在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是众鼎号整理的9篇《我的漫画老师优秀作文》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
我的漫画老师作文 篇一
关键词：“中国学派水墨动画”；浪漫；诗意；情感
“浪漫”本就是一个汉语词汇，苏轼《与孟震同游常州僧舍》中就有“年来转觉此生浮，又作三吴浪漫游”。其中“浪”指浮浪，无拘检；“漫”意为随意、放纵。所以中文的“浪漫”本身已含有任情随意、狂放不羁之意。但中国的原生浪漫主义，其实并不等同于西方的浪漫主义。两者的关系如同两个相交的圆，虽有部分的重合，却各有自己的圆心。[1]关于这一点，我们可以从“中国学派”水墨动画与欧美动画相比较得出，“中国学派”水墨动画的浪漫主义的圆心是老庄的道家思想，表现出的是一种天性自然的浪漫，它的创作与中国古诗创作一脉相承，因此其浪漫所展现的是中国人的诗学意境，它已经超越了一般动画的范畴，详细品读之可体味其优雅的情感，多次品读之不仅能感受其情感，更能被其思想境界所感染熏陶，并且每次品读都有不同的感悟，这是西方动画所没有的。“中国学派”水墨动画的浪漫特质主要体现在自然、抒情和诗意三个方面。
1 天性自然
“中国学派”水墨动画的浪漫主义追求的是天性自然的先天之美，而不是刻意雕琢的后天之美。中国人对自然一向怀有亲切的感情，先秦以来的传统主流文化，追求的不是西方式的认知和征服自然，而是与自然和谐共处，感受自然，与中国人天人合一的宇宙共生；体味自然之乐，是士人企慕的生活方式。[1]如水墨动画《牧笛》中的景是不加后天人为的自然山水，宛如一个世外桃源，少年以牧笛之声与鸟流，与山水交流，向人们展现了与自然和谐共处的绝美画面。片中没有激昂的配乐，而是清丽和缓的丝竹之声；没有对白，只有少年清澈真切的呼唤，声和画达到了完美的统一。再如《山水情》中的景物同样是高山流水似的世外桃源，广阔深远的山水之间，角色只有师徒二人，演绎的却是意味深长的师徒之情，在天然山水之间老琴师传道于少年，少年心无杂念地日复一日地学习，观秋叶之精美，听蛙鸣之齐奏，一切都是那么的和谐。其实少年学习琴艺，除了跟师父学习之外，也在师法自然，就像古代武术中的猴拳、蛇拳都是从自然习得，这也正是古人所说的“外师造化，中得心源”。
2 抒发清澈美好之情
“中国学派”水墨动画的浪漫还体现在抒情上，其每一景、每一物以水墨形式，表现的酣畅淋漓，看似随意概括，实则蕴含深情。可以这么说，水墨动画中的每个景物都与人物共同构成作品的情感整体而缺一不可，如同上品国画没有一笔多余笔墨。《牧笛》中体现的是作者对田园生活的向往之情，片中少年与牛儿、鸟儿、树木、花草为伴，与它们朋友般地交流，而不是征服！这是多么清澈美好的情感啊！这正是中国人所追求的生活意境。作品犹如一股清泉，涤清了我们身上的灰尘，也冲刷了我们在俗世间的欲望和烦恼，这也是时隔多年我们依然怀念“中国学派”水墨动画的原因，因为它承载的是人类最美好最高尚的情感。同样抒发清澈情感的还有《小蝌蚪找妈妈》，这部作品故事很简短，但却充满童趣，让人百看不厌，池塘中小蝌蚪寻找妈妈，根据片面的描述接连认错妈妈，但却不气馁，最后终于找到自己的妈妈。美术方面采用齐白石的写意画，清新又趣味盎然，再加上配音演员的生动有趣的旁白，和剧情相得益彰，使得这部片子的情感犹如池塘水一般清澈美好。
3 诗意之想象
浪漫的产生总是离不开想象，“中国学派”水墨动画的浪漫亦然。尽管国外动画也充满了各种想象，然而“中国学派”水墨动画的想象却是与众不同的，因为那是包含诗意的想象。其诗意的想象所运用的主要手法是“比兴”，比兴是中国诗歌原创性的创作手法，源于《诗经》。“比者，以彼物比此物”，“比”的实质是联想，是从一个现有形象，通过一个“相似点”而想象出一个新的形象，[1]水墨动画《山水情》中老琴师看到小鹰离开母鹰独自飞向远方去闯荡世界，从而想到自己和徒弟，这里就用到了比兴手法。此外，通过枫叶的凋零、月光的凌动、雪花的飘落来比喻时间的流逝、季节的轮替，在这些不断变换的情景中不变的是少年的刻苦练琴，使人联想到少年的琴艺经过老琴师的细心教诲和岁月时间的积累有了长足的进步，另外，每次少年练琴的场所大多是在户外，与自然之声齐鸣，这不正是古人所追求的“天人合一”的境界吗？这些看似简约的物象使人产生如此丰富的想象，这正是一种诗意的浪漫。而片尾少年泪别师父时，望着师父远去的身影，用师父赠与的古琴弹奏起心中之曲，心中之曲奏起之时天地山水均为之动容、与之齐鸣，山水间呈现出他与师父相识、受教、交流的美好时光，当初离开母亲的雏鹰也已变得强壮翱翔于天地之间，这也隐喻出少年的成长。其实，人生即如此吧，从自然中来最终又归于自然，人所习得的技能也是从自然得来，想达到更高境界，也还是需从自然中领悟，而老琴师也从自然中领悟到了自己的使命，终于归隐于自然，这正是中国式的传承、延续！正是中国式的人生感悟！《山水情》以它独有的诗意想象完美地将这些表达了出来。
4 结语
中国人自古不缺少浪漫，浪漫也不是专属于西方，只是西方的浪漫主义有名有实，而中国的浪漫主义却是有实无名，没有纯粹的浪漫主义理论，[1]我们有世界一流的浪漫文艺作品，中国那些浪漫的古诗句每当诵读之时，都能感受到那独具诗意的浪漫气息，“中国学派”水墨动画正是继承了这些浪漫特质，从而在世界动画中占有一席之地，享有“学派”美誉。在水墨动画在中国日渐衰落的今天，我们应该深入研究这些珍贵的浪漫特质，继承、发扬并广大，否则可能在多年后，我们只能在回忆水墨动画时一声叹息。
参考文献：
[1] 德国浪漫派与中国原生浪漫主义――德中浪漫诗歌的美学探索[M].中国社会科学出版社，2009：253，334，357，418.
