铁
思考：你知道金属汤勺为什么变成了磁铁？
材料：金属汤匙、磁铁、铁钉、曲别针
操作：
1、用金属汤勺去吸铁钉、曲别针
2、准备一支金属汤匙，手里拿一块磁铁慢慢地在汤匙上来回摩擦。
3、汤勺将铁钉、曲别针吸起来了
4、将汤匙在桌子上一敲，汤匙的磁力又消失了
讲解：
构成汤匙的金属物质可以被看成是一个个的小磁铁，但由于它们的磁场方向不同，作用被相互抵消，整个汤匙也就没有了磁性。而如果用一块真正磁铁的磁力将汤匙内部的小磁铁的磁场强行排列成同一方向，汤匙就会表现出磁力。将汤匙在桌子上一敲，其内部小磁铁的排列又被破坏掉，汤匙的磁力也就消失了。
创造：你还能把什么物品磁化，用来磁化的物品应该是什么物质制作的？
32、会自动倒下的一摞硬币
思考：横放在桌上的一叠硬币为什么会自动倒下呢？
材料：十枚硬币、磁铁
操作：
1、将十枚硬币叠成整齐的圆柱形横放在桌面上
2、拿磁铁在硬币的上方2—3厘米高的地方接近桌面上这叠横放的硬币
3、横放在桌面上的硬币自动倒下
讲解：
由于这叠硬币在磁场的作用下发生了变化，使其中每枚硬币的上端都分别磁化，由于同性相斥，加上硬币之间紧贴在一起，在磁性斥力作用下，这叠横放在桌面上的硬币就会自动倒下
创造：
你能用磁铁作一些其它此行小实验吗？
33、大力士——纸
思考：你能想象一张纸能够举起一本书吗？你知道怎样才能做到吗？
材料：纸、胶带、1本书 操作：
1、把纸放在两本并排分开放的书上，使纸的中间部分悬空。把一本书放在纸的悬空处。
2、把纸卷成一个纸卷，用胶带粘好纸的边缘处。
3、把纸卷立起来，并在上面放一本书。
4、思考两种方法的不同之处。
讲解：
1、一张纸能承受多大的压力，主要取决于纸张受力时的弯矩。弯矩即纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离。弯矩越大，纸张承受的力越大，反之越小。
2、直接把重物放在纸上，则纸的受力点和受反作用力点几乎在同一位置上。因此弯矩小，所承受的力就小。
3、把重物放在竖直的纸卷上，纸的弯矩较大，因此承受的力较多。
创造：
想一想，把纸还可以折成哪些形状，以便承担压力。
34、不同的承载量
思考：为什么卡纸变形后，它的承载量会不同
材料：纸卡1张(30×20cm)、相同高的纸盒两个、硬币若干枚
操作：
1、一张卡纸悬空平放在相同高度的纸盒上，纸上只能放两枚硬币。
2、把纸卡折成波浪形状，架在相同高的纸盒上，波浪形状的卡纸上能放多枚硬币。
讲解：
波浪的卡纸比平整的卡纸承载的硬币个数多。
创造：
怎样变化卡纸，使卡纸上放的硬币更多？
35、神奇墨水
思考：空无一字的白纸，只要用火烤一下，字形图案就会显现出来，你会制作这种隐形墨水吗？
材料：毛笔1支、打火机1个、糖水1杯、白纸1张
操作：
1、用毛笔蘸糖水在纸上写字或画图
2、晾干后，看字形、图案如何
3、用打火机稍为烤一烤，观察有什么变化
讲解： 1.干后，字形、图案会消失。
2、火烤之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。
创造：试试除了糖水，还有哪些液体可以做隐形墨水。
36、蛋壳的坚固与脆弱
思考：你认为蛋壳是坚固的还是脆弱的，它在什么时候容易破碎，什么时候不容易破碎？
材料：杯子（与半个蛋壳直径大小相同杯口的杯子）、半个蛋壳2个、细铁棒一根
操作：
1、蛋壳开口向下扣在杯子口上
2、拿一根细铁棒离蛋壳10多厘米的高度竖直向下自由落到蛋壳上，蛋壳没被砸破
3、蛋壳开口向上放在杯子口上
4、拿一根细铁棒离蛋壳10多厘米的高度竖直向下自由落到蛋壳上，蛋壳被砸破
讲解：
1、铁棒创击蛋壳凹处，力量都由创击点承受，容易创破。铁棒创击蛋壳凸处，力量分散，不容易创破。
2、一样的材质，一样的创击力量，角度不同，效果就完全不一样
37、空中跳动的乒乓球
思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？
材料：乒乓球1个、吹风机1把
流程：
1、用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。
2、开动冷风或热风吹动乒乓球。
说明：
