初中七年级语文教案【精选4篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?读书破万卷下笔如有神,下面众鼎号为您精心整理了4篇《初中七年级语文教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
人教版初一语文教案通用 篇一
教学目标
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。
3、认识自然,热爱自然。
教学过程
预备铃两分钟:《种太阳》歌曲播放
同学了解歌词,跟着学唱。
一、散文欣赏引出
1、出现巴金的《海上日出》片段,师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、初读文,感知《太阳》的语言
1、读题,这是一篇说明文。
2、实话实说,这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦,硬生生)
三、再读文,进一步了解文章内容
1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2~8自然段分别让同学板书段的概括。
3、师生讨论:
根据自然段的意思,归并意义段。
4、交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1~3节,品味语言特点
1、说明文的语言也有自身的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,边让同学板书。
(数字、举例等等)
3、自读,把特点表示出来:
6000度,你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评,假如你的同桌读得好,鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受:说明文的语言给你的感受。
五、读4~8节,感受密切关系
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打五角星。
3、用“太阳虽然离俺们很远,但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)
5、引读第8小结。
6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流:
生:啊,太阳,你给了俺们生命,给了俺们世界。
生:太阳,您是大地的母亲,是万物生长的源泉。
生:太阳,你给予俺们……
生:太阳,谢谢您……
生:人类呀,俺们要破译太阳的密码……
师:刚才俺们用感恩的心,发烫的文字来赞扬太阳,现在俺们一起来欣赏。
六、拓展阅读
1、歌曲《心中的太阳》
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结:
今天老师和大家一起学习,心理充溢了阳光,最后让俺们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来。
〖板书〗
太阳
(同学的板书)
部编版初一语文教案 篇二
[教学设想及依据]
1、教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。(根据语文学科和诗歌体裁的特点,以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中,要重视积累感悟,熏陶和培养语感。”的要求。)
2、教学难点
①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。(依据:学生的知识结构和七年级学生的实际情况)
3、教具准备:
多媒体课件
4、课时安排
1课时
[教学目标]
知识与能力
1、掌握诗歌的朗读技巧,提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
过程与方法
在朗读、想像和合作探究中,让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
情感态度与价值观
3、体验人间至爱亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。
[教学策略]
1、音乐导情:上课之前,我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》,唤起学生对母亲的爱,让学生带着这一情感走进课文,使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中,背景音乐始终萦绕在课堂,使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。
2、朗读悟情:在本课的教学中,读是一个学习的重要手段。我采取的方式有:自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容,品味文章的语言,进入文章的意境,体会文中的情感,同时还可以培养学生的语感,提高他们的朗读能力。
3、想像入境:让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境,领悟诗歌的语言美和意境美。
4、“授人以鱼不如授人以渔”,为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧,并养成良好的自学习惯,我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗,然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。
[教学过程]
(一)音乐导情
(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?学生回答。(教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的,母子之情是全人类的共同情感,今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本127页)板书课题。
(二)初读知情
1、作者简介多媒体显示作者资料。(师读)
2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文,朗读课文时,注意读准字音、注意理解重点词语的含义。
3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。
(三)美读悟情。
1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?学生发言后,让学生选取最喜欢语段试读,读后请学生评一评。教师小结:这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的。调皮。
2、多媒体显示难读的句子,一起来分析该如何读,先由学生大胆的试读,再让学生分小组讨论该怎样读,最后请学生分角色朗读。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,交织在一起的情感,假装生气)
“我不告诉你,妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)
(四)感受入情
老师在朗读的时候透过眼前的文字,感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面,老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。
(1)教师示范
清晨,在开满金色花的林荫中,走出一个美丽而修长的身影,喔!是妈妈,她湿发披在两肩,发丝上的水滴轻轻飘落,亲吻着林间的小草,她悄无声息地走进小庭院,缓缓地把双手放在胸前,妈妈在做祷告,突然妈妈的双眉微微扬起,好香呀!这香气从哪来的呢?此时,我屏住呼吸,一声不响。
请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。
(2)学生发言
(五)、赏析人物
在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。
我看到了一个--------孩子,我是从---------------看出的。
我看到了一个--------母亲,我是从---------------看出的。(投影)
(六)、仿写延情
1、写法的探讨
在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情,但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼,那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢?
学生思考,代表发言。教师明确,这就是托物言志的写法。
2、仿写
母爱是无私的、伟大的,谁不应该感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果你也具备一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话,表达你们对妈妈的爱。
(七)、诗情的诵读
让我们满怀着对妈妈的爱,充满深情的朗读全文。
七年级人教版语文教案 篇三
学习目标:
1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识
2、理清故事情节,学会讲述童话故事
3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点
3、分析把握文中人物形象的性格特点
5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
教学重点:
1、联想和想像的写作手法
2、作品中人物的性格特点
3、培养敢说真话的良好品质。
教学过程
一、检查预习情况(课文中出现的生字词):
二、接触新课,走近作者
1、写出你知道的童话故事,说说看童话有什么特点?