[2] 刘润芳，罗宜家。德国浪漫派与中国原生浪漫主义：德中浪漫诗歌的美学探索[M].北京：中国社会科学出版社，2009.
[3] 余为政。动画笔记[M].北京：京华出版社，2010.
我的漫画老师作文 篇二
丰子恺（1898―1975年），浙江崇德（今浙江嘉兴桐乡崇福镇）人。他是我国现当代著名的散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。原名润，又名仁、仍，号子凯，后改为子恺，笔名TK。其主要作品有《缘缘堂随笔》（散文集）、《子恺漫画》（漫画集）等。曾师从弘一法师（李叔同），在许多方面深得其师真传。他曾担任上海美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
丰子恺的漫画选材独特、构思新颖、别具一格、脍炙人口，在当时流传极广。后人评价其漫画创作的成就时说：“丰子恺于1924年发表第一幅漫画《人散后，一钩新月天如水》，成为将漫画引入中国的第一人。丰子恺一生有文学、音乐、书法、美术理论等方面的著作150余种传世，其中出版漫画集约50本。是一位在多方面卓有成就的文艺大师。他的漫画风格鲜明，笔法高古，通俗易懂，生活气息浓郁，又不失诗情画意，雅俗共赏，深得人们喜爱。”（《丰子恺漫画精品集 内容简介》）
在美术教学中，如何引导学生深入了解丰子恺的为人，深刻领悟其漫画的表现手法及艺术功力，即挖掘丰子恺漫画对美术教学的意义，就显得尤为必要。拙文拟就这个问题，进行一些粗浅的探析。
一、它告诉我们“要学画画，先学做人”的道理
丰子恺漫画对于美术教学的意义，首先在于它告诉了我们“要学画画，先学做人”的道理。丰子恺先生认为：“美德和技术兼备才为艺术，但在修养上有先后轻重之分。欲为艺术家，必须先修美德，后习技术。必须美德为重，而技术为轻。”（《丰子恺文集》第四卷第13页）在他看来，做人即“修成美德”是主要的即第一位的，画画即“习得技术”是次要的即第二位的。只有在修成美德的基础上习得技术，才有可能成为美德和技术兼备的艺术家。
丰子恺先生是这么说的，也是对此身体力行的。他用他的漫画，诠释了他是如何“做人”的。
陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”对于这其中的“真”，不同的人有不同的理解，可谓见仁见智。然而，从丰子恺先生的漫画中，我们似乎可以得到关于这个“真”字的多方面的诠释。
（一）要做“真人”就要像丰先生那样保有童真
丰先生的漫画，有许多是以儿童为题材的。在他笔下的儿童，无不是天真活泼、惹人喜爱的。如那幅以《瞻瞻底车（二）脚踏车》为题的漫画中，那个叫做瞻瞻的小孩子，将两把圆蒲扇一前一后放在自己的胯下，充当起了脚踏车。在经济条件不能满足购车的窘境中，圆了自己的脚踏车梦。儿童天真活泼的本性暴露无遗。又如那幅《阿宝赤膊》的漫画，那个被称为阿宝的小女孩，大概是刚洗过澡，下身的裙子已经穿上了，但上身还打着赤膊，她双手交叉捂住前胸。小姑娘害羞的天性跃然纸上。还有那幅《你给我削瓜，我给你打扇》，一个小孩子对着为自己削瓜的大人（或许是他的妈妈），正在用力打扇。充分表现了儿童的狡黠和天真。这些与其说画的是儿童的天真，倒不如说它们表现的是画家的童心未泯。画家如果没有一颗童真的心，即使这些天真有趣的儿童行为出现在他们的眼前，他们也会视而不见，更别说用漫画画出来了。
（二）要做“真人”就要像丰先生那样体察民情，关心民众的疾苦
在丰先生的漫画中，有不少是表现民众的疾苦的。如在那幅《卖品》为题的漫画中，一个后颈上插着草标的小姑娘，正被一个叼着烟卷穿着破烂衣服的汉子领回家去。这幅画反映的是旧社会底层百姓卖儿鬻女的悲惨现实，其中包含着丰先生对小姑娘的遭遇的深切同情。而那幅以《一肩担尽古今愁》为题的漫画，则把一个背井离乡、挑着担子行进在坎坷山路上的货郎的遭遇形象生动地表现出来了，对此流露出了些许的无奈。再如那幅以《脚夫》为题的漫画，那个缺了一条腿的农夫，为了谋生，不得不拄着拐杖，挑着重担行进在路上。从中我们不难发现，丰先生对此脚夫遭遇的同情及怜悯。