1、吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。
2、冷风或热风吹动乒乓球，效果都是一样的。
延伸：
如果换成水流，代替气流，乒乓球会怎样呢？
38、谁的力量大
思考：燕尾夹和锁头哪一个重呢？两者之间栓一条线绳转转看，谁的“力量”大 呢？
材料：线绳1根、圆珠笔杆1支、金属小扳手（比夹子重的金属物品）1个、夹子1个
操作：
1、在圆珠笔杆中，穿一条约五十厘米长的线绳，线的一端拴上一个夹子，另一端则系上一个比夹子重的金属小扳手。
2、双手手心相对夹住垂直的笔杆，金属小扳手一端在下。
3、缓缓搓动笔杆，让夹子作圆周运动，渐渐加速旋转，看看有什么现象。
讲解：
1、小扳手是比夹子来的重。
2、当转速加快时，会产生更大的离心力，而把金属小扳手往上提升。
创造：
物体除了轻重差别外，若加上不同的速度，就会产生不同的动量。比一比看，你走路时和骑车时，雨点打在脸上，又什么不同的感觉。
39、再现指纹
思考：用手指肚在纸上用力按一下，看一看纸上什么痕迹也没有留下，怎样才能看见你留下的指纹？
材料：碘酒、剪好的易拉罐小盒、蜡烛、白纸、火柴
操作：
1、在白纸上印上指纹。
2、看一看白纸上并没有指纹的印迹。
3、用少量碘酒放进铁盒里。
4、点燃蜡烛，使碘酒在蜡烛上方加热（一直加热到碘酒变干，有紫红色蒸气放出时），将印有指纹一面的白纸对着蒸气。
5、过一会儿，纸上就显现出浅色的指纹。
讲解：
1、纸上为什么会显出指纹来呢？原来，人的皮肤表面总有些油脂，对皮肤起保护作用，皮肤表面的指纹是凸凹不平的，低的地方油脂多一些，高的地方油脂就少些，手指肚按到纸上，油脂就被纸吸收，油脂在纸上分布也同样是不均匀的，但和指纹上油脂分布情况相同。
2、碘酒受热时会变成气体，气体受冷时又会直接变成固体，它在油脂里极易溶解，于是纸上就出现颜色深浅不一的指纹。
40、烛火熄灭了
思考：蜡烛除了用口吹熄外，还可以用什么其他的方法呢？ 材料：蜡烛1支、小苏打若干、食用醋少许、火柴1盒、碗1个
流程： 将点燃的蜡烛在碗的中央滴上几滴蜡油，将蜡烛固定在碗中将苏打粉放在蜡烛的四周，倒一些食用醋于碗中蜡烛熄灭了
说明：
1、食用醋加上小苏打时，会产生二氧化碳气体。
2、产生二氧化碳气体后，烛火会熄灭。
延伸：
想一想，烛火熄灭要有什么条件？你知道还有哪几种是熄灭蜡烛的方法吗？
41、空中点烛
思考：火柴在蜡烛的上空点燃，蜡烛为什么会燃烧呢？
材料：蜡烛、火柴
操作：
1、点燃一支蜡烛
2、燃烧一会儿的蜡烛顶端烧成了杯状
2、将点燃的蜡烛吹灭
3、吹灭后的蜡烛冒出了青烟
4、用火柴点燃刚刚熄灭的蜡烛冒出的青烟时，蜡烛会立刻复燃
讲解：
点着蜡烛后，可看到蜡烛顶端的蜡慢慢熔化，顶端明显地烧成了杯状，在“杯”中盛着熔成液状的烛油。然后，烛油沿着烛芯爬升上去，在烛芯上端达到燃点而烧起来，在燃烧产生的热量的作用下，烛油会汽化成“青烟”。显然，“青烟”就是蜡的气体状态。
创造：你知道水的气体状态是什么？你能用什么办法制造水蒸气？
手指谣(教学材料 篇四
手指谣
十五首手指谣：
一、小猪
小猪吃得饱饱（五指张开，十指合拢）， 闭上眼睛睡觉（双手并拢），
大耳朵在扇扇（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动）， 小尾巴在摇摇（五指交叉，小指伸出，来回摆动）， 呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动）， 呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动），
呼噜呼噜呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动）， 小尾巴在摇摇（五指交叉，小指伸出，来回摆动）
二、猴子荡秋千
一只猴子荡秋千（左手伸出食指）， 一条鳄鱼游过来（右手作波浪状）， 嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指），
鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。 二只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指）， 一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），
嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指）， 鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。
三只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指、无名指）， 一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），
嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指、无名指）， 鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。
四只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指、无名指、小指）， 一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），
嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指、无名指、小指）， 鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。 五只猴子荡秋千（左手伸出五个指头）， 一条鳄鱼游过来（右手作波浪状）， 嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手五指），
鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。 没有猴子荡秋千（左手攥拳）。
三、数九
一九（左手做一状，右手做九状） 二九（左手做二状，右手做九状） 不出手（双手交叉，拍肩），
三九（左手做散状，右手做九状） 四九（左手做四状，右手做九状）
冰上走（左手并拢掌心朝上，右手食指、中指在左手掌心上作走路状） 五九（左手做五状，右手做九状） 六九（左手做六状，右手做九状） 沿河看柳（左右手在头上摇摆） 七九（左手做七状，右手做九状） 河开（双手击掌然后在胸前打开） 八九（左手做八状，右手做九状） 燕来（做小鸟状）
九九（左手做九状，右手做九状）
加（双手食指十字交叉）一九（左手做一状，右手做九状）， 耕牛遍地走（左手打开掌心朝上，右手食指、中指在左手掌心上作走路状）。
四、螃蟹
螃蟹一呀，（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对）
腿八条呀，（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对，伸出姆指） 两头（双手攥拳，拳心向里，伸出食指指尖相对向下，姆指指尖相对向上） 尖尖（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对向上，姆指指尖相对向下） 这么大的个呀，（双手食指伸出在胸前从上到下画一个圈） 横着爬呀，（双手从左到右做弹琴状） 竖着过呀（双手从上到下做弹琴状）
叽里咕噜吐白（双手攥拳在胸前做绕线动作）
沫呀。（双手在胸前击掌一次，然后打开，手心向上）
五、看戏
大拇指（双手伸出拇指）， 二拇弟（双手伸出食指）， 中指头（双手伸出中指）， 四兄弟（双手伸出无名指）， 小妞妞（双手伸出小指），
来看戏，看的什么戏，看的西游记（双手轮流作猴状）
六、手指有本领
大拇指（双手伸出拇指）， 二拇弟（双手伸出食指）， 中指头（双手伸出中指）， 四兄弟（双手伸出无名指）， 小妞妞（双手伸出小指）， 手心（双手手心向上） 手背（双手手背向上）
手腕儿（一只手指另一只手的手腕处） 胳膊肘提篮儿（双手攥拳，弯曲小臂）
