作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？众鼎号为朋友们整理了3篇《玩出了名堂教学设计》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
玩出了名堂教学设计 篇一
设计理念：
本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。
教学目标：
认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、
能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、
情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、
教学重点：
理解课文内容，了解列文虎克在玩镜片的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的
教学难点：
引导学生从故事中受到启发，培养学生边玩边想的良好习惯、
教学准备：
放大镜，课件
教学方法：
合作探究法，启发引导法
时间安排：
第二课时
教学过程：
一、激趣导入
课前播放>
师:同学们，我们刚才听的儿歌叫>，我们为什么要经常洗手呢？（生:……）可我们打开双手，怎么看不见呢？（生:……），那么显微镜是怎样被发明出来的呢？这节课我们继续来学习15课、（生齐读课题、）
二、由疑而入，整体感知
师:上节课我们根据课题，提出了一些问题，我们来看看解决了哪些，还有那些有待解决、
1、出示幻灯片，明确本节课主要学习任务、
a、名堂是什么意思？（成就；发明；创造……）
b、谁玩出了名堂？（列文虎克）
c、他玩的是什么？（玩镜片）
d、他是怎么玩的？
e、他玩出了什么名堂？
2、师范读课文，生边听边思考后面的两个问题、
3、同桌讨论，再全班交流、（不作过高要求）
三、逐段品读，探究发现
1、学习第三自然段、
师:列文虎克玩出的名堂真不少，这些名堂可是他一步步玩出来的呀！下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢？
a、指名读第三自然段、
b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的？（相机板书:磨镜片）
c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢？（出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……）读了这句，你有什么感受呢？（强调“清闲”，并用“一边……一边……”造句、）
d、磨成什么样子呢？（出示幻灯片）通过“厚，四周”这两个词，你能体会到什么呢？（让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜）
e、请学生拿出自带的放大镜，摸一摸，看一看，说出自己的'发现、
f、指导朗读本段、
2、学习四﹑五自然段
师:列文虎克不仅喜欢玩，而且很会玩，他磨出了放大镜后，又玩什么呢？玩出什么名堂呢？
a、请学生齐读第四自然段、
b、小组合作讨论，再全班交流汇报（相机板书:玩放大镜，发明显微镜）
c、在玩放大镜时，列文虎克有哪些新想法，新做法，新玩法以及新发现呢？（出示幻灯片）
①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特，以及产生惊人的效果，从而体会到列文虎克肯动脑筋、（指名朗读）
②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、
③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇，并进行卫生健康教:
不喝生水，天天刷牙、（相机板书:玩显微镜）
④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界，就是微生物世界、（相机板书:发现微生物）
d、出示幻灯片，让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、
e、出示幻灯片，让学生欣赏一组微生物图片，使其感受到微生物世界的精彩，美丽与神奇，从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、
f、幻灯出示“资料袋”内容，让学生更进一步了解微生物，了解微生物对人类生活有着重要意义、
g、列文虎克这一重大发现，得到了哪些赞美和肯定？（出示幻灯片）
h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、
i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、（出示幻灯片）
四、总结归纳（结课设计）
根据板书总结:今天，我们学习了《玩出了名堂》，知道列文虎克磨镜片，做成放大镜；玩放大镜，发明了显微镜；玩显微镜，发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢？通过这节课的学习，你对玩有什么新的看法呢？（生自由发言，师归纳相机板书:善于观察，勤于思考，勇于实践）
五、作业
同？们平常爱玩什么？是不是也有许多感受呢？请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。
六、板书设计
15、玩出了名堂
磨镜片做成放大镜善于观察
列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考
玩显微镜发现微生物勇于实践
教学反思：
学习这一课，孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的做法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？
随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。
课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现（收获和乐趣）记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。
教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。
玩出了名堂教学设计 篇二
学习目标：
1、 认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识
教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。
教具准备：生字卡片，放大镜，资料
教学过程：
一、谈话导入
1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生交流。
2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题
看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ：
①什么是名堂？ 发现
②谁玩出了名堂？ 列文虎克
③怎么玩的？
④他玩的是什么？ 镜片
⑤他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物
二、初读课文
1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很认真，你预习工作做的很好，）
2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的最好，最准确。
谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。
看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。
三、理解课文
1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？
那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）
那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）
磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？
（生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）
咱们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？
列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜
2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？
下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 请同学说
玩出了名堂教学设计 篇三
教学目标：
1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
教学难点：
感悟文中蕴含的道理。
一、谈话导入新课
1、板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。
2、出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。
3、师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。
4、纠正读音“名堂”，并理解词义。
二、检查预习：
第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃
小老师领读、开火车读。
第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。
看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。
第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。
积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。
第四组：书写指导：拜。
出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。
师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。
指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。
生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。
三、初读课文，整体感知
1、生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。
3、生自主练习通过“玩”出了名堂。
四、品析课文
1、默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。
2、生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考
品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手
品析三：
1、接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造
2、那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？
知识讲解：
1、出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”
“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。
2、那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。
3、判断课文中引导是属于“特殊含义”。
4、体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。
五、感悟升华，课文补白。
1、现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？
补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。
2、名人玩中收获的事例。
六、推荐作业：
写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧
板书：
玩出了名堂
玩
善于思考勤于动手
不断研究
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