作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是众鼎号为大伙儿带来的10篇《光的色散教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
光的色散教案 篇一
探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学重点：
通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
教学难点：
制作潜望镜。
教学方法：
实验与操作。
教学准备：
1．教师准备：镜子。
2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入新课。
说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将太阳光反射到指定的位置。
1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？
用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
三、使反射的太阳光的光斑更亮。
1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮，你有什么办法？应该怎么做？
2、学生设计方案、实验。
先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。
四、将阳光“请”进教室。
1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？
通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。
五、制作潜望镜。
1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？
2、学生讨论。
3、简单介绍潜望镜和制作方法。
4、学生动手制作。
光的色散教案 篇二
活动目标
1、认知：初步了解平面镜的成像原理——光的反射；了解镜子与我们的生活的关系；
2、技能：能熟练进行镜子的游戏，按照要求将镜子摆放成不同的角度；
3、情感：保护孩子对周围世界的好奇心和学习兴趣，激发孩子的想象力和创造力。
重难点
能熟练进行镜子的游戏，按照要求将镜子摆放成不同的角度；
活动准备
1、材料准备：亚克力镜片两块
2、知识储备：
光的反射：光在传播时由一种物质碰到另一种物质时改变传播方向又返回原来的物质中，这叫光的反射。光能穿过玻璃，但碰到玻璃后面的水银后就会发生反射，原来的光线又会“弹”回来，这样人自己的光就进入了人自己的眼睛里，所以人就看到了自己。
活动过程：
一、故事导入：
喜羊羊和美羊羊旅行来到了糊涂王国。这个糊涂国王不仅特别糊涂而且长得也十分丑陋，但他却自认为很帅。有一天，一个工匠想讨好国王，造了一面镜子送给他。不料国王看到镜子中的自己那么丑，认为是工匠捉弄他，故意造了一面把他照得很丑的镜子，于是生气地摔碎了镜子，还命令工匠们必须造出一面能把他照得很帅的镜子，否则就要惩罚所有的工匠。工匠们十分委屈。
教师引导：镜子中的那个人是糊涂国王自己吗？是镜子里成像是虚像，所以摸不到，镜子里的像与实物大小相等，左右相反。传统镜子背后有一层含有水银的混合物，所以照射到我们身上又被我们反射到镜子里的光穿过玻璃后会被水银混合物挡住，就像乒乓球弹到墙上会反弹一样，反射回来，进入我们的眼睛里。这样我们就从镜子里看到了我们自己。这就是光的反射。小朋友们照过镜子吗？我们一起来玩一玩吧。
二、实验操作：
实验一：光的反射——一面镜子玩游戏
安全提示：传统的镜子掉到地上会摔碎，这个镜片是安全镜片，摔不碎也不划手，但还是不要把镜面弄花，弄花就看不清楚了。
操作材料：亚克力镜片一块
操作方法：
1、看看镜子能照出自己吗？（能照到自己）
2、把镜子放到左前方，能不能看到后面的小朋友呢？（能看到）
3、镜子里的那个人能用手摸得到吗？（摸不到）
4、用镜子照一照汉字。（字左右反过来了）
5、用手指头去对一对镜子中的手指头。（大小一样）
原理：平面镜成像的特点：大小相等、方向相反；人们能从镜子中看到自己，是因为：光的反射（请幼儿大声清楚的说出这四个字）；
教师引导：一面镜子反射光，两面镜子就能互相反射，我们来试一试吧。
实验二：两面镜子玩游戏
安全提示：提醒幼儿不要把镜面弄花。
操作材料：亚克力镜片两块
操作方法：
1、试着将两面镜子一前一后放置，看看能看到后脑勺吗？（能看到）
2、将两面镜子垂直放置，能看到几面镜子（四面镜子）；在镜子中间放一个东西试试。（能看到四个）
3、减小镜子间的夹角，观察镜子数目的变化。（夹角越小，镜子数目越多）
4、试着将两面镜子竖直平行放置，从一面镜子背后往另一面镜子里看去。（能看到无数面镜子）
三、实验原理总结：
当两面镜子一前一后放置时，后脑勺的光被后面的镜子反射到前面的镜子中，再反射到我们的眼睛中，我们就看到了自己后面的情况，光发生了两次反射。而当镜子夹角越来越小时，光在两面镜子间则来回不停反射，发生了多次反射。两面镜子的夹角越小，镜中的像越多。
活动延伸
探索游戏：
1、照镜子——和同伴玩照镜子游戏，根据同伴的动作做出相反的镜面动作，感受相互模仿的乐趣。
2、传递光线——几个小朋友一起，每个人拿一面镜子，面对面站在3米以外的地方。一个人利用太阳光反射光线，另一个人对准他的反射光线，仔细调整位置。你会看到光会再次反射，光被传递出了。多几面镜子，光同样还是会反射，会传递到很远。
人们能从镜子中看到自己，是因为：光的反射——平面镜成像原理。（请小朋友大声清楚的说出这四个字。）请小朋友回家找一找还有什么东西是光的反射形成的，看谁找的最多。
《光的色散》教学反思 篇三
《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，所以在课前有一探究实验。我问到："这种彩色图案见过吗？在哪里见过？"学生们议论纷纷，说出不少现象，有些学生的脸上显现出茫然的表情，这时我才意识到教学准备的欠缺，如果这一环节能以课件形式展示于学生面前，那学生的好奇心就能待到更大的满足。
接下来的环节是就三棱镜实验引入光的色散，知道太阳光可被分解成七色光，受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差别，却让学生感到困惑，结合《加油站》中获取的知识，适合地给学生一些解释，必不可少，但是，思维定势的影响不可忽视，遗憾的是学生习惯与机械记忆。
在进行"透明物体的颜色是由什么所决定的"这一部分教学时，选择了红、蓝、黄、绿四种颜色的透明胶片放于投影光源前，让学生观察光屏颜色，得出"透明物体的颜色与透过的光的颜色相同"的结论，在光的交汇处也可说明光是可以合成的。我在上课时又增加了一个问题，从学生的反应中我看出身边的事情能更好地调动他们的积极性，拉近我与陌生学生的距离。
光的色散教案 篇四
活动背景：
我们班的孩子活泼、好动，喜欢游戏、喜欢探索，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的。光》，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣，通过游戏来发现问题，在实践操作、探索中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录实验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告诉了孩子们我们可以和手电筒做好多的游戏，引起了孩子的兴趣。第二天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们非常感兴趣每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交朋友呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次催促下，活动开始了。
活动过程：
一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的兴趣。
游戏：踩光、追光，老师变魔术
一会儿老师用书把光遮住了，小朋友找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）
师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”
（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？