肩膀挑担儿（双手四指合拢，各指在肩膀处） 耳朵听声儿（双手攥拳，伸出食指指耳朵） 眼睛看亮儿（双手攥拳，伸出食指指眼睛） 鼻子闻味儿（双手攥拳，伸出食指指鼻子） 嘴巴吃饭儿（双手攥拳，伸出食指指嘴巴）
七、手指眼镜
一勾金，（双手打开，手背相对，两手小指勾在一起） 二勾银，（双手打开，手背相对，两手无名指勾在一起） 三勾铜，（双手打开，手背相对，两手中指勾在一起） 四勾铁，（双手打开，手背相对，两手食指勾在一起）
一勾勾出个老爷爷。（双手三个手指勾好，翻动手腕，右手藏在左手里，右手拇指从左手拇指和食指中间伸出）
老爷爷到哪去？（右手攥拳，拇指和食指伸出，指向右上方） 去个眼睛店，（同上）
买了一幅好眼镜。（双手打开，手背相对，两手小指、无名指、中指勾在一起，食指和拇指尖相对组成两个圆圈作眼镜状放在双眼前）
八、手指睡觉
大胖子睡了，（两手张开，手心向上，拇指弯曲） 二兄弟睡了，（两手张开，手心向上，食指弯曲） 高个子睡了，（两手张开，手心向上，中指弯曲） 你睡了，（两手张开，手心向上，无名指弯曲） 我睡了，（两手张开，手心向上，小指弯曲） 大家都睡了。（两拳心转向下方） 小不点醒了，（两拳心向前，小指伸直） 四兄弟醒了，（两拳心向前，无名指伸直） 高个子醒了，（两拳心向前，中指伸直） 你醒了（两拳心向前，食指伸直） 我醒了， （两拳心向前，拇指伸直） 大家都醒了，（拍手三次）
美好的一天开始了。（双臂经前下方向上打开，斜上举）
九、手指做饭
切切菜，（两手小指相勾，无名指和中指并起向下切） 擀擀面，（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）
包包饺子，（食指、中指、无名指并起运动和拇指相碰） 捣捣蒜。（运动拇指）
十、手指包饺子
擀擀皮（左手伸直手心朝上，右手手心搓左手手心）， 和弄和弄馅（右手食指在左手手心上顺时针画圈）， 捏捏饺子（右手捏左手手掌边）， 捣捣蒜（右手攥拳敲击左手手心）
十一、手指歌
一小棍，敲敲敲，（伸出食指，做敲鼓状）
二剪刀，剪剪剪，（伸出双手食指和中指，做剪刀状）
三叉子，叉叉叉，（伸出双手食指、中指和无名指，双手交叉）
四板子，打打打，（伸出双手拇指弯曲四指伸直一只手的四指拍另一只手心） 五小手，拍拍拍，（双手五指伸开，拍手三次）
六小哨，吹吹吹，（双手攥拳，伸出拇指和小指，放在嘴边做吹哨状）
七镊子，夹夹夹，（双手拇指，食指和中指捏在一起，拇指与食指和中指张开合拢三次） 八手枪，叭叭叭，（伸出拇指和食指，做打枪动作） 九勾子，勾勾勾，（双手食指弯曲，做勾子）
十麻花，吃吃吃。（双手中指搭在食指上，访在嘴边）
十二、手指上课 预备：（五指张开，十指合拢） 大门开了（大拇指分开）， 小门开了（小指分开）， 前门开了（食指分开）， 后门开了（无名指分开）， 中门也开了（中指分开） 教室门开了，（其他四指合拢，大拇指分开） 学生进来了（五指交叉，然后放下），
老师也进来了（右手中指伸起，然后放下）， 全体起立（手指伸直），
坐下，手指报数（手指放下），
一二三四（从左手食指、中指到右手食指、中指依次伸直放下）， 五六七八（从左手无名指、小指到右手无名指、小指依次伸直放下），手指走步，一二一（左右手四指轮流伸起放下，左右左） 一二一（右左右）。
手指跑步（左右手四指轮流伸起放下）， 一二一（左右左，频率加快一倍）， 一二一（右左右，频率加快一倍）。 立定（五指交叉握好）， 手指解散（双手分开）。 十三、五根手指头
3 一根指头，一根指头，（双手握拳伸出一根手指） 变呀变呀变成（双手环绕） 毛毛虫。（手指在桌子或腿上爬） 两根指头，两根指头，（双手握拳伸出二根手指） 变呀变呀变成（双手环绕） 小白兔。（双手放在头顶，并伸出两根手指） 三根手指头，三根手指头，（双手握拳，各伸出三根手指） 变呀变呀变成（双手环绕） 小花猫。（双手各伸出三根手指学小猫） 四根手指头，四根手指头，（双手各伸出四根手指） 变呀变呀变成（双手环绕） 蝴蝶飞。（双手在手腕部交叉，手指扇动）五根手指头，五根手指头，（双手打开） 变呀变呀变成（双手环绕） 小青蛙。（双手举到耳朵边）
十四 、台湾手指谣：剪刀、石头、布， 剪刀、石头、布， 剪刀、石头、布， 一把剪刀，一块石头， 我是小白兔。
剪刀、石头、布， 剪刀、石头、布， 一把剪刀，两把剪刀， 亲亲小白兔。
