植物妈妈有办法教学设计【优秀4篇】
植物妈妈有办法教学设计 篇一
[教学设想]:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
[教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]:
一、创设情境:
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)
二、内容研讨
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?(5小节)
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
(4) 师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳
4、启发引导
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)
“长大”是什么意思?(已经成熟了)
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
(1)齐读第5小节
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
植物妈妈有办法教学设计 篇二
【教学目标】
1、会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1、教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知,了解课文内容
1、教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2、学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3、讨论:课文主要写了什么?
(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)
三、识记生字,练习写字
1、识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2、课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)
二、研读课文,探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落杀到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落杀是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4、扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)
她会传播种子
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆荚太阳
……
她还会?
植物妈妈的办法有
很多很多
【板书设计】
(设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握课文的主要内容,更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动,发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号,主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)
植物妈妈有办法教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
识字、写字,朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?
二、初读课文,自主识字
1、读一读,找一找:
自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。
2、听一听,认一认:
课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。
3、教一教,帮一帮:
⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵ 小组内互相帮一帮, 教一教。
4、再读课文,把课文读通顺:
⑴ 自己练读。
⑵ 同桌互读。
三、整体感知,朗读感悟
1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?
2、课件出示这三种的植物图,学生认识。
3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)
四、拓展练习
1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)
2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?
第二课时
一、复习导入
1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
2、检查朗读课文,认读生字。
二、深读课文,体会韵味
1、小组合作有感情朗读。
2、尝试背诵。
3、分角色表演朗读课文:
⑴ 小组内表演。
⑵ 汇报表演。
三、指导书写
1、小组自学生字。
2、交流注意事项:
(幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:
经:右边不要写错了。
甲:注意笔顺。
如:注意“女”字旁的写法。
3、指导写字,学生描红、临写。
四、课后练习
1、课件出示词语:
许许多多 进进出出 高高兴兴
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
学生读一读。
2、扩展说叠字词语。
3、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子,学生练读:
1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的种子,飞得多远哪!
六、小结
做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风 动物 太阳
【教学后记】
文中用了拟人化的语言,学生对课文很感兴趣,朗读兴趣特别高,教学时让学生通过多种形式练读,效果较好。文中所讲的传播种子的方法有些学生不太理解,通过演示动画课件,学生直观形象的理解了这一难点。这首诗歌较长,只有一小部分学生能够当堂背过。写字教学时重点指导几个易出错的或较难些的,逐步培养学生的自学能力。本课练习中适当渗透多音字的知识,帮助学生积累、运用。
《植物妈妈有办法》教学设计 篇四
教学目标
⒈认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
教学难点
说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
课前准备
⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
⒈谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
⒉齐读课题:知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
二、检查预习,初读感知
⒈自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。(“为、得”是多音字)
⒉小组内互相读读,说说你读懂了什么。
⒊合作交流:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵这首诗歌工有几个小节?每小节写下面?
第一节:提出植物靠什么办法传播种子。
第二节:讲蒲公英传播种子的方法。
第三节:讲苍耳传播种子的方法。
第四节:讲豌豆传播种子的方法。
第五节:指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师:诗共有5节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
三、识记生字,理解生词
⒈出示14个生字,自己借助拼音练读。
⒉多种方式认读。(重点练习读准多音字“为、得”,强调在具体语境中据义定音。)
⒊交流识字方法:我用什么方法记住了哪一个字?
用认读字组成词语:“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”,练习认读。
学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏,多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音,比如,读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”
读准轻声词语“知识、认识、见识”,再读读“识字、识别、常识”。
⒋练习口头组词。
四、指导书写
⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是撇。
⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁,单耳旁是横折钩、竖,(双耳旁是横撇弯钩、竖)。“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。
⒊笔画的长短疏密不同,“娃”注意多横等距离、长短不取齐;“如”和“娃、她”都是女字旁,因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”,右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。
⒋练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
五、作业布置
⒈朗读课文,并背会。
⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。
第二课时
一、复习导入
⒈认读生字:读出生字,再组词造句。
⒉分节读课文。
二、赏读感悟
⒈赏读
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
⒉感悟
⑴第一节
①提问:孩子如果已经长大,就得怎样?指名读后回答。(就得告别妈妈,四海为家。)
顺势追问:孩子为什么告别妈妈?
启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(“四海为家”指的是种子到处生根发芽。)引导学生把自己当作立志四海为家的孩子,说说远行前跟妈妈告别时会说些什么,从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。
②练习读好疑问句。
师:“旅行”怎样理解?(我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。)这里指种子出差、探亲、游览去吗?(“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方,)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。它将四海为家。)
⑵第二节
①观图,从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法,引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来,从形态、动态、用途等方面说明,从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。
②“降落伞”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)为什么说是“准备”和“送给”?(是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)有了降落伞的孩子们是怎样出发的?理解“纷纷出发”,说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法,从而明白蒲公英靠风传播种子,想象植物种子飘散的情景,
③只有“降落伞”行吗?(还需要风。)哪个词强调风的作用?(只要)
④师:蒲公英靠风吹来传播种子。
⑶同法感悟三、四节。
①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件:
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
②总结填空:
蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]
苍耳靠动物来传播种子。[或动物带,或皮毛动物]
豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒,或豆荚弹射]
⑷第五节
①找出近义词和反义词:很多很多——许多许多,细心——粗心
②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(仔细观察)
师:植物传播种子的方法很多,有的靠风,有的靠动物,有的靠弹射。只要我们仔细观察,多读课外书,就能得到许多有趣的知识。
⑸总结:《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发想了解更多的植物知识的愿望,培养留心观察身边事物的习惯。
三、美读诵读
⒈教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
⒉学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
第一节重点指导朗读“牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法?”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上,怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助,读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈,要读出欣喜与快乐。
⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
⒋教师引读,学生尝试背诵课文。
⒌学生自由练背。
四、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法?把课外搜集了解到展示出来吧!例举:
①石榴的种子,被鸟吞食,岁鸟粪排到陌生的地方去生长。(樱桃也如此)
②喷瓜成熟会喷出浆水,种子随之喷出六米之外。
③椰子生长在河边,种子很轻。椰子熟了,落在河里,随波逐浪,漂洋过海,到遥远的海岛安家。
④桃、杏成熟后,红红的,招引动物去吃,还会从树上掉下来,让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉,里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。
五、作业布置
⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节,介绍其他种子的传播方法。
⒉阅读关于种子的书籍。比如,《一粒种子的旅行》,作者是德国的安妮·默勒,书中运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
六、板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
附:资料袋
⒈种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
⒉词语
四海为家—走遍天下,到处可以作为家。
本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。
铠甲—古代士兵身上穿的铁衣,敌人用刀砍不破,用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。
山洼—山沟,山的低洼的地方。
告别—文中为“辞别”之意。
降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。
⒊多音字
得:de(长得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告别妈妈得你去)
为:wéi(四海为家行为为难);wèi(因为为了为什么)
以上就是众鼎号为大家整理的4篇《植物妈妈有办法教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。