（一开始，孩子们都很兴奋、很高兴，注意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出游戏的环节满足孩子的这种需要，通过游戏，引发了他们的思考：咦，真奇怪，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）
二、让孩子动手试一试：幼儿探索，分组实验，并记录实验结果。
1、师：今天老师这里准备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿讨论）
师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不可以）
2、刚才小朋友都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把实验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。
（孩子开始兴致勃勃地实验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发现这样看不到透过去的光。当孩子发现手电筒的光能穿过老师准备的木盒时他们都十分惊讶！）
3、交流实验结果，有不同意见的小朋友再次验证。
（交流中发现有的孩子用“√”“x”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小朋友表述的语言都较准确、完整。）
4、。教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情。
（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）
5、在哪里见到过光？
DD：太阳光、月光
QQ：家里的灯光，街道上的灯光
AA：蜡烛光
HH：萤火虫的光、火光
XX：舞台上的灯光
ZZ：激光
三、结束活动
今天小朋友都非常动脑筋，观察的也很仔细，光还有很多秘密，大家以后还会发现更多更多。刚才小朋友说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。
手电筒听命令：
演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。
（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可高兴了，兴奋地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣！）
四、延伸活动
师：现在老师把手电筒放在我们的探索区里，我们的探索区里还投放了许多不同的东西，小朋友可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。
（将这个问题抓住，延伸到区域活动，让孩子继续对他们感兴趣的问题进行研究，教师把问题升级了）
光的色散教案 篇五
教学目标：
一、知识与技能
1、了解色散现象，知道是白光由色光组成的；
2、知道色光的三原色。
3、了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法
1、通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
2、通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观
1、通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学
2、观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3、通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点难点
1、光的色散现象
2、光的三原色。
3、看不见的光的应用。
教学过程：
一、引入新课：
我们周围的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢？这些各种各样的颜色又是怎样产生的？
给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：
1、雨后彩虹为什么是七色的？
2．彩虹是怎样形成的？
3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？
4、绘画颜料的颜色和光有联系吗？
5、彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？
二、新课教学：
（一）、探究光的色散：
1、实验方法：
学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。
2．实验发现：
通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。
（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）
解释：雨后为何容易出现彩虹？
参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。
（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）
注意：
1、用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；
2、白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。
（二）、色光三原色
学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）
教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。
（三）、看不见的光
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线
光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素D；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。
三、小结：
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2、色光三原色是红、绿、蓝。
3、看不见的光：红外线、紫外线。
四、练习：
1．动手动脑学物理1
2、上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。
板书设计:
光的色散
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2、色光三原色是红、绿、蓝。
3、看不见的光：红外线、紫外线。
光的色散教案 篇六
活动目标：
1、了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2、能用语言表述自己的探索过程和发现。
3、体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：
（1）每人一面平面镜（大小形状各异）。
（2）能表现光的反射的动画或图片。
（3）若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
（4）我们生活中的光的反射的图片。
2、时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：
一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2、提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？
二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
（一）请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
（二）引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。