（三）要做“真人”就要像丰先生那样不慕虚华的名利，追求恬淡的生活
丰先生不慕荣华、追求恬淡的心境，在他的漫画中也有生动地体现。那幅以《新阿大，旧阿二，破阿三，补阿四》为题的漫画，表现的是多子女的家庭中，在穿衣方面往往是老大穿过的新衣服，旧了就给老二穿，破了也不舍得扔掉，要给老三穿，老三穿了后，补一补又给老四穿上了。对这种勤俭持家的做法，丰先生是持赞同态度的，不然它就不会出现在先生的画中了。在那幅《草草杯盘供语笑，昏昏灯火话平生》的漫画中，面对着简单的几碟菜和如豆的灯火，两个大人聊得正欢。就连窗台上的猫儿，也被这番场景吸引住了。画家画的是不是自己的生活我们不知道，但从中透露出来的恬淡的心境，我们是切切实实地体会到了。在丰先生的许多漫画中，都有青松的出现。青松代表着一种高洁的志向，从中我们可以窥见丰先生内心世界的一斑，这就是不仅要像白开水一样恬淡，而且要像青松一样高洁。
（四）要做“真人”就要像丰先生那样爱护生灵
丰先生因爱护生灵，曾经闹过一个笑话。有一次，他携一只母鸡，要从苏州到杭州云栖去放生。由于不忍心像常人一样将鸡的双脚捆起来倒提着，于是把它放在了撩起的长衫下摆里面。结果在长安镇转乘火车时，他那鼓起的长衫下摆引起了便衣侦探的怀疑，把他给拿下了。直到弄明原委，各自都开怀大笑。在丰先生的漫画中，出现了许多如猫、牛、蝴蝶、蜻蜓等的动物，无不充满着对它们的喜爱。也出现了许多如松、柳、梅、杏、芭蕉等的植物，无不充满着对它们的爱护。对于那些摧残这些动植物的行为，他也用漫画的形式进行了委婉的批评。如那幅《折得荷花浑忘却，空将荷叶盖头归》的漫画，对那些随手摘荷花、荷叶的不文明踏青行为进行了讽刺。在那幅《暴殄天物圣所哀》中，丰先生对那些顽童以捕蝶为趣的行为提出了委婉的批评。
最后，要做“真人”就要像丰先生那样心怀感恩。这种感恩首先是对父母，对父母为自己所做的哪怕是极细小的一件事，都要表示感谢与回报。漫画《你给我削瓜，我给你打扇》就是对这一点的形象体现。其次是对恩师。丰先生的恩师弘一法师，最终遁入空门，远渡重洋而去，这使丰先生甚感悲戚。正是在这种心境下，他创作了题为《客船自载钟声去，落日残僧立寺桥》的漫画，透露出对恩师的感激和留恋之情。只要人人学会感恩与回报，那么，这个社会就会变得和谐，人间就多了一些欢乐。组画《我爱人，人爱我》体现的就是这种平凡而又深刻的道理。
因此，我们在引导学生欣赏丰子恺先生的漫画时，一定要向学生介绍丰先生是如何做人即做“真人”的。人品高了，画品自然就高。反之，人品差了，其画品自然不值一提。人们除了知道蔡京和秦桧是大奸臣外，有谁会注意到他们还是当时有名的书画家呢？
二、是我们从中领悟到作画“以简驭繁”的表现手法
丰子恺漫画对于美术教学的意义，其次在于它能使我们从中领悟到作画“以简驭繁”的表现手法。这里的“简”，指的是极简省的笔画和线条，“繁”指的是丰富而深刻的意蕴。“以简驭繁”就是用极俭简省的笔画和线条来表现丰富而深刻的意蕴。丰先生在这方面堪称高手。他的漫画作品，虽然着墨不多，却表现出了极其丰富而又深刻的意蕴。
比如他的漫画作品《种瓜得瓜》，并不是去描写从种瓜到得瓜的漫长过程，而是选取了收获的那一刻的情景，用近乎夸张的笔法画出了前面两个小孩抬着一只大西瓜，后面一个大人捧着两只西瓜时的得意神情，就连天上飞着的蜻蜓，仿佛也被这一收获的场景感动了，从而不离他们左右。其中体现的是一种劳动的快乐和丰收的喜悦的意境。笔墨虽然简单，而意蕴却异常丰富。又如他的作品《努力惜春华》，一般人可能会画出一大堆的春花，至少也得有一两朵的春花，被人看在眼里，或捧在手上，而不忍放手。如果丰先生也这样来画，就落入了俗套，也近乎平庸了。在他的漫画中，你见不到花，只看到花盆中长出的一颗嫩芽，而主人正在为其浇水。相比较而言，丰先生的构思要高明得多。尽管他没有直接画出眼前的花，却使人从花盆的嫩芽中看到未来的花。况且，《努力惜春华》中的“春华”还有另外一层意思，那就是青春年少。你画一朵或一堆花朵，未免使人产生残花落红的联想，哪里还有青春年少的意蕴在呢？