作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？众鼎号为朋友们精心整理了4篇《小学二年级下册的语文教案》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
二年级语文苏教版下册教案 篇一
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：
生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：
作业设计：
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二、提出课题，解题。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）会读田字格里的生字。
（2）联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替
（3）读通课文。
2、检查自学情况。
（1）出示字词，指名读。
（2）了解词语的掌握情况。
（3）指名分段读课文。
3、分小节，理清脉络。
（1）这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
（2）看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()给盲婆婆送蝈蝈。
()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
()相信会使盲婆婆满意。
（3）指名学生填写。
（4）小结。
（5）分4组读课文，每组读一节。
5、齐读课文
第二课时
一、精读训练
1、看图。
（1）图上画了什么人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？
（3）盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
（4）小结图意。
2、分小节学习。
第一节
（1）指名读。
（2）这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一节。
第二节
（1）指名读。
（2）这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么红领巾说它会唱歌？
（3）第二句说了什么？红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么？你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
（4）小结，齐读。
第三节
（1）指名读。
（2）这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的歌声指的是什么？歌声会领您走进田野是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
（3）第二句说了什么？这一句里的往日指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b、在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由说说图意。
（5）指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
（6）小结。齐读。
第四节
（1）指名读。
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
（3）第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？
（4）指名有感情地读第四节。
（5）小结。
三、总结
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时
一、朗读指导
1、教师范读。
2、学生练读。
3、指名读，师生评议。
二、背诵
1、放录音欣赏。
2、指着板书引背。
3、各人轻声背诵。
4、分组交换背。
5、全班齐背。
苏教版语文二年级下册教案 篇二
教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。
教学时间：
三课时
第一课时
课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字
2．熟记4条成语。
教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师拜访
廊：走廊长廊回廊画廊
影：电影倒影影视影集影片影响
秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧
箩：箩筐稻箩淘箩
萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜
墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。
教学过程自我加减
指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。
１．听写词语。
拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳
秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准
２．写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
第二课时
课时目标：
1．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字。
教具准备：
字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去
苏教版二年级语文下册全册教案 篇三
教学目标：
1、认识16个生字，会写10个字。
2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。
3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
教学重难点：
认识个生字，会写10个字；通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思；通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
一、激趣引入
孩子们，你们好！我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？
其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。
二、初读课文
1、让我们打开书读一读这些有故事的成语！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧！
2、孩子们，这些就是成语娃娃家的汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，（出示生字）请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧！
3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗？
4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。
5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的？
6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先请大家听一听这个故事。
孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。
三、精读课文，领会感悟
1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会请你给大家讲一讲。
2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢？请你当一当故事大王给咱们讲一讲。
学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。
如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。
3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。
四、课堂练习
孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜？
五、总结
孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。
二年级语文苏教版下册教案 篇四
教学目标：
1、学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2、学习4个一类生字和14个二类生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1、自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）
银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）
简单介绍银杏树。
2、今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1、教师范读，请同学们听清字的读音。
2、生自由读文，借住拼音读准字音。
3、标记自然段落。（共有7个自然段。）
三、随文识字。
1、读第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
（2）学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？
2、齐读第二自然段。
3、课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。
（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。
（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
（4）银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
（5）最后银杏树怎么样了？（奇迹般的复苏了。）
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1、读生字卡片：音——字——词
2、出示词语卡片。
二、深入读文。
1、为什么孩子们后来不忍心再提请求了？ （体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。）
2、如果让你提请求，你想提什么？
三、熟读并有感情地朗读课文。
1、指名分段读文。
2、齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1、填一填。
一（)学校一（ ）叶子 一(）银杏树
一（ )泪水一（）小鸟 一(）美好的愿望
一()神奇的药丸
2、读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖 发抖
渗透滋润足迹 名称
地图一般枯叶 复习
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的4篇《小学二年级下册的语文教案》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