1、请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2、小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3、请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？
4、小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
（三）请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
（四）借助动画或图片，明确引出光的反射
光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？
（一）鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？
（二）请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？
提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
（三）鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同？
小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的东西是表面粗糙的；亮度强的物体，反射的光的亮度也强；小的东西反射出的光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字……
四、光的反射与我们的生活息息相关。
（一）光的反射在生活中带来的好处
1、提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便？
2、小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来许多好处，比如我们有了有趣的玩具——万花筒和观景箱；太阳灶能煮饭；月亮能照亮黑夜（最大的光的反射）……
（二）光的反射也会给我们带来不便
1、提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢？谁知道？
2、小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染；夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。
小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。
光的色散教案 篇七
【活动目标】
1．在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
2．培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3．激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。
【教案准备】
布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。
【教案过程】
一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题
幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉（黑乎乎的），教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么？（亮光）
二、启发幼儿
引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系。
1．带领幼儿去室外寻找亮光，认识太阳光。
①师：亮光是从哪儿来的呢？我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来？
②幼：我们发现亮光是太阳公公送来的。
③师：请幼儿仔细看看太阳，然后告诉大家有什么感觉？
④师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。
如：a．太阳公公你为什么这么亮呀？
b．太阳公公你怎么会有这么多亮光呢？
c．太阳公公你的光是从哪儿来的呀？
（谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题）
⑤师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强的时候还真刺跟呢！
2．引导幼儿想办法让屋子亮起来。
师：现在老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
①（开电灯）根据幼儿所说打开电灯。
②幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？（电灯）
③除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗？（幼儿开放性思维，提出各种办法）
④我们准备了好多东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。（事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握）
⑤幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？
⑥小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？（a．点火方式；b．光的颜色）
⑦刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
3．讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来哪些方便呢？如果没有光又会怎样呢？
①幼儿想过后同伴间互相交流。
②幼儿将自己的想法告诉老师。
③引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
④总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
三、活动延伸
引导幼儿进一步发现问题、探索问题。
（1）让幼儿跟亮光做。
（2）每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么？
（3）一边做，一边发现问题，提出问题。
（4）边玩边回答老师的提问，在自由教案过程中结束全部活动。
光的色散教案 篇八
【活动目标】
1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。
2、培养独立操作的能力。
3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。
【活动准备】
1、一张大的彩虹图。
2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。
3、相关电脑课件。
【活动过程】
一、教师提问，引起幼儿兴趣：
1、你看见过什么颜色？
2、你知道光是什么颜色？
3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？
二、实验：七色光。
实验1：美丽的光。
1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。
2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。
教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。
实验2：吹泡泡。
1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？
2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。
实验3：七色转盘。
1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？
如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。
2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？