而丰先生笔下的这颗嫩芽就不同了，它使人能够意会到这是一盆未来的花，却又不失青春年少的意思。其构思可谓别出心裁。再如他的作品《音乐课》，画了在一间简陋的教室里的一位老师和十二位学生。这幅漫画可以说是用笔简省到了极点，不仅省去了教师赖以活动的讲台，而且省去了学生脸上的其他器官，而只剩下了一把拉着的胡琴和十二张大嘴巴。粗一看，这种构思有点不近情理，但细一想，你不得不佩服画家的匠心。因为对于音乐课而言，需要的只是某一种乐器和张开着的嘴巴而已。还有他的作品《赏月》，简省到了没有一个赏月的人，却能从摆放在桌子上的茶壶和茶杯，看出有赏月的人在，起到了“此处无人胜有人”的奇妙作用。
大画家齐白石有一首题为《自题山水》的诗：“采药心中要一山，不须一物只云环。画师画得云环出，老死京华愧满颜。”诗中虽然不失自谦，却委婉地道出了作画应“以简驭繁”的道理：要画出采药人的生活，画云画山都显得有点多余，不如集中笔墨画采药人的好。看来大画家在“以简驭繁”这一点上，还是有共同语言的。
三、作画仅“画龙”是不够的，还必须掌握“点睛”的功夫
丰子恺漫画对于美术教学的意义，再次在于它启示我们：作画光“画龙”是不够的，还必须掌握“点睛”的功夫。如果我们把丰先生的漫画看作是“画龙”的话，那么，他为漫画配的文字，无疑起到了“点睛”的作用。这样既“画龙”又“点睛”，使得他的漫画作品堪称杰作。
如他的作品《阿宝两只脚，凳子四只脚》画出了一位天真浪漫的小姑娘阿宝，她自己光着脚，却给凳子的四只脚分别穿上了鞋子。很显然，她用来给凳子穿的鞋是她自己的。在她的眼里，凳子也是有生命的，它一天到晚光着脚多么可怜。在这种同情心支配下，她将自己的鞋子脱下来给凳子穿上，一双不够又拿了又一双。至此，“画龙”的功夫已经到了。但画家还要为它“点睛”，这就是配上文字。“阿宝两只脚，凳子四只脚”，把儿童天真活泼的情趣通过文字“点”出来了。又如他的作品《昔年欢宴处，树高已三丈》，画了两间倾颓的房子，一棵挺立的松树，一个独自伫立的人，以及墙脚及台阶旁连天的衰草。如果单凭画面，你也许能领悟到其中的衰败和凄凉，但甚难明了这人与屋、与树之间的某种联系。画家为此配上了文字“昔年欢宴处，树高已三丈”，点明了这倾颓的房屋正是自己昔年欢宴的所在。通过今昔的对比，揭示出人世的沧桑，升华了画作的主题。
四、结语
我的漫画老师优秀作文 篇三
我们班有一个惊喜连篇的语文老师。不过，她跟我们总是相爱相杀。
还记得四年级时，有一次语文课刚下；正好赶上眼操。老师说，她要给我们班两位同学礼物。可做完眼操，语文老师竟然不在这可就奇怪了，老师不是说要给两位同学礼物的吗，可老师人呢？这可搞得我晕头转向。可不一会儿，老师却又回来了。两只手里还各拿着两根不同味道的棒棒糖。切，我还以为什么好东西呢。
不就是一人一根棒棒糖吗，还以为是什么好东西呢。这时，语文老师说：“今天的礼物是给小王和小蔡的。好，现在你们两个上来拿。”我正不屑一顾的看着老师手中的棒棒糖。可当他们拿棒棒糖的时候，我惊呆了。原来，语文老师买的是成串的棒棒糖，手里拿一个，剩下的藏在袖子里。拿第一个棒棒糖，剩下的就接连串出来了。当时语文老师还问我们，惊不惊喜，意不意外。我呀，都惊的连话都说不出来了。
说起相爱相杀，那对我的印相是再深不过了。上个周一早读时，语文老师笑着进到了我们班。不可能吧，今天早上可有两个同学没交作业，语文老师怎么会这么高兴。难道笑里藏刀！这下可被我猜中了。“同学们，我爱不爱你们那。”“爱”“那就让我们相爱相杀吧！只见语文老师右手拿卷子，哪排６个人，哪排７个人，早就记得清清楚楚。刚开始我抱怨，可后来我也明白，语文老师都是为我们好。
我们班的语文老师，是个好老师。
我的漫画老师优秀作文 篇四
一提起我们以前的数学老师王老师，同学们就会有各种不同的表情，为什么呢？因为王老师上一秒还在幽默的与大家开玩笑，但下一秒便可能由晴转阴大发雷霆。为此，我们给王老师取了一个绰号——“变脸”老师。