2、写出你知道的本文作者的相关情况
三、初读课文,整体感知,复述课文故事
1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内
3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?
四、研究课文,理解内容
1、刚才我们分析了人物的性格特点,那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点
2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
五、拓展延伸,提升能力
朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游 行大典之后》。
初中七年级语文教案 篇四
《散步教案》
一、教学目标
(一)知识目标:
准确掌握6个词:信服 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
准确理解2个关键句:①“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
②“好像我背上的同她背上的 加起来,就是整个世界”
(二)能力目标:
1、掌握记叙文一般的阅读方法。
2、通过读,抓住细节体会人物感情。
(三)、情感目标:
在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。
二、教学重点
1、 理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。
2、 通过朗读,体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美,加强学生对文字的感悟能力。
三、教学难点
1:文中两处景物描写的美妙背景的作用。
2:对寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析
(一)、主题思想:
《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
(二)、思路结构:
《散步》全文共8个自然段,可分为两大部分。
第一部分(①):总起,交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分(② ~⑧):重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。
第一层(②)交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层(③ ~⑤)写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层(⑥~⑧)写产生散步路线的分歧以及解决办法。
(三)、写作特点:
本文注重语言的艺术特色,主要表现在以下几方面:
1、情趣盎然
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。“小家伙突然叫起来:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。
2、含义丰富
“我的母亲又熬过了一个严冬”,写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。
3、意在言外
“这南方初春的田野,大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4、细节动人
“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,“摸”这个细小动作,注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画,这个背母亲的细微动作,不只有尊老的含义,也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。
(四)、朗诵教学
至少让学生读两遍,要求:
1、将不认识的生字、词画出来,通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力,让学生将自己所画的生字词写在黑板上,查字典后为大家讲解。
2、注意句中、句间的停顿,注意掌握好语速、重音,读出感情。提醒学生,朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢,要做到清楚连贯,对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复,语气要连贯,一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜,第四段应快些,结尾慢些。朗读时,需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音,能增强朗读的感染力量。朗读重音要适度,不等于一定要“重重”地读。怎样读,要靠慢慢体会。
3、以朗读的形式初读课文,整体感知。
(五)、整体感知教学
对课文的整体感知应当起到理解内容,明确主旨的作用。
在初次训练学生整体感知的时候,可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事?赞扬了什么?(或者批判了什么?)表达了作者什么思想感情?文章里哪些句子比较重要?将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答,便可顺利地把握文章基本要点。
通过初读《散步》,进行整体感知,明确以下要点:① 本文通过散步,写美好的家庭生活,写一家人的互敬互爱。② “我”是个中年人,对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。
(六)、比较阅读教学
比较阅读 ,就是在一定的参照系中进行阅读,比较阅读有多种方式,如横比、纵比、类比、对比等通过比较,可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较,可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异,给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中,采用比较阅读教学方法,可以提高学生迁移思维的能力,可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平,提高学生阅读速度,这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读,学生第一次接触比较阅读的方法,可以不局限于练习题目中的要求,除了分析所蕴含的道理有什么不同,还可以让学生分析哪些方面是相同的,除了蕴含的道理,还有没有其它的不同点等。总之,教师可以帮助学生打开思路,初步学习运用比较阅读的方法分析文章。
“新课标”明确指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"教师应当利用一切机会实践这一要求。散步》教学设计示例重点:1. 理解通过传神有趣的细节,表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2. 通过朗读,体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美,加强学生对文字的感悟能力。
五、教学过程:
(一)、轻声读
用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。(具体操作参照教法分析1)能把课文顺畅地读下来之后,放声朗读。
(二)、指名朗读
请一位同学朗读一遍课文,大家从两方面评议:
1、有没有读错字音的情况。
2、有没有读破句子的情况。
(三)、分组讨论
朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调?