3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。
三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。
1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。
2、紫外线可以消毒、杀菌。七色
3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。
【活动延伸】
1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色转盘。
《光的色散》教学反思 篇九
《光的色散》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第五节的教学内容。教师的每一节课都应该有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的出现，课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅，会觉得很有成就感。那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？如何处理好教师的兴奋点与学生兴奋之间的差异性呢？
对于本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散实验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。光的色散实验在光学实验室利用三棱镜演示效果不错，关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很密切，学生很强的好奇心，此处是老师与学生的兴奋点的交叉点，很容易把课堂的氛围引向高潮。在这里如果能够做好演示实验效果将更佳，但由于受到条件的限制，我们只能用课件代替，因此教学效果有点打折。
在"物体的颜色由什么所决定的"教学中，我是利用课件来让学生理解透明物体和不透明物体的颜色由什么决定的，从学生的表情当中我看出学生的困惑，我想如果条件允许，能够让学生到暗室中做实验，可能效果更好。
本节课的内容决定了这节课的特点，总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节内容的，学生普遍显得比较兴奋，这也许可以说是这节课的成功之处。
光的色散教案 篇十
一、教析分析指导
1、教材的特点、地位和作用
本节教材是光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了"从生活进向物理，从物理走向社会"的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法--观察和实验。
[www.1126888.com]2、教学的重点和难点
重点：光的色散和色光的混合的探究。
难点：光的色散的探究。
二、教学器材准备：
三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、电筒等。
三、学情分析
学生通过声现象和物态变化两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。
四、教学模式：
阅读、讨论、探究。
五、教学目标
1、知识目标：
①知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合与颜料的混合不同。
②知道光具有能量。
2、能力目标：
①培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力。
②使学生初步学会用实验对比法研究光的与颜料的混合的不同。
3、情感目标：激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。
六、教学过程
（一）、导入新课
引导学生说出常见的发光体的名称和它们的颜色，从而引出本节的课题：光的色彩、颜色。
学生讨论回答。
（二）、进行新课
1、引导学生观察教材P54页的发光物体，并按照光源的种类进行分类；阅读信息快递。
2、活动3.1分解阳光。
设置情境：教师播放一段有关彩虹的图象，提醒学生观察彩虹的颜色与太阳光的颜色，并进行比较，从而提起学生的兴趣。（说明：若无彩虹的视频材料，可用人工造虹的方法替代）
提出问题：太阳光的白色的，而彩虹为什么是五颜六色的？
猜想：太阳光可能是由多种色光组成的？
设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。
进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。
归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。
评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分析彩虹的色光组成；阅读"生活、物理、社会"
(注意：
①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。
②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，也可在室内用日光灯、大功率白炽灯或投影器射出的光束代替阳光作为实验光源进行光的色散实验。
③当光屏与棱镜的距离变小时，光谱带的亮度提高，但光谱的范围却变得狭窄一些，所观察的各种色光纪念在一起，不够清晰；如果距离调大一些，则光谱带可展宽一些，各种色光分开得清晰一点，但整个图样的亮度变暗，一般以相距40cm左右为宜。)
3、活动：3.2色光的混合
观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。
提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗？
猜想：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
验证猜想：
①、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。
②、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色？把观察结果填入表格中。
信息快递：学生阅读三原色的概念。
归纳结论：
①、透明体只能透过与其颜色相同的色光。
②、不同的色光混合能产生其它颜色。
（注意：透明体透过与其颜色相同色光的实验中，光源本身的亮度和发出的光束与白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃纸颜色要纯正，条件允许时，最好采用专业摄影滤色镜。）
4、活动3.3颜料的混合
首先请班上同学讨论绘画的调色问题，然后指导学生完成颜料三原色的混合，得出结论；阅读信息快递；对比色光和颜料混合的区别，并学会用对比法研究物理问题的方法。
5、关于"光具有能量"的教学
让学生观察教材中的插图，讨论范例中光照射产生的变化，使学生联想到光具有能量，并有能量转化的初步意识；阅读P78页信息库中关于太阳能的阅读材料。
（三）、小结：引导学生阅读P76页信息库1、2、3部分内容对本节内容进行小结。
（四）、课堂练习
1、英国物理学家牛顿的_实验计明了白光不是单色光，它是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是_色光。
2、_叫光源，光源可分为_和_。
3、色光的三原色是_ __颜料的三原色是_ __色光混合与颜料混合的规律_（"相同"或"不同"）
4、透明体的颜色是由_决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的红眼睛呈_色。
5、根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光？
（五）、布置课后作业
实践活动：P52①②③
探究活动：P52④
七、作业辅导和批改：
1、作业指导：
实践活动：①建议学生绘制表格，列举各滤色镜的种类、作用，拍摄效果等。
实践活动：②提示学生人工造虹时，应使水雾细小，且背光观察。
2、批改：不要只注重结果的评价，也要注重学生进行活动时过程与方法、态度与情感等的评价。
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