王老师他大概50多岁左右，个子高高瘦瘦的，皮肤黑黝黝的，可这瘦身板结实的很呢，无论你用多大的力气撞他，他也不会被你撞动半步。他还有着一双彩虹糖大小的小眼睛，一双长而有力的手臂，还特别的喜欢穿牛仔裤。
王老师每次一上数学课，都会先风趣的跟大家开个玩笑，常常惹得大家哄堂大笑。有一次上数学课，应俊安把一道最最最简单的题目做错了，被王老师逮着个正着，王老师说道：“应俊大哥，你很英俊潇洒是不是？连这么简单的题都会做错了。”顿时全班同学跟开了锅似的，笑成了一片，应俊安也被王老师逗的笑个不停。可王老师变脸比翻书还要快，在讲台上拍了两下让我们安静，可我们早已笑得合不拢嘴了，这下老师火了，“安静！应俊安是你们的同学，你们怎么能这样笑他，如果是你，你好受吗？”王老师皱着眉头怒吼道。同学们大惊失色，顿时整个教室变得鸦雀无声，大家继续认真上课了。
这就是我之前的数学老师、变脸老师——王老师，我非常的喜欢您，感谢您在课堂上给我们带来快乐！
我的漫画老师作文 篇五
《阿衰on line》目前已经连载7年，单行本的发行量也已达到900万册，这是中国内地原创漫画发行量最大的漫画作品。
现在，我们请阿衰的“爸爸”――青岛漫画家猫小乐谈谈，他是如何创作出这么有意思的漫画作品，以及他是如何在漫画领域取得今日的成功的。
猫小乐：当过老师对我的创作有帮助
QQ鱼：首先，请你简短地向《优等生》的读者介绍一下自己。
猫小乐：职业漫画作者，风格幽默，出版过23本漫画书。主要作品《阿衰on line》、《猫3狗4》等。在家工作，很少出门。
QQ鱼：可以说，你的作品《阿衰on line》已经很成功了，当初放弃稳定的工作，当看起来有点儿“朝不保夕”“前途未卜”的职业漫画人，你是不是料定自己会有今天的成功？
猫小乐：我开始没想过这些。因为那个时候内地的漫画家没有谁取得了商业上的成功，所以做漫画家没人看好的。我是因为实在不喜欢做其他的工作才做漫画的。
QQ鱼：我曾经有两年总看《漫画Party》，阿衰的故事经常让我笑得半死，感觉你就好像生活在他的班级中。
猫小乐：谁都当过学生，我还当过高中的语文老师，我可了解学生了。
QQ鱼：当老师的这段经历对你的漫画创作帮助大吗？
猫小乐：我能从老师的角度看待学生，也能从学生的角度看老师，对创作当然有帮助了。起码我知道有时候老师逼迫学生，那也并非老师的本意，他也是被校长逼迫，校长是被上面逼迫……
QQ鱼：作为一个风格幽默的漫画家，你是不是天生幽默细胞多一些，或者特别喜欢观察别人，琢磨事情？
猫小乐：创作性的工作是需要一些天分的，而且和性格有关，我从小就喜欢胡思乱想，异想天开，插科打诨没正经的。没想到画漫画全用上了！
QQ鱼：难道阿衰的原型是你？
猫小乐：算是吧！哈哈哈！
QQ鱼：我们都知道漫画家是很辛苦的，因为要经常构思新内容，总面临灵感枯竭这个拦路虎。你每个月都要为杂志赶稿，而且要保证内容新鲜有趣，画面搞笑好玩……如果是我的话，我会崩溃的。你是怎么能忍受、或者扛住这样的压力的？
猫小乐：编故事是挺有压力的，不过我就是干这个的啊！反正就是不断地苦苦思索，反复推敲。能做到这点是职业化的起码的要求。有职业素质的作者能够长时间地持续稳定地创作一个作品。也确实有很多作者发挥不稳定，我也经常会陷入“猫郎才尽”的困境，但是每一次我都能突破。
突破的办法就是让故事有开放和延展性的走向，不断添加新的元素。比如不断关注当下流行的东西，这样阿衰就紧跟时尚，“故事连连”了！
QQ鱼：你觉得你的成功是偶然的成分大一些，还是必然的成分大一些？
猫小乐：必然成分大。否则一个偶然不会持续7年还保持上扬的趋势。各种因素都具备了：我足够聪明和努力，我的合作伙伴足够有能力和诚信，我们足够有运气。
QQ鱼：你对聪明的定义是？
猫小乐：就我这行来说，聪明包括：能敏锐地捕捉素材，能把素材用异想天开来加工成幽默故事，能准确预测读者的口味，作品的设定符合市场的规律，能够使得工作朝品牌化的方向发展。说白了就是能做到事半功倍。
猫小乐：不要歧视阿衰
QQ鱼：你原来当过高中老师，有没有碰到过阿衰这样的学生？你是怎么创造出这个人见人爱、花见花开的“衰人”的？
猫小乐：我遇到过很多捣蛋鬼，我把他们都“捏”成一个人――阿衰。