剪刀、石头、布， 剪刀、石头、布， 一块石头，两块石头， 哭泣的小白兔。
剪刀、石头、布， 剪刀、石头、布， 一块石头，一块布， 我是大章鱼， 没有小白兔。
十五、手指谣：鹅爸爸来了 鹅爸爸来了， 鹅妈妈来了， 点点头，握握手，
鹅爸爸再见， 鹅妈妈再见， 变变变，变变变， 小手变不见 眼睛看前面。
物理小实验 篇五
初中物理利用自主小实验进行预习的实践研究
上海市崇明县新民中学陈 亮邮编：202156
【摘要】传统的预习模式已不能激发现在中学生的学习兴趣，也不适应新课改下的教学要求。利用自主小实验进行初中物理预习的实践研究，主要是针对目前初中学生对物理预习淡化的现状而寻求的一种新的预习物理的模式。以寻找更好的激发学生学习物理的兴趣，提高学生的各方面能力的有效方法。本文从利用自主小实验进行预习与传统预习的区别，利用自主小实验进行预习的形式和利用自主小实验进行预习的效果等方面进行了论述。
【关键词】自主小实验初中物理预习
古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和已有能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。众所周知，学习是由预习、上课、复习、练习等诸多环节组成的。预习是学习过程的起使阶段，对于学好物理非常重要。然而，很多学生在学习过程中，很少对预习这一学习环节引起足够重视。一方面学生自主学习能力不强，主动学习的意识不高，对学习缺少兴趣；其次，教师对课前预习的布置不够重视，绝大多数教师认为预习就是让学生看书本，了解本节要讲的基本内容；再则，稍微有质量一点的预习也就是给出本节学习的重点内容，让学生在预习过程中找出来。这种预习单调而乏味很难激发学生学习物理的兴趣，而新课程改革则更注重激发学生的学习兴趣，学生学好任何一门学科都应该建立在对该学科的学习兴趣上，而物理实验在激发学生学习兴趣上有着独特的优势。利用自主小实验进行预习，就是教师在布置预习的过程中，由教师设计或学生设计，也可师生共同讨论设计一些小实验，学生通过完成这些实验来达到预习目的。实验过程中学生可以自行完成，也可以分组合作完成。实验器材学生可以自行设计制作，也可由学校提供。
一、自主小实验进行预习与传统预习的区别
传统预习主要分为：粗读教材，找出本节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识，写出本节的内容提要，找出本节的重点与难点，找出课堂上应解决的重点问题等步骤。对所学知识点有一个初步的了解，其弊端主要是难以激发学生的学习兴趣。前面说过目前初中学生的自主学习能力不强，主动学习的意识不高。对于传统的预习方法，成绩好的学生则把物理预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，成绩差一点的学生干脆看都不看。而且，枯燥的去读教材，不但不能达到预习的目的，反而在新课教学之前就打消了学生的学习兴趣，1为新课教学设置了障碍，这样的预习还不如不预习。
利用自主小实验进行预习，在预习中完成小实验的设计与探究过程不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。这样，学生课堂上的思维活动更具有方向性，牢牢地把握学习的主动权，提高听课效率。
二、自主小实验进行物理预习的形式
1、教师设计式
教师设计实验，学生进行操作和记录实验现象。这类方法主要适用于初二年级刚刚学习物理时，学生对设计实验，实验探究还不是很熟悉或者探究实验设计起来比较困难的情况下。
如：在初二年级刚刚学习质量时，研究质量是物质的一种属性，不随位置、形状和状态的变化而变化。我设计了这样三个小实验：
（1）请同学们回去测量一小石块的质量，在院子里测一次，在屋子里面再测一次；（2）请同学们回去测量一块橡皮泥的质量，把它捏成其他形状以后再测一次；（3）请同学们回去测量一碗水的质量，把它放在冰箱里冻成冰以后再测一次。（并且和同学们一起讨论了测量水的质量的方法）
2、学生自行设计式