说明:要边讨论,边练习朗读,边评议。
1、明确本文朗诵的感情基调:欢愉而深沉
2、明确“我”的语气、语调:
①“我”是个中年男子。
②在这个家庭中,“我”是核心人物。
③散步中,处处表现了“我”孝敬母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。
3、完成讨论之后,练习朗读。
每组推举一位代表,在班上朗读,大家评议。评议过程中,教师指导学生注意把握语速、重音。
4、再请几位同学朗读课文,然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议,选出一名朗读的同学。
(四)、交流本文的心得
下面题目供参考,可以选择其中一两个题目谈。(可用幻灯演示题目)
1、这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描写等)
2、你最喜欢哪个人物?为什么?(整体感知)
3、“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”和“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话是什么意思。
4、这篇课文的中心意思是什么?(整体感知)
5、 你最喜欢课文中哪些语言?为什么?(对语言的品味)
说明:这些问题,不要求都回答,更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。
注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己"导"的地位,注意倾听学生发言,及时给予点拨和激励评价。
这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上,以提高学生综合分析能力和表达能力。
(五)、比较阅读(参见教学分析3,如课堂上没有时间展开,可让学生完成读书笔记,另行安排时间交流)
手段:以朗读训练为基本形式
设计思想:在朗读中体会作者的思想感情,领悟课文蕴含的道理。同时,重视识字、写字、积累词语的训练。
六、扩展资料
(一)、莫怀戚简介
莫怀戚,重庆人,1966年初中毕业,到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作小说集《大律师现实录》(1992年6月),小说记录了一个自称大律师的奇人(本是中学教师)依靠自己丰富的知识和机智,将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开,如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题,揭示了当代社会人们复杂的内心世界。
在作品中,涉及到大量中外学术理论,包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等,可见作者之博闻强志。作品描写入情入理,且颇富人情味,可读性很强,在当代推理小说中可谓上品。
(二)、儿童们是真实的
我们看到的世界其实是不真实的,但是,儿童们是真实的。
有一个孩子在市里举办的家庭运动会的发奖仪式后对前来采访的记者说:"我的爸爸是我妈妈借来的……"原来孩子的爸爸因公牺牲,比赛的"爸爸"是妈妈的同事,也是恋人,运动会期间临时做了几天孩子的"爸爸"。尽管妈妈千叮咛万嘱咐,还是被孩子暴露真相,得到的名次自然取消。
清末诗僧八指头陀有诗云:"吾爱童子身,莲花不染尘。骂之唯角笑,打亦不生嗔。对镜心常定,逢人语自新。"我最爱看孩子们做游戏,认真,投入,绝对遵守规则,不耍赖,不狡辩,一脸汗水,满身尘土,发自内心的快乐洋溢在每个人的周围。这一切在真假难辨的成人世界里是几乎见不到的。
天下人,孩子最美。每一个成年人谁敢在他们面前说纯洁。
(摘自陈傻子《内心的笔记簿》)
(三)、剥 豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒粒可数的豆,我问:“想比赛?”“对”。儿子眼动手剥,利索地回答。“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不,”他按住我的手:“就这样,我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语。“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信。”如是想,手不知不觉就慢下来,借拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你?让他知道,失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停,眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入,我心生怜爱:学校的考试名次,够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋碗豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较,凭常识,我知道儿子肯定输了,正想淡化结果,他却极认真地新拿来了碗,先将他的豆倒进去,正好满一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑,很轻松,全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局,我本来有底子。”我纠正他。
“我少,我就是输。”没有赌气,没有沮丧,儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来,自己瞻前顾后,小心翼翼,实在是多余了。
七、探究活动
让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。学生自主选择句段,点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开,言之成理即可。在学生细致地读书,有所感悟的基础上,组织分小组发言,评选出"点评高手"在全班交流。为了能够控制交流的进度,使交流有条不紊的展开,可按照课文所描绘的三幅画面进行交流。一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读,另一方面让学生自己探究好句、好段的方法和规律,可以加深对文字的感受能力。应当注意:在这个过程中,重在让学生发言,让他们表述自己的观点。教师发挥"导"的作用,在学生交流过程中出现的难点上加以点拨。切忌教师喧宾夺主,使交流活动流于形式。
1、阅读填空:在括号里填上适当的词语。
这南方初春的田野!大块小块的()随意地铺着,有的()有的();树上的()也密了;田野里的冬水也()起着水泡,这一切都使人想着一样东西……()。
答案:见课文
2、选择题。
1、"母亲"开始想走大路,后来为什么改变主意要走小路了?( )
A. 因为小路有意思,好玩。
B. 因为她看见孙子要走小路。
C. 她怕儿子为难。
D.因有儿子在身边,可随时背她。
2、"母亲"改变主意,说明了这个家庭的关系是:( )
A. 老人总爱迁就孙子,原则性不强。
B. 老人本来没什么主见,总爱听别人的。
C.表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
3、"好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。"对"整个世界"的正确理解是:( )
A. 世界就是由"母亲"和"儿子"构成的。
B. "我"上有老,下有小,因此责任极其重大。
C. 家庭生活里,"母亲"和"儿子"是最重要的两代人。
D. "母亲"是老一代,"儿子"是新一代,他们代表了人类的过去和未来。
答案:1.B 2.C 3.D
《散步》板书设计
散 步
莫怀戚
新绿:象征生命(景物)
起因:母亲年纪大,多走走
母亲:走大路
经过:分岐 统一
儿子:走小路 菜花、桑树、鱼塘:情趣(景物)
结果: 我和 妻子深感责任重大
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家整理的4篇《初中七年级语文教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。