大部分的故事都是从生活中选取素材，然后凭空想象。比如军训，我就知道会有人做错动作，如果是阿衰会怎样错得离谱呢？想啊想的，故事就出来了！
QQ鱼：然后把你想做又不敢做的事都让他做？
猫小乐：对，阿衰成了我内心恶作剧的执行者。
QQ鱼：如果我们的读者果真碰到阿衰这样一个同桌或者同学，那应该怎样和他相处最好，阿衰的“爸爸”给点建议吧 ！
猫小乐：别歧视人家啊！他的异想天开不是毛病，推动社会前进的人大多都是头脑活跃，不墨守成规的人哦。
给想当漫画家的青少年一点儿忠告
QQ鱼：你认为当漫画家最大的优点及最大的缺点是什么？
猫小乐：优点是能近乎随心所欲地创作，既能娱乐大家快活自己，还能赚钱！缺点是工作强度大，没法出门玩，慢慢成了宅人。
QQ鱼：在你看来，要当一名漫画家，必须具备哪几点素质？
猫小乐：漫画跟电影一样，不同的类型的衡量标准不一样。我画的幽默搞笑类型就像喜剧片，不需要很大型的场景，属于画面简单的，它需要：
1.编剧的能力
2.绘画的能力
3.其他能力（长时间工作的能力，持续稳定发挥水平的能力，把握市场的能力，与出版机构交往的能力等等）
QQ鱼：现在很多中学生都特别喜欢日式漫画，很多人也照着日本的漫画来学习画漫画，你觉得这种方法合适吗？
猫小乐：如果是业余爱好，怎么画都无所谓，本来就是自娱么。如果想发表，甚至想成为漫画作者，就不能光考虑自己喜欢画什么，而是要考虑读者喜欢什么。从这个角度讲，我不推荐学习日本画风。因为那个画风已经被日本作者发挥到登峰造极了，你怎么学习都处在人家的阴影下。对于市场推广来说，没有自己的特点和个性的作品是不容易成功的。当然这并不是说日式风格的不好。我本人其实很欣赏。
QQ鱼：有些中学生非常喜欢漫画，有的甚至现在就想放弃学校的学习，开始画漫画，你赞同吗？
猫小乐：反对。漫画不光是画画，漫画首先是编故事和讲故事。要学着用画面讲一个有趣的故事，画画的技术以后是可以很快学会的。弃学画画是风险很大的，而且没有必要。
QQ鱼：如果他认定这就是他的奋斗目标呢？童话大王郑渊洁一家三代都不念大学，可照样能立足于社会，甚至还取得了不错的成绩。
我的漫画老师优秀作文 篇六
我们的围棋徐老师是一个特别有生趣的老师，虽然凶了一点，但是却很招同学们喜爱。徐老师身材微胖，头前面谢了顶，淡淡的眉毛，犀利的眼神，让人看着既和蔼又害怕。
他特别幽默，也特别爱笑，一笑起来就像一尊弥勒佛。如果你让他生气了，他就会抛出他的杀手锏——50道题，所以我们这些小屁孩儿都很识时务，从不惹他生气。如果你问我谁上课最让我难忘，那非徐老师莫属了。他上课非常幽默，经常会让同学们哈哈大笑，还会边讲边加入一些历史故事，总是让同学们听得津津有味，觉得时间过得飞快。
有一次，我们班的第一高手舒心去挑战隔壁班的高手，等他一回到教室，徐老师就打趣说：“舒心，我听说你不是要凉了吗，怎么那么高兴，我已经让人给你准备好担架了。”顿时全班哄堂大笑，接着徐老师就板着脸说：“谁笑的，起立！放学留下来做题。”真是只许州官放火，不许百姓点灯呀！
徐老师就像《海贼王》里的路飞一样，这一盘棋杀气腾腾，那盘棋转瞬间就变得温柔了许多，有时还会给你一个**的笑脸，我禁不住感到惊叹，徐老师是神么，翻脸比翻书还快，难道徐老师是以前是刘备？
徐老师是我见过最公*的老师，不管是优生还是学困生，他都会*等对待。真希望以后的围棋路上都有他的陪伴和教导。
我的漫画老师优秀作文 篇七
王老师是我三四年级的数学老师，我觉得他有两种人格。
王老师的样子一眼就可以记牢。他的眉毛浓黑又粗长，像一块黑炭。他的眼睛像一条缝，全班人都认为王老师是故意在上课时装的。王老师最特别的就数他的大耳朵了，不论我们讲话多小声，王老师都能马上听到是谁讲话。还有他的嘴巴，看起来小小的，可一嗓门吼起来，可以把教学楼都震倒呢！
王老师的两个人格分别是严厉和慈祥。
王老师的严厉全班无人不知。有一次，一位同学在讲话，王老师的大耳朵翼听就听到了，他看似漫不经心地走过去，然后猛一拍那同学的桌子，可把所有同学都吓了一跳，还不忘说：“下次谁敢在我的课上讲话，我罚他同步抄十遍，题目也给我抄下来！”这下全班都被震慑了，那个同学动也不敢动，我连大气都不敢喘，生怕做了下个倒霉鬼。