在课堂中留下一点时间进行预习的布置，教师可以给予一些提示，待问题提出以后，请同学们课后自行设计实验进行探究。这类方法适用于学生对探究实验有了一定的基础，并且实验设计和操作过程相对简单的情况下。
如：在探究音调与哪些因素有关的教学中，我先让同学们完成了学习活动卡中的活动，提出问题：音调的高低除了与发声体的长短有关是否还与其他因素有关呢？请同学们回去自行设计一些实验，仔细观察现象，认真总结结论。（并且给予一些提示）
第二天的课堂上，同学们便拿出了自行设计的实验，有的用芦苇叶制成的大小不同的哨子；有的用长短或粗细不同麦秆；有的干脆就用宽窄或长短不同的纸条等等。还有的用嘴吹大小不同的小瓶。（当然这个实验是很难控制变量的）
3、师生讨论设计式
在课堂中留下一点时间进行预习的布置，教师可以给予一些提示，待问题提出以后，师生共同讨论设计实验，由学生按照设计的实验课后进行探究。这类实验适用于探究过程比较繁琐，或研究的问题是生活中不常见的问题或不容易关注到的问题。
如：探究电流与电压的关系的实验中，由于电子设备的广泛应用，很少有同学会知道老式手电筒中用三节干电池要比用两节干电池，小灯泡发光亮的现象。因此，可以师生共同进行实验设计，并且提供器材由学生自行探究，便很容易得出导体中的电流随导体两端电压的增大而增大的结论。有了这一体验，课堂上教师提示小灯的电阻是随温度的变化而变化的，改用定值电阻，并用电流表电压表进行探究就很容易得出其中的定量关系。
三、自主小实验进行物理预习的效果
为了解学生对物理预习的实际情况，本人在进行该课题研究之前在本班学生中进行了问卷调查。调查项目和结果如下：
1、平时你经常进行课前预习吗？（）A、经常B、偶尔C、没有
2、你的预习是（）A、老师的要求B、自己的习惯C、家长的要求
3、你觉得预习对学习新课有帮助吗？（）A、帮助很大B、一般C、没有什么效果
4、你最经常预习哪一科目（）A、语文B、数学C、外语D、物理
5、你认为利用实验来预习物理会（）A、很有效果B、想试一试C、没兴趣
而在本课题研究一个学期以后，在本班学生中又对上述项目进行了一次问卷调查，其结果如下：
从调查的结果来看，在以往的课前预习中对理科的预习较少，大多数学生认为物理是一门实验科学，以为只要课堂上认真听讲，看看老师演示一下实验，把实验现象记下来背会它就可以了，没有必要提前预习。这样不愿动脑，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。学生对预习物理没有兴趣，空洞的理论知识理解起来比较困难，干脆等老师去讲，没有养成良好自觉的预习习惯。有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事。对发现的问题不钻研、不思考，不注重预习质量；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。上海二期课改的物理教材上文本知识描述的内容比较精简，学生在预习中根本不知道看什么。
利用自主小实验进行预习，通过实验结果的神秘感更好的激发了学生预习物理的兴趣；通过师生共同设计实验，大大提高了学生主动学习的参与力度，对学生的发散性思维得以训练和加强，而且，加强了预习的针对性；通过亲自动手探究实验、观察记录现象、归纳总结结论，使学生的动手操作、观察发现、归纳总结等各方面的能力得到加强。通过经历实验探究，使学生对概念和规律的形成过程有一个认知的过程，还可以为课堂实验探究起到铺垫的作用。
总之，利用自主小实验进行预习则更容易激发学生的学习兴趣，特别是提高后进生的预习效率。通过实验设计代替文字预习，提高学生预习的执行度；通过自主实验代替枯燥的理论学习，提高学生学习物理的兴趣；通过形象的实验现象代替抽象的理论分析，提高学生接收知识的效率；通过动手促进的动脑，提高学生理解知识的能力，从而更好达到预习的目的。
参考文献：
［1］《上海市中学物理课程标准》上海市教育委员会上海教育出版社2004年10月 ［2］《自主物理实验》倪闽景刘贵兴周鸿烨上海教育出版社2007年1月 ［3］《浅谈初中物理课前预习的有效性》杨锐网络
上面内容就是众鼎号为您整理出来的5篇《手指谣(教学材料)》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
