作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？众鼎号为您带来了10篇《《我多想去看看》优秀教案》，希望能够满足亲的需求。
《我多想去看看》优秀教案 篇一
教学目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。
教学重点、难点：
重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。
难点：激发热爱祖国北京的思想感情。
教学预设：
一、激趣导入，揭示课题
1、上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？
2、出示“北京”一词和图片，认识“北京”。读准“京”（后鼻音）。请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。老师这里就有几张北京的照片，我们一起来看看（课件出示图片）师描述：“北京是我国的首都，是一座非常美丽的城市。北京城的中央有天安门广场，广场的中心有一座天安门，出示“天安门”一词及图片，教师范读，学生跟读、所以，我们可以这样说：（出示：北京有一座天安门）自由练读，指名读，齐读
3、有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说，说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读，指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听，鼓励个性化朗读），齐读、认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题、
二、初读课文，随文识字
1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍）
2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好）
第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出
重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。
老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来，只要把它们读好了，读句子就不怕了、自由读，小老师领读，开火车读，齐读、
（随机识字“城”“旗”）城，左边土字旁，表示城楼的建造与土有关。旗：方字旁、国旗都是方形的
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读
4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。
5、遥远的北京城有什么呢？（出现两种情况：看天安门，读有一座天安门；看升旗仪式，读广场上升旗仪式非常壮观、跟我们学校每周一举行的升旗仪式一样吗？我们一起通过录像来看一下。老师描述。“这就是国旗护卫队的战士们，每天担任全国最庄严的任务。他们每天在太阳升起的时候准时升国旗，他们的每一个动作，每一个步伐都是要严格训练的。你们看，这样的升旗仪式多么壮观呀！”谁能读出这种壮观，自由练读，指名读句“广场上的。升旗仪式非常壮观”。齐读
6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读
7、这么壮观的升旗仪式吸引着我们，也一直深深吸引着课文中的那个小朋友，看看他是怎么说的？指名读第三句话。齐读
三、巩固生字
1、游戏：登山
《我多想去看看》教学设计 篇二
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京和热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教学设计 篇三
教学目标
１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。
3、培养对首都北京的感情。
4、练习说话。
一、看图导入
１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）
二、初读诗歌
１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
１、认读词语
这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。
在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
自由练读词语。
比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
听音找卡片。
全班齐读生字卡片。
猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）
课间活动：欣赏歌曲《我爱北京天安门》
四、说话训练
１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：
我国的首都是（ ）。
我国的国旗是 （ ）。
4、你们谁去过北京的，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？
5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看 ， 。”
五、读诗歌
１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。
六、写字“广、升”
1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置；
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生书空、描红。
《我多想去看看》优秀教案 篇四
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：
示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：
生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：
教学课件
课时安排：
两课时
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）
这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的x宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样――（教师范读）
你能来试试吗？（学生尝试朗读）
大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们――特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的x”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
我多想去看看
新疆北京
天山天安门
雪莲升旗仪式
（美景）（生活）
课时 篇五
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。>2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想(）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（)走（）北（）开(）
诉（)足（）比（）升(）
五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：听（)走（）北（）开(）
诉（)足（）比（）升(）
《我多想去看看》教学设计 篇六
【学习目标】
1、 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。
【课时目标】
巩固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、复习检查
1、 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）
2、 （出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜……小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）
小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3、（复习词语）
今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果，如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门
4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、导入学习新课
1、边讲解边出示北京的风景图片:今天，高老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧！
⑴ 我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
⑵ 接着我们来到了北京的天坛公园。
⑶ 然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
⑷ 最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。
2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如:“北京太美了！”，“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？（出示多媒体课件听课文朗读）
4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）
5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
（出示第三句话）大家一起读读这句话。
6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
三、学习一、二两句话
1、学生各抒己见:
⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
① 齐读句子
② 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。
⑵ 第2句:北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
① 理解“遥远”:高老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？
② 理解“壮观”（放录像）
小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？
刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）
当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）
齐读这一句话。
创设情境:小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）
这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第 3句话）
⑶ 这里为[www.1126888.com]什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）
⑷ 那么你能把这句话读好吗？请你读一读
自由读；指名读，集体评议；齐读。
（小结:这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）
四、朗读诗歌
小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐朗读）
五、说话训练
1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
2、出示句子:北京，我想对你说:
小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的****，你可要说好一点哟！
小结:是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说（可以加上动作）。
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声──我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──我多想去看看。
六、写字：有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？
1、 足、走在田字格中的位置。
2、 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？
3、 指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？
《我多想去看看》教学设计 篇七
教学目标
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时
《我多想去看看》教学设计 篇八
学习目标：
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会写“足、走”两个生字。
3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
学习重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗并背诵读课文。
学习难点：
读好诗中的长句子。
课前准备：
课件、词语卡片、生字卡片
教学过程：
一、复习词语、句子（爬山）
1、导语。
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
2、开火车读词语
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）
3、读句子
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。 我们爱五星红旗。
二、学习课文。
1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由读
3、生交流
（1）理解“遥远”。
a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）
b、造句
c、读句子
（2）理解“壮观”
a、观看升旗仪式。
b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？
c、读句子
（3）展示资料，练习说话。
（4）老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）
4、学习最后一句话。
（1）学生读。
（2）比较句子
（3）看图
（4）自由朗读
（5）学生展示朗读
（6）全班朗读
5、总结全文，指导背诵。
（1）分句背诵。
（2）全班背诵
四、指导写字。
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）
3、老师范写
4、学生书写
5、展示——评价
五、唱歌《我爱北京天安门》
教学反思：
1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。
2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。
3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。
4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。
《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究
《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、背诵课文，进行实践
１、有感情地来背一背课文。
２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。
语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。
《我多想去看看》教学设计 篇九
学习目标：
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会写“足、走”两个生字。
3、感知课文内容，激发热爱北京和热爱祖国的思想感情。
学习重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗并背诵读课文。
学习难点：
读好诗中的长句子。
课前准备：
课件、词语卡片、生字卡片
教学过程：
一、复习词语、句子（爬山）
1、导语。
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
2、开火车读词语
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）
3、读句子
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京啊。 我们爱五星红旗。
二、学习课文。
1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由读
3、生交流
（1）理解“遥远”。
a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）
b、造句
c、读句子
（2）理解“壮观”
a、观看升旗仪式。
b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？
c、读句子
（3）展示资料，练习说话。
（4）老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）
4、学习最后一句话。
（1）学生读。
（2）比较句子
（3）看图
（4）自由朗读
（5）学生展示朗读
（6）全班朗读
5、总结全文，指导背诵。
（1）分句背诵。
（2）全班背诵
四、指导写字。
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）
3、老师范写
4、学生书写
5、展示——评价
五、唱歌《我爱北京天安门》
教学反思：
1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。
2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。
3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。
4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。
《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京的，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究
《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、背诵课文，进行实践
１、有感情地来背一背课文。
２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。
语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。
课时 篇十
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？(出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)
2、师：妈妈还告诉我什么？(出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。)
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
（八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？ (十)、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。)
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：我爱北京
七、课后反思：
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的10篇《《我多想去看看》优秀教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