王老师也是很慈祥的。有一次，我数学做错了一道很简单的题，我很害怕王老师会怎么样罚我骂我。当我被王老师叫上讲台时，我心想：完了完了啊！我该怎么办？王老师会罚我抄几遍啊！唉！可当我到讲台上时，我发现王老师并没有骂我，而是说：“这次这么简单的题做错了，我们找下原因，好不好？”我万分欣喜，点点头，王老师耐心地讲起来：“这题A点到B点……”王老师足足讲了十来分钟才停，我十分感激王老师。
我喜欢王老师的严厉，也喜欢王老师的慈祥，因为没有规矩，不成方圆。
我的漫画老师优秀作文 篇八
在我的学校，令我最难忘的是一位信息技术老师。
老师姓李，名倩茜。身高一米六多，很瘦小，感觉一阵风就可以把老师吹倒。老师眼睛很小，还是单眼皮，颇像曹雪芹笔下的林黛玉。
老师的特点有很多，其中令我最难忘的是老师的神出鬼没和有奖有罚。
在一次晚托管，李老师分别给我们班和八班托管，我们特别开心，因为她不会对我们发脾气。等老师走了之后，同学们议论纷纷，如苍蝇般嗡嗡的议论声在我耳边环绕。只片刻，鸦雀无声，班里立刻从沸水一锅跌至冰冻雪糕。哈！我看见了老师的身姿，她倚在窗边，正在“偷窥”我们！等老师走了之后，我们又开始说话，应该是老师在半路上就听见了说话声，又走了回来……我们可真是“表面一套，背地一套”啊！
还有一次我们上信息技术课的时候，有人在下面窃窃私语，老师说喊：“再说话，谁就罚抄课文”。教室里立马变成了一片荒地，老师拿着她的“武器”——粉笔，朝那些说话的同学扔过去，这时老师走下讲台，我心想：那些同学今天应该特别的惨。李老师给安静的同学每人奖励一张绿碟贴，也给说话的同学每人一篇课文。
这就是我们的信息技术老师——李老师。她好像一缕春风，润物细无声；又好像一米阳光，温暖着我们的心。她是我心里最好的老师！
我的漫画老师作文 篇九
关键词：幽默感 幼儿教师 培养
【中图分类号】G615
一、教师幽默感对幼儿的影响
1.教师幽默感能提高幼儿理解能力
随着对幼儿教学内容的选择、引导幼儿欣赏、理解教学的主题对于提高理解能力明显增强。例如，在讨论漫画《永别了，战争》时，画面的内容是这样的：一个小孩在已经爬满藤蔓的坦克上的长炮筒上荡秋千。有的老师认为：被藤蔓爬满说明战争已成为过去，象征着人们希望战争永远是历史；有的老师则认为藤蔓是绿色象征和平，小女孩是和平愿望的小天使等。诸如此类的经常在一起的切磋讨论，从漫画内容的选择到漫画活动如何丰富、从制订主题到漫画活动计划的落实、从集体备课到各班不同的生成活动等，老师们总是在探索中思考，大家为了一个共同目标，根据各自班级情况及自身专研特长，各专研一个小领域又互相探讨，在合作交流中共同进步、共同提高。
2.教师幽默感让学生在繁忙中保持快乐情绪
幼儿园的工作繁忙而又琐碎，如需要自订实施计划、自拟实施主题、做好一切相关的记录、才能掌握第一手的资料等，如此忙碌的工作老师们没有怨言，没有放弃，而是始终保持着快乐的情绪来面对，一环一环不折不扣地完成。上班时间完不成的带回家继续做，只有自己保持了快乐平和的心情，才能开导和带领孩子们在繁忙中快乐的学习，我们有一个共同的心愿，做了就要做好，让孩子们在繁忙中保持快乐情绪。
3.教师幽默感让幼儿学会幽默处理问题
俗话说：一句话会使人笑起来，一句话会使人跳起来。平时，幼儿经常有让老师不如意的事情发生，如不守规则、故意捣乱、不注意打翻了什么东西、尿湿了裤子等。我们老师一改以前急躁情绪，会用一些风趣的语言来缓解自己和幼儿的情绪，幽默地解决一些问题，使幼儿在笑声中思考自己的行为，促使他们提高是非、学会自律。例如，小朋友洗杯子把卫生间地上弄得湿湿的，老师没有去一味地批评指责幼儿，而是和大家象谈家常一样说：“不知怎么搞的，我们卫生间下了一场雨，地上湿湿的，如果有人滑倒可就麻烦了。”说完就用拖把擦去了。外面是晴天，孩子们会心一笑，都明白了地上湿会滑倒老师帮我擦干了，就防止我们滑倒的道理。以后，洗杯子向外倒水的现象越来越少了，他们还会互相提醒：“不要把地上弄湿，你会滑倒的。”
