无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下内容是众鼎号为您带来的3篇《小学三年级寓言故事》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学三年级寓言故事 篇一
有一只狐狸又懒又馋，谁都讨厌他。
有一天，他在大树底下睡懒觉。
一觉醒来，看见小猫咪提着一包点心，从身边走过，忙叫起来：“小猫咪，你到哪里去？”
小猫咪说：“今天小熊请客。
我们到他家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！”
狐狸说：“你带我一起去吧！”
小猫咪说：“你不做工，还想白白吃东西，我才不带你去呢。
”说着跑掉了。
狐狸忽然看见小花狗带着一件礼物走过去。
狐狸忙叫：“小花狗，你到哪里去？”
小花狗说：“今天小熊请客。
我们到他家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！
狐狸说：“你带我一起去吧！”
小狗说：“你不做工，还想白白吃东西，哼！ 我才不带你去呢！”说着撒开腿跑掉了。
狐狸看见小公鸡来了，怀里还抱着一包礼物。
狐狸忙叫：“小公鸡！今天你打扮得那么漂亮，要到哪里去呀？”
小公鸡说：“今天小熊请客。
我们到他家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！”
狐狸说：“你带我一起去吧！”
小公鸡说：“你自己不做工，还想白白吃东西，哼！我才不带你去呢。
”说着飞快地跑掉了。
狐狸很生气，嘴里叫着：“你们不带我去，我偏要去。
”说着，朝小熊家走去。
小熊正在家里忙着。
小猫咪头一个来敲小熊家的门。
小熊打开门，请小猫咪进来，又把门关好。
小猫咪把点心送给小熊。
小熊说：“谢谢你，我也请你吃东西。
肉骨头、小虫和小鱼，随便吃点，别客气。
小猫咪说：“肉骨头、小虫我不爱吃，小小鱼儿我最欢喜。
小猫刚坐下来，小花狗来了，他也把带来的礼物送给小熊。
小熊说：“谢谢你，我也请你吃东西。
肉骨头、小虫和小鱼、随便吃点，别客气。
小花狗说：“小虫、小鱼我不爱吃，肉骨头我最喜欢！”
这时候小公鸡也来了。
他把礼物送给小熊，小熊说“谢谢你，我也请你吃东西。
肉骨头、小虫和小鱼、随便吃点，别客气。
小公鸡说：肉骨头、小鱼我不爱吃，小小虫儿我最喜欢！”
正在这时，狐狸来了，把门敲得咚咚响，一边敲，一边叫：“快开门！把好吃的东西都拿来！”
小熊想出了一个办法，对小猫咪、小花狗、小公鸡说：“我屋里有些石头，分给你们，等我一开门，你们就一块拿石头扔他！”
大家说：“好！”
小熊把门刚一打开，狐狸一进门就喊：“快把好吃的东西拿来！”
“给你！给你！给你！”大家一边喊着，一边向狐狸扔石头。
狐狸抱着头直叫，“痛死我哄！”他连忙夹着尾巴跑掉了。
任何事情都没有一劳而获的，没有天上掉馅饼的事，又懒又馋不去自己动手是没有吃的，天下没有白白吃的东西，狐狸想要去小熊白吃是不可能的，最后只会被人打死，我们摒弃好吃懒做的习惯。
小学三年级寓言故事 篇二
一块石头躺在地里，他针对时雨发出了非议：“嘿！它算出足了风头，它有什么了不起！你瞧，人们像恭候贵宾似的，对它欢迎备至。
它到底作出了什么功绩？只不过飘洒了两三小时！人们何不打问打问我的身世：我长期住在这里，文静、谦虚，随遇而安，彬彬有礼。
但我从未听到过感谢之词。
怨不得人们咒骂这个世界，的确一点也不公平合理。
“住嘴吧！”发话的是只虫子，“雨下得虽短，但滋润了苦旱土地，它将农夫的期望变为现实。
你在地里完全无用，而且多余。
故事寓意：
不要嫉妒别人为什么比自己受拥戴，想想自己为别人做了什么有益的事情。
有人夸耀自己四十年的服役期，他和这块石头十分相似，人们从未得到他的丁点儿好处。
只有对别人付出和帮助，才能受到别人的尊重和爱戴。
小学三年级寓言故事 篇三
【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等
【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等
【教学流程】
课前交流：
猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）
一、聚焦课内，引“对比”
1、回顾课文
（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？
（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。
2、揭示课题
同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？
预设一：（学生能说出——对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物性格特点结局
今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的）
预设二：（学生不能说出对比）
教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的'对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现结局
是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，
同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的）
板书：
寓言故事中的对比
人物 性格特点 结局
二、拓展课外，找“对比”
1、接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。
2、二读故事：
（1）请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓意的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。
读后交流：①对比：人物性格特点结局
②寓意：
（2）同学们，《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们选择其中的一则，再次细细品读。
读后交流：归纳——动作、语言。（板书：动作语言）品读。
三、从读到写，用“对比”
1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。
2、这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读]
一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”
说着，风便……
风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。
[学生创编，教师巡视]
展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，
出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。
风吹累了，太阳便从后面走出来……
太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡上。
[学生创编，教师巡视]
展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示：
后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下了。
给故事加标题。
3、说一说，还可以运用对比的手法创编那些寓言故事？
4、小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。介绍几本寓言故事，鼓励阅读，总结下课。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的3篇《小学三年级寓言故事》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