二、如何提高教师的幽默感
1.多欣赏漫画作品
为了提高老师们对漫画的欣赏水平我们订了《漫画》《漫画大全》《儿童漫画》等杂志，供他们掌握漫画的新信息、新内容。另外，还注意收集有关漫画的报刊和书籍。如《讽刺与幽默》《扬州晚报》《扬子晚报》等报纸的漫画版进一步提高自己的欣赏漫画的水平，并在欣赏中产生鉴赏，提高审美。
2.收集富有童趣的幼儿文学作品
幼儿文学对幼儿有着认识、教育、娱乐、审美的功能。不同的文学作品功能的侧重点不同，这就需要我们做一名有心的收集人，根据幼儿的年龄特点、认知水平和需要有选择地去寻找、积累相关的幼儿文学作品，让其欣赏，同时在收集过程中体验快乐。
3.提高教育技能
近些年，幼教的课程改革可谓是百花齐放、百家争鸣，新的理念层出不穷。在学习《纲要》贯彻《纲要》的过程中，我们老师也在不断地提高自己的教育技能，如注意幽默氛围的创设、增强师幼互动、培养幼儿乐观性格、建立自己在幼儿活动中的恰当角色等。并不断反思，不断总结，力求自己能自如地面对全班幼儿，并作出敏锐而恰当的反应。我们细心地琢磨自己的每一个教育行为：为什么要这样？这种行为对孩子产生什么影响？力求每一个动作、每一句话对孩子来说都是最恰当的。在此同时，自己的信心也渐渐增强，因为信心源于专业素养的提高。
4.恰当评价幼儿
加登纳的多元智能告诉我们，每位幼儿的发展都有各自强项和弱项。根据这一理念，我们在评价幼儿时首先调整自己的心态，用多元的眼光来客观地评价幼儿，相信孩子是发展着的，每一天对于我们来说都是全新的，不以老眼光衡量同一个幼儿，也不以统一的眼光衡量每一位幼儿，注重肯定每一位幼儿的闪光之处。这样促使老师去观察幼儿、研究幼儿，再发现幼儿、了解幼儿，从而增强老师对孩子的理解，减少了自己以往的急躁情绪，师幼共同在一个轻松、愉悦的氛围中共同进步、共同成长。
5.学会打趣
由于个体的差异，幼儿在相互交往时常常会发生冲突，怎样化干戈为玉帛呢？幽默的方法是首选。说过：“求乐的人生观才是自然的人生观。”与其忙着累着怨着倦着，不如忙着笑着苦着乐着。繁忙时，我们大家利用一切聚在一起的机会，互相开个玩笑，善意地嘲笑一下。在一阵阵笑声中，心中的压力、郁闷就会有所释放，相互间也更加融洽。
6.走进童心世界
蹲下来，多和孩子交流，多观察孩子，多倾听孩子们的心声，我们发现：孩子们是天生的幽默家，我们经常被孩子们逗乐：如一幼儿在自娱自乐地唱：“祝你生日快乐”，另一名幼儿教他用“普通话”唱“Happy birthday to you”；大人鼓励孩子好好学习，争取拿第一名，而孩子认为0在1的前面，自己要争取拿第0名；大人想晒被子没有太阳了，孩子想打电话请太阳出来……在孩子们的世界里，他们的童心和童真编织着斑斓的童趣，我们怎么能不快乐呢。总之，认真地对待工作，真心地去爱孩子，平等地和孩子交流，就会感受到“太阳下最光辉的职业”的乐趣，每一位老师都会发现各自潜藏的幽默感；真诚地与同伴相处，人不知我先不愠，交流沟通大家都开心。学而常思，思而再学，每一天我们都有不同的感悟与收获，也许做回平凡的君子就是最大的幽默。
三、教会幼儿用幽默的方法向同伴提出批评和建议
每个孩子都有自己的优点和缺点，孩子们之间零距离的接触更能发现对方的缺点。善意的提醒运用不同的方法会得到不同的效果。俗话说得好：“一句话能把人说得跳起来，一句话又能把人说得笑起来”。大家都知道笑比跳好。如就幼儿进餐习惯来说，吃饭时常有人报告：“某某的桌子上、地上掉了许多的饭粒！”被告状的孩子听了很不开心，对告状的人产生敌意，甚至产生了抗拒心理。于是，我给孩子们讲《漏嘴巴的大公鸡》的故事，告诉他们以后发现谁再掉饭粒，就问他是不是想做‘漏嘴巴的大公鸡’了。又如，有的小朋友爱吃糖，牙齿蛀了好多，我就给他们讲《没有牙齿的大老虎》。当发现谁又连续吃糖时，就会有人问他还记得没有牙齿的大老虎吗。幽默的提醒换来了不良习惯者快速的纠正。
参考文献：
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